HUAsystemofficeroom【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】了解时间与次序的重要性附录附录一︰教学大纲章节知识能力态度第一章:学校历史的时序与分期了解时间与次序的重要性，并按照时间的单位将事件排序。以「时」、「地」、「人」等元素来陈述历史事件。从不同角度将历史分期及命名。体验历史在不同时段的转变。认识《排序法》思维技巧及导图沟通能力：透过理解及
分析
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，评鉴及响应不同类型的数据。阐述在历史中人事的经历与转变。批判性的思考能力理解并比较不同时序对数据所造成的影响。以特定角度将历史分期，并建构历史年表。解决问
题
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的能力从一片混乱的资料按时序重新排列。掌握在特定的时空中所发生过的重要事件。以「时」、「地」、「人」等元素陈述历史事件。研习能力搜集所需数据，并能把数据整合成特定的格式。其他：把数据整合成特定的格式。按时间发生的次序及单位（年、月、日）将事件排列积极寻找历史事件发生经过的真相。对未经考证的事件抱保留态度。明白在了解历史事件的发生前须先搜集证据、验证等
步骤
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，才能作出持平的理解。对各式各样的资料抱有持平的态度。关注学校的转变与发展欣赏前人建校的努力，并将前人的努力发扬光大。第二章:学校历史资料的分类认识分类的重要性。辨清数据的类别及其影响。深入了解「一手数据」与「二手数据」的区别。认识《分类法》思维技巧及导图。认识证据架构思维技巧沟通能力透过理解及分析，评鉴及响应不同类型的数据。批判性的思考能力按数据的类别加以分类，并且分辨证据的架构。解决问题的能力探究问题，并识别必须解决的项目。利用不同类别的数据来探究问题。其他把数据整合成特定格式。与第一章相同。第三章:学校历史的事实与意见认识证据性质思维技巧，识别事实与意见。了解事实对考证历史的重要性。认识证据价值思维技巧。沟通能力透过理解及分析，评鉴及响应不同类型的数据。批判性的思考能力识别事实与意见的分别，及各种证据的重要性。按照事实和重要性来辨证历史。解决问题的能力探究问题，并识别必须解决的项目。研习能力透过数据的阅读，分辨事实与意见，以及重要性。与第一章相同。第四章:学校历史资料的可信性明白「搜集证据」是认识历史事件的第一步。懂得从不同资料的检视中识别出相关的资料。了解数据可信性的重要，并能够透过数据的类型、日期、作者、读者及写作动机等元素来辨清数据的可信性。明白可信性资料能成为考证历史的证据。认识《评定讯息的可信性》思维技巧及导图。沟通能力运用适当的语文来表达不同的意见和感受。透过理解及分析，评鉴及响应不同类型的数据。批判性的思考能力透过推断来验证结论和假设，从中识别其他有理据的结论。利用证据重新检视事情发生的经过，以判断资料的可信性共解决问题。解决问题的能力探究问题，并识别必须解决的项目。当中亦包括从数据的类型、日期、作者、读者及写作动机等元素来判断数据的可信性。研习能力能够有效地运用数据库搜集相关的数据和证据。其他把数据整合成特定的格式。与第一章相同。附录二︰教师指引《课文纲领及活动简介》我的学校（历史）第四章学校历史资料的可信性第三章学校历史的事实与意见第二章学校历史资料的分类第一章学校历史的时序与分期引发动机传达讯息予学生，再引导他们判断讯息的可信性教学实践利用讯息来源可信性思维导图，分析资料来源的可信性反思让学生思考及判断讯息来源的可信性强化/评估利用引例再次强化学生分辨讯息的可信程度引发动机透过事例让学生清楚分辨「事实」与「意见」之差别教学实践用例子为题目帮助学生了解性质、价值及架构，有助他们分辨「事实」与「意见」反思「事实」与「意见」的性质，价值及架构是不同的，有助他们判断强化/评估分析资料有否含有主观或个人意见之成分「事实」与「意见」同样具价值，切忌把它们混淆引发动机举例并加以分类归纳，可让学生知道「分类法」的运用教学实践比较资料类别的不同及性质，从而完成分类法思维导图反思思考所得到的资料真实可信资料与题目是否有关联强化/评估用「分类法」让学生了解物与物之间的关系，对主题了解更为深入引发动机透过生活上的细节让学生认识什麽是「排序法」教学实践利用学生周遭所发生的事件及时期为题作排序反思让学生思考及分析所得到的资料加以判断对错强化/评估考查资料的真确性及可信程度我的学校（现况）我的过去单元评估活动我的学校（历史）-批判性思考能力-解决问题的能力-研习能力-批判性思考能力-解决问题的能力-研习能力-批判性思考能力-解决问题的能力-研习能力-批判性思考能力-解决问题的能力澄清与了解：分析意念【分类法】批判思维︰分析基本资料【证据架构】批判思维：分析基本资料【评定讯息来源的可信性】批判思维：分析基本资料证据性质【证据价值】澄清与了解：分析意念【排序法】第四章学校历史资料的可信性第三章学校历史的事实与意见第一章学校历史的时序与分期第二章学校历史资料的分类《共通能力》
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