葡萄沟教学设计

RevisedfinaldraftNovember26,2020葡萄沟 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 课前导入：师：同学们，今天我们来到了漂亮的阶梯教室上课，后面还有这么多老师来听课，你们感觉怎样呢？指名说。预设：紧张，开心师：为了缓解我们的紧张情绪，我们一起来听段音乐放松一下。师：老师也很开心，所以我们上课之前先来欣赏一段音乐。10、葡萄沟教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文章中优美的词句。4、从字里行间、文句中真正知道葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。教学重点：第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。教学难点：从字里行间、文句中真正知道葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。教学准备：中国地图、生字卡片、挂图教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、播放音乐，课件出示新疆风光图片，学生欣赏。2、由音乐、图片引出“新疆”，从地图上找出新疆，随机学习生字“疆”。①师：同学们，你们刚才在听、在看的时候想到了什么？指名说（新疆），相机出示词语“新疆”（疆字注音，拼音标红。）②指名小老师带读，再请几个读。③认识生字“疆”（课件出示，链接到字的演变），师：你们看这个“疆”字，它是指田地的界限。甲骨文时，上下两块田地错开，就是指田界；到了金文加了三条线，界限就更明显了；后来到了篆书，又在左边加上了一个弓和一个土， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示用武器去保卫我的土地。“疆”字就是这么慢慢演变而来的。④课件出示中国地图，师：你看，这是我们中国的版图，新疆在哪里？生说。新疆在雄鸡的尾巴这里。新疆是我国大西北的边陲，它有166万平方公里呢，可大啦！大家一起记住它。⑤全班齐读“新疆”。3、认识维吾尔族人民，随机学习生字“维”、“吾”。①出示维吾尔族人们生活图片，认识“维吾尔族”。师；新疆居住着许多少数民族，其中有一个民族，他们穿着漂亮的民族服饰，能歌善舞，而且热情大方，他们是什么民族？学生说，相机课件出示“维吾尔族”（维、吾注音）。③指名小老师带读，再请几个读。教师注意正音，“吾”第二声。④认识生字“维”，进行组词训练。师：你看这个“维”字，还能组什么词？指名几个说。（维生素，维护，王维……）4、认识吐鲁番，随机学习生字“鲁”、“番”。①课件出示新疆地图，认识“吐鲁番”。师：你们知道吗？新疆还有一个非常有名的地方叫——吐。②课件出示词语“吐鲁番”，随机学习生字“鲁”、“番”。指名几个轮读。③从地图中找到“吐鲁番”，认识“吐鲁番”。师：你看，它在这里。吐鲁番啊，形状像脸盆一样，是我们国家最低的一个盆地，所以这里非常热，水果长得很好。5、认识葡萄沟，随机学习生字“沟”。①谈话引出葡萄沟，师：在吐鲁番这样一个神奇的地方里啊，还有一条长7公里的峡谷，那里啊盛产葡萄，又大又圆的葡萄可诱人啦！你知道这个地方是哪里吗------生齐：葡萄沟②出示课题，随机学习生字“沟”，指导写“沟”。师：是的，今天老师就要带大家去葡萄沟走一走，瞧一瞧。你看这个“沟”字，是我们今天要学习的生字，请你读一读！“沟”不仅 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 会认，还要求会写。它的偏旁是三点水，和水有关；右边部分也读“勾”，说明它是一个形声字。跟着老师一起写！（师范写，生书空）你还能组什么词（水沟、山沟、沟谷、沟渠）（生自由说，师再领读）6、了解“新疆、吐鲁番、葡萄沟”三者之间的关系。师：（出示“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟”）课文开头就说到：“新疆、吐鲁番、葡萄沟”三者有什么关系啊说得真形象，我们一起读读这句话——生读“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”7、齐读课题，导入新课。