普九义务教材通用教案设计精编中学卷中学英语通用教案设计精编之三

PleasureGroupOffice【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】普九义务教材通用教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 精编中学卷中学英语通用教案设计精编之三初三册LessonOne教案设计一、教学内容1.词汇（略）。2.功能：1）复习已经学过的打招呼用语，并会实际运用；2）学习以下问候用语：Gladtomeet/seeyouagain.3）学习并初步运用以下表示祝愿、祝贺的用语：HappyTeachers'Day！Withourbestwishes！Wehopeyouhaveaveryhappyyearinourclass.Goodluck！Bestwishes！二、教具录音机；自制教师节贺卡一张三、教学步骤1.复习（注1）。2.通过与前排学生的寒暄，引导出本课第1部分内容：T：（与坐在前排的几位同学握手，并用英语打招呼或表示欢迎）Hi，×××！WelcomebacktoareyouS：Fiue，thankyou.AndyouT：l'mveryyou.（转向另一位同学）Hello！I'mgladtoseeyouagain.教师富有表情地重复两遍，引导学生猜测这句话的含义，并通过分解glad一词的读音，让学生猜测这个词的拼写形式。3.准备放课文第1部分录音，板书听前提问（Pre-listeningquestions）（注2）：1）Whoaretalking2）Whataretheygoingtodoaftertheirtalk听课文第1段录音（一至两遍，学生不看书），指导学生回答黑板上的问题。再听录音，学生打开书跟读，反复两遍。教师讲解both一词用法以及Everyoneisgoingintoclass一句（见难点讲解2、3），组织学生两人一组，分角色练习表演对话，如果时间允许，可请两至三组同学到前面表演。表演时，要求学生不能带书到前面去；要加上必要的动作，如举手打招呼、握手等。4.准备听课文第2部分录音，教师口头提出听前提问（Pre-listeningquestion）：What'sthedate听一遍录音，学生回答上述问题后，教师可启发大家9月10日这一天有什么意义，继续提出问题：1）HowtosayJiaoShiJieinEnglish2）WhatdoesMaLiligiveMissZhao再听本段录音两遍（注3），指导学生回答这两个问题。打开书，利用书上的贺卡，讲解本课其他词汇。5.指导学生归纳出在本课出现的有关表示祝贺、祝愿及应答用语，教师应予以必要的修正和补充。6.介绍如何制作教师节贺卡（参阅课文注释）。7.布置作业1）抄写生词、练习朗读课文对话。2）完成练习册习题。3）动手制作教师节英文贺卡一张。四、难点讲解'Day.教师节。表示有生命的东西的名词在其单数形式后加“-'S”，构成名词所有格。例如：Lucy'scoat露西的外衣theboy'spen这个男孩的钢笔但在以s结尾的复数名词后要加（'），例如：thestudents'books学生们的书thegirls'games女孩子们的游戏教师节（Teachers'Day）的表示法，属于第二种情况。不以s结尾的复数名词后要加-'s。例如：men'sshoes男鞋theChildren'sPalace少年宫'rebothfine，too他们两个人都很好。不定代词both指“两者都”，在句子中可作主语、宾语、定语和同位语。例如：1)Both（ofthem）areYoungPioneers他.们俩人都是少先队员。（both作主语）2）A：I’vegottwocolouronedoyouwantB：Iwantboth.甲：我有两支彩笔，你想要哪支乙：我两支都要。（both作宾语）3）Bothbooksareinteresting.两本书都有意思。（both作定语）在本课这个句子中both用作同位语，但要注意其位置：1）JimandLileiwerebothlate.吉姆和李磊都迟到了。（both放在be动词之后）2）TheybothwanttogototheMonkeyIslan他d.们俩人都想去猴岛。（both放在行为动词前面）isgoingintoclass.人人都去上课了。不定代词every与one构成合成代词，在句中可作主语、宾语等。everyone只能用来指人，其意思相当于everybody。例如：1）Everyone（Everybody）inourclassisinterestedinlearningEnglish.我们班上每个人都爱学英语。（Everyone用作主语）2）Noteveryone（everybody）intheUSAisrich.在美国并不是人人都富裕。（everyone用作主语）3）Shegaveeveryone（everybody）apieceofpaperandaskedthemtowitedowntheirnames.她给每个人一张纸并让他们写上自己的名字。（everyone用作宾语）everyone与everyone的区别：everyone是一个词，只用来指人，等于everybody，在它后面不能跟介词of；everyone是两个词，既可用来指人，也可用来指物，等于eachone，后面可跟介词of。请看以下例句：1）Everyoneofthechildrenlikesthisgame.（误）每个孩子都喜欢这个游戏。2）Everyoneofthechildrenlikesthisgame.（正）每个孩子都喜欢这个游戏。3）Manyofhisfriendsaskedhimtogotoparti，esandhewenttoeveryoneofthem.许多朋友都请他去参加聚会，他每个都去了。4.Nooneisaway.没有人缺席。Noone=Nobody，意为：没有人，无人。