陶行知创造教育思想下的小学英语创新教学

  陶行知创造教育思想下的小学英语创新教学  熊雪艳【Summary】小学英语教学中注重陶行知创造教育思想的渗透，实现对小学英语教学的创新，增强学生的学习体验，培养学生学习英语的兴趣。【Key】陶行知;创造教育思想;小学英语;创新教学陶行知先生是我国伟大的教育家，在教育方面 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 的经验是教育事业发展的伟大财富，为培养更为优秀的人才提供很多思路。目前，各阶段、各学科教育教学的创新不仅结合现代化的教育理念，还积极分析陶行知教育思想的有效运用，而英语作为小学阶段的重要学科，教师利用陶行知创造教育思想进行创新教学。小学英语的教学难度在于学生每天接触的语言为汉语，很少有机会接触英语，且教学中以单词、对话和语法等内容为主，导致英语处于理论性较强的教学状态，很难激发学生兴趣，影响其教学质量。而陶行知先生提出的创造教育思想，重视解放学生的头脑、嘴、双手、空间、眼睛和时间，将其运用在实际教学中，有利于英语教学的全面创新。一、营造平等的教学氛围，解放学生头脑一个人创造意识的强弱、创造质量的优劣、创造热情的高低等都与其头脑关系密切。只有解放一个人的头脑，使其创造意识清晰、思想活跃，不受外界因素的干扰与限制，这个人才能拥有很强的创造热情、掌握创造技巧、提高创造能力。小学英语利用陶行知创造教育思想进行教学创新，需要教师为学生创造愉快、轻松、坦然且自由的学习环境，消除传统教学中的强制性和对学生的压迫性，这样才能使学生的思维更加活跃，进而自主思考、探究，能够在发现问题后主动解决问题，既提高学生的学习效果，又实现创新教学，提升学生的创新意识。因此，在教学过程中，需要教师注意自己的言行举止，站在平等的位置上与学生沟通、交流，关爱学生，消除学生面对教师时的紧张、甚至是恐惧情绪，帮助学生克服使用英语交流时的心理障碍，提高学生学习英语的兴趣和主动性，真正做到解放学生的头脑。例如：教师在课堂教学的导人环节，使用幽默故事吸引学生，提高学生注意力，这样学生在学习过程中就会积极思考，思维更加活跃;同时，在平等的教学氛围中，学生身心放松，其思想得到解放，有利于教师实现创新教学目标。二、鼓励学生大胆质疑，解放学生的嘴陶行知先生的创造教育思想强调要解放学生的嘴，即实现学生的言论自由，尤其学生在课堂教学中提问的自由，这样才能更为有效地发展学生创造力。英语作为人类交流的重要语言性工具，其教学本身就重视培养学生说的能力。因此，小学英语教师在使用陶行知创造教育思想时，可以在教学中鼓励学生大胆质疑，使学生敢于在教学中提出问题，从而解放学生的嘴。例如：教师使用多媒体设备为学生创造英语学习情境;利用教室为学生设计英语交流活动场所等，使学生在真实的语言环境中学习并使用英语，逐渐提高其英语交流能力;同时，通过学生使用英语，在发现问题时及时进行纠正，实现英语知识的灵活运用。解放学生的嘴，有利于教师了解学生的真实想法，了解学生在英语方面表现出的不足，這样教师就可以针对学生学习英语存在的问题制定教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，解决教学和学习中的不足，提升教学质量、改善学习效果，使陶行知创造教育思想在教学中发挥出重要意义。三、引导学生参与教学设计，解放学生双手手脑协调工作是创造性教育的根本;手脑合作，共同解决问题，是创造教育的目的。小学英语教师在利用陶行知先生的创造教育思想时，需要引导学生参与教学活动的设计中，通过学生动手实现物质化的创新思维发展结果，并且能够促使学生的思维与现实更加相符，具有现实的教育意义。因此，在教学中，教师可以有计划、有目的地为学生创造动手操作的学习条件。以单词教学为例，教师可以带领学生自主设计和制作学具。每篇课文中都有学生需要掌握的单词，如果以传统的方式进行单词教学，则很难吸引学生的注意力，教学效果也很难得到提高，更谈不上解放学生双手。