师：你们想去葡萄沟看看吗？齐读课题——葡萄沟。现在请小朋友们打开课本43页，读一读这篇课文，自己先去葡萄沟里游玩吧！看看哪个小朋友读得最认真，遇到困难可以举手哦，老师会走过去帮助你的！（生读课文）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不通顺的地方多读几遍。2、学习生字词。出示生字词蜜桃梯田吃个够碉堡①小老师带读。师：文中还有几个生字，老师考考你们学会了没？谁来当小老师带读。②去拼音开火车读。师:小火车开得又快又稳！③齐读。3、读准文中的多音字。①课件出示：好客、葡萄干、水分、钉着，指名读，读对了课件就出示相应的读音。师：你们读真整齐！瞧，葡萄架上的葡萄也要来考考你们，文中的这几个多音字，看谁能读准！②全班齐读。师：读得可真准，大家一起来！4、再读课文，整体感知。师：现在请大读了课文，葡萄沟给你留下了什么印象？指名说，可以引导学生从书中找到中心句说。（葡萄沟真是个好地方）三、走进“葡萄沟”，感悟“好”（一）学习第一自然段1、出示第一段，指名读。师：是啊葡萄沟真是个好地方，那它好在哪里呢谁愿意来给大家介绍一下葡萄沟（出示第一段，指名读）读得很准确。谁还愿意来试试2、同桌互读，师：现在同桌两人合作你读我听，我读你听，开始！3、完成表格，感受葡萄沟水果多。师：在读过之后，我看看哪个小朋友已经领略了葡萄沟的风光，能把这个表格补充完整？五月有什么（杏子）七八月你看到了什么（香梨、蜜桃、沙果）九十月呢（葡萄）小朋友们的记忆力真棒！4、学习生字“蜜”，①课件出示放大了的生字“蜜”（注音）。师：你瞧，这里有一个字被我放大了，它就是--------“蜜”字。②识记生字（蜜），课件依次出示词语蜜蜂、蜂蜜、甜蜜、蜜桃。师：你们在生活中见过这个字吗？生说。没错，它就是蜜蜂的“蜜”，所以它的下面是个“虫”（课件标红“红”）蜜蜂会酿蜜，所以它还是“蜂蜜”的蜜，“蜂蜜”很甜，所以它还是甜蜜的“蜜”、蜜瓜的“蜜”、蜜桃的“蜜”。5、指导有感情地朗读第一自然段。①指名读。师：葡萄沟可真是个好地方，那儿不仅水果多，（板书：水果多）还那么香甜！谁能带我们去那感受一下？②全班齐读。师：你的朗读让我感觉真的到了葡萄沟！同学们，你们想去葡萄沟看看吗？大家一起读。（二）学习第二自然段1、学生自由读第二自然段，边读边想：这一段一共有几句话每一句分别写了什么师：小朋友们，甜蜜的葡萄在九十月份就成熟了！你们想不想去品尝一下？请打开课文，读一下第二自然段。（生读）2、指名反馈。师：请用你的小手告诉我，这一段一共有几句话？是的，四句话，真能干，一下子就找对了。3、学习第1句话。课件出示句子：葡萄种在山坡的梯田上。师：谁来给大家读一下第一句（指名读）读得真流利！你们知道什么是梯田吗？生说。瞧，这就是梯田（课件出示图片）梯田就是农民伯伯根据山的地势而开发的田地，因为它的形状特别像阶梯，所以叫梯田。我们把第一句话读一遍（生齐读：葡萄种在山坡的梯田上。）4、学习第2句话。课件出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。①全班齐读。师：那葡萄的枝叶长得怎么样呢？齐读第二句！②出示图画，直观感知“茂密”。师：老师刚才也读了这句话，我觉得葡萄架是这样的——（师在黑板上画出葡萄架，贴上几片叶子）和你们想到的一样吗（不一样）你们觉得应该是怎么样的呢还要有更多的叶子（师继续贴叶子）现在可以了吧！为什么要贴这么多呢(生答出“茂密”)是的，这里有一个词叫“茂密”，（出示词卡）“茂密“就是非常多，不留一点缝隙。（将词卡贴至葡萄架下）。看来你们都观察得非常仔细。③借助卡片，区分“密”和“蜜”的不同。师：我们刚才还学了一个字也叫“蜜”，你瞧，（贴“蜜”字的字卡）他俩的读音是一样的，只有下面部分不一样。茂密的“密”（意思是挨得非常紧，不留一点缝隙。④借助图画，认识凉棚。师：这茂密的枝叶像——生：凉棚⑤抓住关键词“一个个”，进一步体会葡萄枝叶的茂密。预设：师：请问山上的凉棚就只有一个吗？生：不是师：有多少？生：很多师：哪个词可以看出很多？生：一个个⑥出示课件，感受“凉棚”之多。师：是呀，有许多这样的凉棚在山坡上，老师只是画了其中一个。瞧，这就是那山坡上一个个的凉棚。⑦指导有感情地朗读这句话。师：孩子们，快，愿意钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚里，在凉棚下，你的感觉如何呀？