例如：Noone（或：Nobody）cametovisdmewhileeIwasinhospital.我在医院期间没有人来看我。在noone或nobody之后，可用人称代词的复数形式。例如：1）Nobody（或NOone）phonedme，didthey（=didheorshe）没有人给我打电话，对吗2）NOoneintheclassdidtheirhomework.（＝hisorherhomework）班上没人做作业。ourbestwishe！s致以我们良好的祝愿。在上面的句子中，Wish一词是名词。wish还可用作动词，表示“希望、愿望”等。例如：IWishyouasafejourney.祝你一路平安。初三册LessonTwo教案设计一、教学内容1.词汇（略）2.句型：1）WhatsubjectshouldItatkaobut2）MaybeIcouldtalkaboutEnglishnames.3）IthinkthisisdifferentfromChinesenames.4）That'sbecauseitisshorterandeasierthanJames.3.语法：学习英文姓名构成常识及正确使用称呼用语。二、教具录音机；姓名卡片数张，分别写有中、英名字（中文姓名用汉语拼音)，可参照下图准备：三、教学步骤1.复习值日生报告（注4）。2.教师通过下列话引出本课所学内容，并介绍部分生词（适时出示准备好的姓名卡片）：MissZhaowantsJimtogivetheclassatalkisJimgoingtotalkABOUTHeSHOULDtalkaboutsomethingeasy，notDIFFICULT，soallthestudentscanunderstandCHOOSESaneasySUBJECT：Englishlet'slistentohistalk.听课文提示部分的录音，解释该部分中其他生词。如：forexample（也可让学生根据上下文去猜测）。3.利用课文提示中的问题作为读前提问Pre—readingquestions），教师可酌情再增加一至两个。下面的问题供参考：1）HowmanynamesdomostEnglishpeoplehave2）DoyouuseM，rMrsorMisswiththefamilynameorthefirstname给学生五分钟时间自行阅读（注5），本段课文计约205个词。规定时限过后,引导学生回答上述几个问题。4.听课文录音，学生跟读一至两遍。教师进一步布置问题：1）WhatarethethreenamesmostEnglishpeoplehave2）What'sthedifferencebetweenaChinesenameandanEnglishname要求学生再读课文，并回答练习册习题1及上述两个附加问题，学生可用笔头形式试写自己的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。指定若干同学口头复述自己的答案，教师讲评。5.扼要解释本课中出现的难句（见难点讲解注6）。6.指导学生准备复述课文。可先要求学生将练习册题1逐题答出，再将答案汇集在一起，加上必要的连词，组成一篇复述课文的短文。前几个单元的复述准备工作应在教师指导下完成。现以本课内容举例如下：练习册习题1中8个问题（略）各小题答案：1）TheteacherasksJimtogivetheclassatalktomorrow.2）JimchosetotalkaboutEnglishnames.3）MostEnglishpeoplehavethreenames：afirstname，amiddlenameandthefamilyname.4）Jim'sfullnameisJamesAllanGreen.5）HisgivertnameisJimishisfamilyname.6）因本题答案与复述无关，故略去。7）TheycalledhimJameswhenhewasborn.8）PeopleusuallycallhimJiminsteadofJamesbecauseitisshorterandeasierthanJames.教师在要求学生将各小题答案连成短文时，应指导学生注意时态前后一致；有些人称代词需要进一步表示清楚。以上各题答案，经加工后改成以下短文，划线部分表示有所改动：TheteacheraskedJimtogivetheclassatalk.JimchosetotalkaboutEnglishEnglishpeoplehavethreena：maesfirstname,amiddlenameandthefamily'sfullnameisJamesAllangivennameisJimishisfamilyparentscalledhimJameswhenhewasusuallycallhimJiminsteadofjamesbecauseitisshorterandeasierthanJames.7.布置作业1）抄写生词，练习朗读本课课文。2）完成练习册习题。四、难点讲题difficult！没什么难办的！nothing是复合不定代词。复合不定代词被定语所修饰时，定语要后置。例如：1）Thereisnothingwrongwiththebike.自行车没有什么毛病。2）We'11givethemsomethingdelicioustoeat.我们给他们一些好东西吃。3）Isthereanythinginterestingintoday'spaper今天报纸上刊登了什么有趣的新闻吗subjectshouldItalkabout我讲什么题目好呢句中的should是情态动词，用来表示说话人的某种感情色彩，如惊奇、意外、失望、愤怒等，尤其是与why连用时。例如：1）Whyshouldyoubesoimpolite你为什么这样不客气2）WhyshouldIdoallthisalloveragain为什么我要把它重做一次should一词还有“应当、应该”的意思，用于所有人称，表示必要、义务、劝告或建议。