而教师以创造教育思想与学生共同设计教学活动，将单词制作成卡片、转盘等，以游戏的方式学习单词;并且学生参与到学具的设计和制作活动中，有利于教师培养学生的创新意识和动手能力，实现解放学生双手的教学，并且提高英语教学有效性。引导学生参与教学设计，是解放学生双手的重要方式，需要教师注意结合教学内容和学生的能力，利用陶行知创造教育思想实现创新教学。四、走出学校教学，解放学生空间传统教学被限制在学校内，甚至是局限在课堂上，而小学英语教师利用陶行知创造教育思想进行创新教学，则应拓展学生学习的空间，增加学生学习的自由性，以开阔学生视野为主，丰富学生对不同事物的认知，以便通过科学的教学活动启发其创造性。在教学过程中，教师可以将课堂教学延伸至网络、媒体、社会等方面，充分发挥学生的创造力。此外，还应加强课外实践教学的次数，提高活动的质量，使英语教学走出课堂、走出学校，帮助学生在知识和现实生活之间建立联系，实现学生对知识的感性认知转化到理性认知，使学生能够从生活中发现知识，并且运用知识来解决问题，能够在最大程度上改善教学效果，提升学生英语综合能力，达到创造教育的目的。可见，教师以创造教育思想为教学理念创新教学时，应带领学生走出学校，解放学生学习空间。五、指导学生观察生活，解放学生眼睛指导学生观察生活，是小学英语教师利用陶行知创造教育思想进行创新教学的重要途径。学生的创造能力需要以对生活的认真观察为主，故而需要教师培养学生的观察能力，做到解放学生眼睛的教学，使学生学会观察真实的世界，使学生在书本之外获取知识、运用知识。传统的英语教学以教师和教材为课堂的中心，教师需要在陶行知创造教育思想的引导下改变这种教学模式，创新教学方法，引导学生自主进行探究性学习。而这样的学习必然需要学生高度利用自己的双眼，运用自己的观察能力去分析所看到的事物，判断生活中和学习中的问题，从而养成良好的观察习惯，培养学生敏锐的观察力，使其拥有独特的眼光。例如：学习《Myfriends》一课的内容时，教师为加深学生的理解和记忆效果，引导学生观察身边的其他学生、父母等人，如果与自己的朋友相处，他们的朋友都有哪些特点，或是都有哪几种性格的朋友等。在观察的过程中，学生会自觉地将自己和朋友相处方式与其他人进行对比，尤其会将父母与朋友的交往方式作为自己的模仿的对象，促使学生在观察生活时对其进行分析。这样离开教材的教学方式有效解放学生的眼睛，使其在生活中获取知识，并且能够与教材中的内容对比、结合，有利于掌握知识，从而不断地提高学生英语学习的水平，促进学生英语学习上不断地进步和快速地发展。六、减轻学生学习负担，解放学生时间现代教育还存在一定的功利思想，学校设置的教学内容和科目上受到功利思想的影响，课程时间以及内容安排得太满，太过于紧张，导致学生没有时间与大自然亲密接触，没有机会接受社会的感化和自然的熏陶。小学英语教学中，教师学习陶行知创造教育思想，在精心布置作业的同时，还需要保证作业的适量性，并且在课堂预留出学生完成作业的时间，尽量不留或者是留非常少的家庭作业。在布置家庭作业时，教师需要保证作业的层次性、弹性、多种多样等特点，并且要注意联系现实生活，提高家庭作业的开放性，确保不同学习层次的学生也能够按时完成作业。这样学生就能够有足够的时间去体验生活、感受自然，接受生活的感化和自然的熏陶。总会，减轻学生学习负担，解放学生时间，是教师运用创造教育思想创新教学的重要措施。七、结语在小学英语的创新教学中，教师积极运用陶行知先生的创造教育思想为理念，设计多样化的教学活动，与学生之间进行良好的互动，鼓励学生提出问题，引导学生参与到教学活动的设计中，并且带领学生走出校园、观察生活、减轻学生的学习负担，以学生的能接受的方式进行创新教学，使其更加接近学生的日常生活，激发学生积极性。Reference：[1]路亚涵.浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，2016（1）.（责任编辑李芳） -全文完-