生：很凉快师：举手，谁来说？生：很凉快师：是啊，叶子很茂密，遮住了太阳生：很冰爽师：很冰爽，很凉爽。好的，凉快变成凉爽了。还有吗？生：很舒服师：是啊，一句话，好舒服哟，好凉快哟。把你的感受读出来，看看谁通过朗读，大家一听真的好凉快，好舒服哟谁再来读这句话大家一起来感受那种凉快的、舒服的感觉。）（指名读，齐读）生：听了大家的朗读，我感觉自己就真的在葡萄架下4、学习第3句话。课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。①课件出示句子，全班齐读。师：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到枝叶长得——很茂密。现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？②指名反馈。师：谁来说说葡萄葡萄长得怎么样？③引导学生抓住关键词“一大串一大串”，体会葡萄“数量多”。④抓住描写颜色的词语，体会葡萄“颜色多”。师：总之一句话，葡萄的颜色多呀还是少啊？生：多！⑤出示课件，感受葡萄颜色，种类之多。教师边放课件边引读：有红的~~~~~~~~~~~~（生接）⑥品味“五光十色”用词之妙。a.由颜色多引出“五光十色”。师：葡萄呀，它不仅颜色多，你们发现了没它的品种也多。这么多不同颜色、不同品种的葡萄聚在一块，美吗生说。所以文中用了一个词——五光十色。（课件出示标红五光十色。）b.比较练习，理解“五光十色”与“五颜六色”之不同。预设：师：同学们，形容颜色多的词还有很多五颜六色、五彩缤纷……）把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗为什么指名说，教师相机引导理解。（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）生：我们这里的光指什么？生：亮光师：哪来的亮光？生：阳光师：阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像生：一个个珍珠师：像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且生：会发光师：会发光，不仅写出颜色多，长得还好。这就叫——“五光十色”师：现在再来读这个词，你能读好吗？（指名读——带着自己的感受读读）师：你读得真是——美丽极了！⑦指导有感情地朗读这句话。师：现在谁来完整地读读这句话，把你看到这葡萄，五光十色、美丽极了的感觉读出来。你来读。指名读。师：哇，五光十色的葡萄出现在我的眼前。谁再来试试！指名读。师：阳光下，珍珠、玛瑙般的葡萄闪闪发光，我真想尝一尝！女生读完男生读。师：是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，大家一起来感受它的美！⑧出示填空，师生合作读：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。5、学习第4句话。课件出示句子：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。①抓住关键词语“准会、最甜、吃个够”体会维吾尔族老乡的热情好客。师：葡萄沟的葡萄长得这么好，那儿的人怎么样？指名说。你从哪几个词看出来老乡热情好客的？指名说。（准会、最甜和够）请把你的感受读出来！②指导有感情地朗读这句话。师：是的，维吾尔族老乡就是如此热情，如此好客！我们一起把读读这句话，表达我们对维吾尔族老乡的谢意好吗（齐读）读得真棒！四、课堂小结师：是啊，葡萄沟真是个好地方，葡萄好，人也好，那第三自然段又写了它的什么好呢？我们下节课再来学习！五、指导写字1、出示生字“密”和“蜜”，学生仔细观察字形特点。2、教师一边范写一边指导。“密”下面是个“山”，表示事物之间的空隙小：“蜜”下面是个“虫”，表示甜美。师：刚才我们认识了“密”和“蜜”这两个字，现在我们就来写写它们。这两个字结构相同，就像亲兄弟一样。写的时候要注意它们下面的不同。“密”下面是个“山”，表示事物之间的空隙小；“蜜”下面是个“虫”，表示甜美。书写时第一笔“点”起点要高，写在竖中线上；中间的“必”尽量要写扁，一撇不能漏掉。3、学生自主练写，教师巡视指导。板书设计：水果多葡萄多、美10、葡萄沟人热情好客好地方葡萄干色鲜味美