例如：1）Youlookshouldgotobed你.看起来累了，应当去睡觉了。2）Youshouldn'tbelievethatrichman.你不应当相信那个阔佬。3.Theirfamilynamecomeslast.他们的姓氏放在后面。句中last是副词，表示：最后地、最末地。例如：1）Whospokelast谁最后 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 2）Whendidyoulastseehim你最近一次是何时见到他的比较以下句子中last的词义：1）WinterinBeijinglastsfromNovembertoJanuary.北京的冬天从十一月份持续到一月份。（last是动词，意为“持续”）2）Lisztsaldthathewasgoingtotheconcertandwasgoingtoplaythelastpiece.李斯特说他要去音乐会并将演奏最后一章。（last是形容词，意为“最后”）'sbecauseit'sshorterandeasierthanJames这.是由于吉姆在读音上比詹姆斯要简短容易些。这是一个含有表语从句的复合句。由连词because引导，位于主句中连系动词之后。再如：1）That'swhysheissohappy.这就是她为什么这样高兴的原因。2）That'swhereLuXunoncelived.那就是鲁迅曾经住过的地方。初三册LessonSix教案设计（一）一、教学内容1.词汇（略）。2.句型：1）tocatchupwithsb.2）togoondoingsth.3）语法：继续学习副词比较等级。4.功能：继续学习有关运动会项目用语：ReadyGo！Comeon！Theywereneckandneck！二、教具录音机；模仿课文插图制作挂图一组、接力棒一个等。三、教学步骤1.复习教师出示上一课使用的图片或课文插图，要求学生运用副词比较等级进行描述。2.利用挂图、插图、接力棒等教授本课其余词汇。并通过这些图示，要求学生反复练习这些词汇，直到初步能上口为止。3.给学生7分钟时间（本段课文全文计约280个词）自己阅读，规定时限后，回答课文提示中的问题。4.听课文录音，学生跟读一遍。5.打开练习册，做习题1。如果时间允许，可当堂核对。6.布置作业1）抄写生词，练习朗读课文。2）完成练习册其他习题。初三册LessonSix教案设计（二）一、教学内容1.课文：在上一课时的基础上，进一步掌握课文。2.功能：掌握上一课列出的有关运动会的用语。二、教具投影仪及事先准备好的投影片（详细内容见教学步骤）。如无投影可用小黑板替代。三、教学步骤1.复习教师提出以下问题：1）Whatisarelayrace2）Whichclasswereinfrontonthefirstlap3）Whichtwoclsseswereneckandneckonthesecondlap4）Whodropedhisstickontheground5）WhofellandhurthislegDidhegetup6）Whichtwoclassedwereinfront2.给学生五、六分钟时间，大声朗读课文。3.教师板书以下短语，要求学生用动作表演：1）standatthestartingline2）ReadyGo!3）Comeon！4）passthestickontosb.5）tobeneckandneck.6）dropone'sstick.7）fall，hurtone'sleg，quicklygetupandgoonrunning4.教师解释课文中难句（见难点讲解）。5.指导学生以练习册习题1为素材，准备复述课文。具体做法如下：1）将事先准备好的投影片通过投影仪展示给学生（可用小黑板替代）。2）将习题1中正确的句子保留；与课文有出入的句子按课文内容进行必要的改动。3）加上必要的连词，连接成一篇短文。下面的短文供参考，划线部分是经与课文核对后改动的内容或增补的连接词：MrHustoodatthestartingline.Alltheboys/runnersgotreadytorun.Therunnersstartedtorun.Allthestudentsbegantoshoutveryloudly.AttheendofthefirstlapLiLeiquicklypassedthestickontoJim.YuYancaughtupwithJimandtheywereneckandneck.Attheendofthesecondla，pYuYanandJimpassedontheirstwksatthesametime.Buttheotherrunnerswerenotfarbehind.ThentheClassTworunnerdroppedhisstckonthegroundwhenhewaspassingitontothelasttheClassFourrunnerfellandhurthishegotupquicklyandwentontheCalss3runnerandtheClass1runnerwerestillneckandneckonthelastlap.6.布置作业1）熟读课文。2）准备课文复述。四、难点讲解thethirdLap，theClass3andCalss1runnersbotrhanveryfast。在第三圈，三班和一班的两名运动员都跑得很快。句中both是theClass3andClass1runners的同位语，在下面一句中（第七课），both也是同位语，但位置略有不同：WeiHuaandSunMeiyingwerebothneckandneck.魏华和孙美英并驾齐驱。both也可用作形容词，起定语作用。例如：Bothhousesarewhite.两所房子都是白的。hoth还可与of连用，构成短语。例如：Bothofthehousesarewhite.Bothofhisparentsareteachers.他的父母都是教师。关于both的用法，可参阅第一课难点讲解2。hequicklygotupandwentonrunning.但他迅速爬起来继续赛跑。goondoingsth.意为：继续做某事。例如：Hewentontalkingaboutthefilmaftertheguestlef客t.人走后，他继续谈论那场电影。注意：这句话的意思是指客人在场时，他也在谈论电影。如果用下一种表达 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，则意思有改变：Hewentontotalkaboutafilmaftertheguestleft.客人走后，他（改变话题）开始谈论一场电影。这个句子的形式是：togoontodosth.与goondoingstb.意思相近的有goonwithsth.例如：Pleasegoonwithyourwork.请继续干你的工作。begantocatchupwithJim.他开始赶上吉姆了。catchupWith追赶，赶上的意思。例如：1）Youhavetoworkhardinordertocatchupwiththeothers.你得努力学习，赶上别人。2）YouwalkonandI’11catchupwithyoulater.你接着走，我一会儿会赶上你的。这一句也可写成：YouwalkonandI'llcatchyouuplater.在朗读这个短语时，注意将短语中的副词up读得稍重一些；而将介词with读得稍弱一些。读成catch'upwith。on传递。短语动词pass?on是由动词pass加上副词on构成，后面可接宾语。如果宾语是名词时，其位置较为灵活，既可放在短语之间，也可放在短语之后。例如：1）LiLeiquicklypassedthestickontoJim.李磊很快地把接力棒传给了吉姆。2）Theybothpassedontheirsticksatthesametime他.们俩同时把接力棒传了出去。但如果短语动词的宾语是人称代词或自身代词时，则只能将宾语置于动词后、副词前。例如：1）PleasepassitontoLucy.请把它传给露西。2）Putthemon，it'scoldoutside.把它们穿上，外面很冷。初三册LessonEleven教案设计一、教学内容1.词汇（略）。2.句型：1）IthinkChineseisasimportantasmaths.2）Englishisnotsoimportantasmaths.3）Ithinkartislessusefulthanscience.4）Iprefermusictoart.3.功能：表示同意与不同意1）Iagreewithyou.2）Idon'tagreewithyou.二、教具录音机；几本教科书（如数学、语文、日语等）；小黑板，上面可准备如下内容：EnglishmorediffcultChinesesciencemorepopularJapaneseartlessimportantmusicmathslessinterestingart将以下科目顺序排好：artmusic;mathsChinese；P.；JapaneseEnglish教师还可准备几张卡片，分别写有as/as；notso/as；Prefer/to（要分着写），并备好橡皮泥，以便将这些词贴在需要的地方。如条件不具备，也可用板书代替。三、教学步骤1.复习教师可参照练习册第10课习题1，快速向学生提出有关该课的问题，并要求学生做出正确反应。检查两位同学的复述。2.利用课程表或学生教科书，教授maths，science等单词。并通过如下介绍引导出本课新的内容：T：（手持两本教科书，一本日语、一本英语，做出比较状：）EnglishisJapaneseismoredifficult.SoIcansayJapaneseismoredifficultthanEnglish.反复说两遍，引导大家猜测句意。可板书主要句型。换两本书，继续说：MathsisChineseismorecansay?启发学生仿照黑板上句型补全下面的内容。教师可给予帮助或修正。然后突然提问：Doyouagreewithme重复两遍。辅导学生表示同意或不同意的方法。3.听课文第1部分录音，学生跟读两遍。4.学生两人一组，利用课文第2部分提供的表格，进行会话练习。教师出示事先准备好的黑板，要求学生进行口头造句练习。对于小黑板上第二部分内容，可练习prefer?to?的句型。5.教师利用小黑板，继续介绍下面的内容：T：IlikeChines，ebcauseit'slikemat，hsbecauseit'simportant，too.SoIcansay：Chineseisasimportantasmaths.重复两遍，引导学生猜测句子含意。板书asimportanta，s继续介绍：IlikeEnglish，becauseit'sinteresting;Idon'tlikeJapanese，becauseit'snotinteresting.SoIcansay：JapaneseisnotasinterestingasEnglish.板书notasinterestinga，s待学生接受这一表达法后，再补充说明：也作notsointerestingas。6.学生两人一组，练习课文第3部分。7.教师扼要讲解难句（见难点讲解）8.布置作业1）抄写本课生词、短语及课文第1、3部分。2）完成练习册习题。四、难点讲解With同意这个短语动词后面通常跟某人。例如：如果表示“同意某件事情”，则使用agreeto例如：Theheadmasteragreedtothisplan.校长同意了这个计划。但如果agreeto后接动词不定式短语，则表示“答应、允诺做某事”。例如：SheagreedtotakepartintheGirls'100—metrerace.她同意参加女子100米赛跑。2.prefer?to意为“比起?来还是?好”；“喜欢（而不喜欢?）”例如：Hepreferscoffeetotea.比起茶来，他还是更喜欢咖啡。HanMeimeiprefersChinesetomaths韩.美美喜欢语文而不喜欢数学。在prefer一词后面，还可接动名词或动词不定式。例如：LucyprefersreadingbutLilypreferswritin。s露西喜欢阅读，而莉莉喜欢写作。Iprefertoswimratherthanfishthisafternoon.今天下午我想去游泳，不想去钓鱼。3.lessusefulthan?比?用处少less是little的比较级，如在形容词前表示：“较小；不够”等。例如：Ithinkmusicislessimportantthanar我t.认为音乐不如美术重要。再比较下面一句。Ithinkmusicismoreimportantthanar我t.认为音乐比美术更重要。4.IthinkChlneseisimportantasmaths我.认为语文和数学一样重要。表示两者是同等程度时，通常用as+形容词原级+as的结构。例如：HeisjustastallasI.他和我一样高。Ourteacherisasbusyasbefore.我们的老师还和以前一样忙碌。We'11giveyouasmuchhelpaswecan.我们将尽量帮助你。isnotsoimportantasmaths.英语不如数学重要。当表示两者是不同程度时，使用notas（so）+形容词原级+as的结构。例如：MyEnglishisnotso（as）goodasyours.我的英语不如你的好。Thisstoryisnotso（as）interestingasthatone.这个故事不如那个有趣。初三册Unit4Lesson13教案设计Fourskills：horse，draw（drew），try，playwithWhatwashe/shedrawingwhentheteachercameinWhatweretheydrawingThreeskills：chalk（apieceofchalk，somechalk）StartthelessonbysayingTodaywearegoingtowriteLesson13ontheBlackboard（Bb）.StepⅠRevision1AskoneortwoSstomakeadutyreport.2Performanaction，suchasclosing/openingthetheSswhatamIdoingGetthemtoanswer.Yo’ureclosing/openingthedoor.Repeatwithotheraction（scleaningyourdesk，etc.）.Thenteachhorseanddraw.WritethemonthetoasktheSsthequestionWhatamIdoingwhiletheseactionsaredone.StopⅡPractice1SBPage13，Ss，thepicturesorThechildrenaredrawingsomepicturesontheBbisMeimei/Jim/LiLeidrawingHelptheSstoanswerShe/Heisdrahanga?2Dividetheclassinhalfandgetthemtopractiseit.Thenexchangethethemtorememberwhattheyaredrawing.3ThengettheSstoactandanswerinpairsbylookingatthepicturesorslides.4AskWatarethetwinsdrawingInthesameway,gettheanswerfromthemakesurethattheyuseareandnotiswhentalkingaboutthetwins.5AskWhataretheyusingThry'reusingsomechalk.Teachchalkbyusinggestures.writethiswordontheBb.Thenteachthemtosayapieceofchalkandsomechalk.6OpenyourbookatPage13，Partthemtoreadaftertheteacher.StepⅢReadandact1SBPage13，Partastudenttodemostratethesceneinpart2withbooksclosed（.Theteachercomesintotheclassroom）.ThenaskWhatis?drawingDoyoulikethehorse2Explainthemeaningoftryingtodraw.Thenwritetryt?oandplay，withontheBb.3BooksthetapefortheSstolistenandrepeat.4Firstpractisethedialogueintohavles，andtheninpairs.5GettheSstomakeupsimilardialoguesinp（aidrrsawingpicturesonthepaper）.changDon'tplaywithmychalktoDon'tdrawinclass，please！Asksomepairstoactouttheirdialogues.StepⅣPresentation1TelltheSsNowit's8：timedid?（thestudentwhodrewsomethingontheBbatStepⅢ）drawthepictureontheBbHelptheSstoanswerHe/ShedrewthepictureontheBbat?（8：）2AsktheSsWhatwasshedrawingwhenIcameGientthemtoanswerShewasdrawingahorse.3TrytogettheSstorememberbyaskingWhatwasLILei/Jim/MeimeidrawingwhentheteachercameinPresentthisdialogue：T：WhatwasLiLeidrawingwhentheteachercameinS：Hewasdrawingahorse.4Drillthedialoguefirstinhalt,theninpairs.5RepeatforMeimei，Jimandthetwins.6WritethedialogueontheouttheuseofthePastContinuousTense.StepⅤPracticeISBkgethroughthequestionswiththeSsrandomly.ThenaskthemtoaskandanswerInpairs.2Getsomepairstodemonstrate：S1：WhatwasMeimeidoingwhentheteachercameinS2：Shewasdrawing?S1：WhatwasshedrawingontheBbS2:SheWasdrawing?ontheBb.S1：Whatwassheusing?S2：Shewasusingapieceofchalk/somechalk.StapⅥWorkbook1Copythewordsintheexercisebooks.22intheexercisebooks.3DOEX.3orally4Writedownthe—s/—es，—ingandpastformsoftheverbsofEx.4intheexercisebooks.5orallyingroups.（Explainthemeaningoftidy）.初三册LessonFourteen教案设计（一）一、教学内容1.词汇（略）。2.句型：1）I'msorrytotroubleyou.2）tofihditdifficulttodosth.3）Wouldyoupleasenotdothis3.语法：继续学习过去进行时态的用法。二、教具录音机；仿课文插图绘制两张挂图；上次使用的图片等。三、教学步骤1.复习值日生报告。教师出示上次使用过的图片，复习过去进行时态。可指导学生利用图片进行问答练习。2.利用本课挂图，教授课文中部分词汇。以下单词可通过看图介绍：Russian，Moscow，upstairs，downstairs，sleep，quiet（ly），noise，fallasleep等。反复练习上述词语，至学生初步上口为止。3.指导学生阅读课文提示。给学生8分钟时间自己阅读课文（本文计约305个词），用笔标出另外几个没有学的生词，并尽量依据上下文去猜测其含义。规定时限过后，要求学生回答课文提示中的问题，教师予以讲评。4.就学生挑出的其他词汇进行讲练。先要求学生根据上下文去判断词义，或用动作，或用英文将词义表演、描述出来。例如：（去敲门）表示：knockatunhappy：meansnothappybang:thesoundofdroppingtheshoe5.听课文录音，学生跟读一遍。6.打开练习册，做习题1。允许学生反复阅读课文，鼓励学生用笔头形式准备答题。如果时间允许，可检查一些同学的口答。7.布置作业1）抄写本课生词、短语。2）练习朗读课文。3）书面形式做练习册习题1。初三册LessonFourteen教案设计（二）一、教学内容进一步学习课文。二、教具同上课。三、教学步骤1.复习教师参照练习册习题1，与学生进行问答练习。可通过如下方法，培养学生口头复述课文的能力：对一组学生逐个提问，这组学生每次回答一个问题；从另外一组中，找出一位同学，依次将每个同学及他前面同学的答案像滚雪球似的复述下来。例如：T：WheredidthemanliveS1：ThemanlivedatallbundinginthecityofMoscow.S0：ThemanlivedinatallbuildinginthecityofMoscowT：WhydidheliketolivethereS2：Becauseitwasusuallyveryquietandhecouldseetheparkfromhiswindow.S0：ThemanlivedinatallbuildinginthecityofMoscew.Helikedlivingtherebecauseitwasusuallyveryqundandhecouldseetheporkfromhiswindow.T：WhatdidthemanupstairsalwaysdowhenhecamehomeeverynightS3:Themanupstairsalwaystookoffhisshoesandthrewthemonthefloor.S0：ThemanlivedinatallbuildinginthecityofMoscowHelikedlivingtherebecauseitwasusuallyveryquietandhecouldseetheparkfromhismanupstairsalwaystookoffhisshoesandthrewthemonthefloor.T：扮演S0的角色，一次可以是一个人；可以是一个组；也可以是班上其他学生。刚开始练习时，问题不宜一次提得过多，三至五个即可，逐步过渡（平均每个月增长两个左右）。此外，较难回答的问题要注意修改，不能问一般疑问句（除非学生掌握更灵活的方法注）。2.听课文录音，学生跟读一遍。3.教师解释难句（见难点讲解）。4.打开练习册，做习题2。当堂核对答案，并要求学生按此准备课文复述。5.布置作业1）练习朗读本课文，准备复述。2）书面完成练习册其他习题。四、难点讲解manupstairs楼上的人mandownstairs楼下的人uPstairs和downstairs都是副词，用来修饰前面的名词theman。当副词用作定语修饰名词时，一般要放在被修饰的名词之后。2.Hefounditverydifficulttogettosleepandhewasveryunhappy。他发现难以入睡，很不高兴。句中的it是形式上的宾语，而真正的宾语是动词不定式短语togettosleep。由于本句中有宾语补足语verydifficult，因此将it作形式上的宾语，而将真正的宾语放在宾语补足语之后。再如：Doyouthinkitrighttoplaytricksonothers你觉得开别人的玩笑好吗gettosleeP是“入睡”的意思。动词get有“渐渐”的含意。例如：Wegottoknoweachotherlater.后来我们逐渐相互了解了。asmilethemanfromdownstairss，ai”d1'msorrytotroubleyou，comrade.”楼下的人微笑着说：“对不起，同志，打扰一下。”句中withasmile是介词短语，在句子里用作状语，表明楼下的人说话时的伴随状态。介词短语用作状语的情况很多，再如：Thankyouforteachingussowell.谢谢您把我们教得这样好。Classesbeginateight.八点开始上课。wasjustfallingasleepwhentherewasaloudknockatthedoor.他刚睡着，就有人大声敲门。fallasleep是“睡着”的意思。asleep是形容词，接在连系动词fall之后。句中when等于andthen，意思是：那时。再如：Hewaswalkingintheparkwhenhesawawatchontheground.他正在公园里行走，看见地上有一块手表。初三册LessonEighteen教案设计（一）一、教学内容1.词汇（略）。2.句型：1）It'sniceofyou.2）You'dbetternottalk.3）Asquicklyasshecould,MissZhaogotamedicinebox.3.语法：继续学习过去进行时态的用法。4.功能：提出建议You'dbetternotdosth.二、教具录音机；教学挂图。三、教学步骤1.复习值日生报告。重复上课教学步骤2。2.利用教学挂图，介绍本课生词，第一步先达到使学生了解生词含义。3.给学生八分半钟时间自己阅读课文。规定时限过后，引导学生回答课文提示中的问题。教师给予必要的讲评和修正。4.练习朗读本课生词及短语，直至学生初步上口为止。5.听课文录音，学生跟读一遍。6.打开书，指导学生做习题2。如果时间允许，当堂核对答案。7.布置作业1）抄写本课生词、短语；练习朗读课文。2）书面完成习题2。3）预习习题1。初三册LessonEighteen教案设计（二）一、教学内容继续学习课文。二、教具同上课。三、教学步骤1.复习。教师根据练习册习题1向学生提出问题。2.听课文录音，学生跟读一遍。解答学生提出的问题。3.重复第14课（Ⅱ）教学步骤1的做法，训练学生复述课文的能力。4.教师讲解课文难句（见难点讲解）。5.指导学生做练习册其他习题。6.布置作业1）在熟读课文的基础上准备复述课文。2）书面完成练习册其他习题。四、难点讲解1、Hedidn’tseethebaguntilItwastoolate.他看到这口袋米时，已经太晚了。not?until··。是“直到?才”的意思。例如：lwonltbelieveItuntills。eItwithmyowneyes直.到我亲眼所见，我才相信这件事。。。ididntgolobeduntilhefinishedh。homework.李磊直到做完作业才去睡觉。childrenshoutedtomedriver，buthedidnothearthem.孩子们对着司机大声喊叫，但是他没有听到。shouttosb.与shoutatsb.有点区别。前者侧重喊某人做某事，后者则表示冲某人大喊大叫。例如：Heshoutedtoustohelphim.他向我们大喊，叫我们去帮他。“Don’tshoutathi，mlenlnsaidtotheyoungm‘an”.HeIsright·WemustbestrictInourwork”.列宁对年轻人说，“不要冲他大叫大嚷。他做得对。我们在工作中必须严格。”3.hurryup和hurryoffhurryuP是“赶快”的意思。例如：HurryuP！You’llbelate！快点！你要迟到了！Itrledtohurryhimup，buthewouldnltwalkanyfaster.我尽量催促他，但他就是不愿意快走。hurryoff是“匆匆离去”的意思。例如：Sheturnedoffthelightandhurriedoff.她关上了灯，急匆匆地走了。初三册LessonTwenty—one教案设计一、教学内容1.词汇（略）。2.句型：l）Haveyougot?2）Haveyoufound?yet3）I'msoglad.3.语法：初步学习现在完成时态。二、教具录音机；一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。三、教学步骤1.复习值日生报告。2.教师通过如下演示，介绍出本课新的语言现象：T：（手持成绩册，随便问学生几个较容易的问题。在学生应答之后，做出要记成绩，但是忘带笔的样子。问前排同学）：Haveyougotagen重复两遍。引导学生猜测这句话含义，然后板书。启发大家试着回答。S1：Yes，IthinkI'vegotapen.Hereyouare.S2：Sorry，Ihaven'tgotapen.3.教师扼要讲解have（has）got的用法（见难点讲解）。组织学生两人一组，打开书，练习课文第1、2两部分对话。在练习前的提示中，介绍这一部分的几个生词。教师查看学生们练习的情况，并悄悄将自己的手表摘下，交给后排一位同学保管。请几组同学根据书上提供的句型进行会话小表演。4.教师做出欲看手表的动作，但发现手表不在，问一位前排的同学：T：I'velostmyyouseenitanywhere放慢语速，重复两遍。帮助这位同学回答：S1：Sorry，Ihaven't.教师再问其他一两个人，最后再问那位坐在后排的同学，并启发他/她答出：S02：Yes，Ihave.Hereyouare.教师接过手表，继续说：Oh，Ihavefoundmywatch.板书刚才的主要句式。向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。5.利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。6.打开书，学生阅读课文第3部分，教师布置两个读前提问（Pre—readinsquestions）：1）Whereisthesciencebook2）Whereistheruler两分钟后，请学生回答。听录音，学生跟读两遍。7.请一位同学到教室外站一会儿。让别的同学将他/她的英语书或尺子等物藏起来。请回这位同学。待他/她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问：T：HaveyougotanEnglishbook（or：ruler）S1：Yes，Ihave.T：CanIborrowit，pleaseS01：Certainly.（走回自己座位，才发现东西不见了。教师要求该同学用刚刚学过的语言知识来表达）Oh，I'velostmyEnglishboo（kOr：ruler）.（问旁边的同学）Haveyouseenitanywhere如效果较好，可请几位同学反复表演。8.指导学生做练习册习题。9.布置作业1）练习朗读本课对话，抄写生词。2）完成练习册习题。四、难点讲解Haveyougotapencil你有铅笔吗在口语和非正式文体中，havegot可以用来代替have。在美国英语中，经常使用have或has；而在英国英语中则用havegot或hasgot表示“有”。例如：Shehasblueeyes.（美国英语；=She'sgotblueeyes.）她长着蓝眼睛。Doyouhaveabrothe（r美国英语；=Haveyougotabrother）你有兄弟吗初三册LessonThirty教案设计（一）一、教学内容1.词汇（略）。2.句型：l）I'11returnitassoonasIcan.2）Thankyouverymuchfordoingsth.3）I'veneverheardofthatbefore.4）Ihopeeverythinggoeswell.3.语法：继续学习现在完成时的用法。二、教具录音机；平底锅可用简笔画表示。三、教学步骤1.复习值日生报告。利用上一课插图，教师可用以下句式向学生提问：T：Howmanycows/pigs/sheep/chickens/duckshavetheygot2.打开书，利用课本插图和简笔画介绍本课生词。3、给学生六分半钟时间阅读课文的短剧。教师布置读前提问（Pre—readingquestions）：1）Whatdidthefarmerborrowfromthewoman2）Whydidhesay"Thepanisdead"规定时限过后，由学生回答上述问题。教师予以必要订正。4.听课文录音，学生跟读一遍。5.再给学生数分钟时间阅读课文，并同时做练习册习题1。当堂核对答案。6.布置作业1）抄写生词，练习朗读本课课文。2）预习练习册习题2。初三册LessonThirty教案设计（二）一、教学内容继续学习本课课文。二、教具同上课。三、教学步骤1.复习教师根据练习册习题1设计若干判断题，由学生判断。通过图片、简笔画等强化本课生词的记忆。2.听课文录音，学生跟读一遍。3.教师组织学生两人一组，做习题2。请几组同学公布自己的答案，教师予以讲评、修正。4.讲解课文难句（见难点讲解）。5.指导学生做练习册其他习题。6.布置作业1）利用练习册习题1、2，准备课文复述（方法见第2课教学步骤6）。2）书面完成练习册其他习题。四、难点讲解famerarrivesatawoman'shous一e.位农夫来到一个妇女的房前。arrive表示“到达、抵达”。如果后面的地点是较小的地方，如：车站，小乡村等，使用介词at；如果后面接城市、国家等大的地方，使用介词in。例如：Wearrivedatthestationat8：30.我们八点半到达火车站。DoyouknowwhattimetheplanearrivesinMoscow你知道飞机什么时候抵达莫斯科吗'llreturnitassoonasIcan.我将尽快归还它。assoonas意思是：“—就?”，经常引导出表示时间的状语从句。例如：Assoonashefinishedhishomewor，khewentouttoplayfootballinthestreet.他一做完功课，就出去到大街上踢足球了。3.I'veneverheardofthatbeofre！我以前从未听说过这件事！某些动词如“听”（hear），“讲”（speak），“知道”（know）等之后常接of，表示这些行为的关联，这里的of译为“到”、“及”。如：hearof听到speakof讲到tellof谈及knowof知道点等。和dead的用法。die是动词，意思是：死、死亡。例如：Hediedforhiscountry他.为祖国献出了生命。Sheisveryill，I'mafraidshe'11soondie.她病得很厉害，恐怕要不行了。die还有“枯萎；渴望；停止”等意思。例如：Whenthefirstfrostcame，mostflowersdieddown.第一次降霜，大部分花即枯萎。Heisdyingtogotothesea.他渴望去大海。Themotordied.马达停止了。Hisloveforhishometownwillneverdie.他对家乡的爱永存。dead是形容词，意思是：死的。例如：Hefoundadeaddogunderthethree.他在