传统艺术文化在小学美术教学中的渗透与运用研究 Summary：中国的民俗传统文化博大精深，所涉及的内涵也非常广阔，老师在具体的课堂教学过程中必须充分对民俗传统美术所具有的现实意义加以合理发掘，同时将之作用到绘画课程中，让学生在绘画教学过程中可以借助各种绘画素材对民俗传统美术文化所具有的魅力进行感悟，在提高学生绘画实际技艺的同时，让学校对民俗的传统美术文化加以合理的弘扬。基于此，本文对如何在小学美术教学过程中渗透中国民间传统文化的方式进行详细分析，希望能够为我国的小学教育工作提供一定程度的参考。Keys：小学美术；传统艺术文化；教学渗透引言：中国民间传统艺术文化有着极为长远的历史，并且在历史的发展过程当中，拥有更加丰厚的文化内涵。由此，在小学美术的教学过程当中，教师需要充分对中国民间艺术文化所存在的精髓进行深入挖掘，并且将中国民间传统艺术文化与整体美术教学工作进行有机结合，由此使学生的美术素养得到大幅度提升，进一步强化学生在实际学习过程当中所存在的民族意识。由此，笔者在教学过程当中，通过对各类教学
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进行详细分析，探究如何进一步使我国民间传统艺术文化在小学美术的教学中进行有效融合，并且进一步增加学生对于民族文化所具有的了解性，同时使小学美术教学工作得到有效的深化发展，使学生能够拥有更加优良的美术综合素养。一、传统艺术文化在小学美术教学中的渗透与运用价值在小学美术教学过程当中，教师需要进一步使学生对美术课程进行深入理解，需要充分将中国传统艺术文化在美术课堂的构建过程当中进行有效渗透，并且开展具体的教学。中华民族在文化中有着数千年的艺术传统、较为丰富的文化底蕴，在许多民间艺术的发展演变历程当中，均会承载着各种历史时期所产生的艺术民俗特点，也均会承载着相应发展时期的文化艺术特征，从而产生了很好的艺术价值。也因此，在开展学校美育的具体教育过程当中，老师们必须在课程当中全面融合民俗的艺术文化，让孩子们自小就可以对中华民族所具有的各种艺术传统文化进行较为全面的掌握，同时在学校美育课程的具体实施过程当中，也可以对民俗的艺术文化进行合理的弘扬。所以，我们必须进一步运用整合的
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，将民俗的艺术教育与具体的科目内容进行全面的整合，使学生可以根据自己的教学需要加以有效实施，同时可以更进一步对民俗的艺术文化教育加以全面的继承和发扬。二、传统艺术文化在小学美术教学中的渗透与运用举措(一)建立美术文化氛围，创造艺术教育环境为了进一步使中国民间传统艺术得到弘扬与传承，在小学美术课堂具体的教学过程当中，教师需要进一步使学生获得更加优质的传统艺术文化氛围，在教学过程中，通过对各类民族艺术的创作技巧进行应用，并且对相应的理论进行渗透。由此，教师需要应用多种教学模式，对更具特色的美术教学环境进行创设，使学生的美术学习能够具备社会化的特点，由此在实际生活中，使传统民间艺术文化的传承及弘扬得以进一步体现。举例说明，在对我国传统民间美术年画进行具体课堂教学的过程当中，要使课程的教育效果得到提升，使学生对传统年画能具有强烈的阅读兴趣、对年画有较为全面而深刻化的认识，在进行具体课堂教学的过程当中，老师就必须运用多媒体等教学设备，向学生展示各个时代所产生的传统年画图片，并对其加以有效介绍，运用较为形象的图画，使学生对所存在的阅读趣味得到启发，进而使学生能够初步对民间美术所拥有的实际魅力予以感知。在此基础之上，教师需要进一步使学生以小组的模式开展具体的探究活动，通过对年画的含义进行有效的分析，并且进行有效的解说活动，使学生能够对课前资料进行查阅，并进行有效的积极发言，通过主动探究的模式，使学生增加对美术的了解。教师在具体的教学过程当中，可以进一步将民间美术进行有效的艺术延伸，由此使学生的综合美术素养得到有效的提高。(二)加强诠释美术意境，提升学生审美素质在小学美术具体教育活动中，在对民间传统美术教育的讲授中，要提高学生本身所具备的生命意识和艺术素质，让他们可以对其有产生的各种艺术思想和我国民间传统美术所具有的特殊精神气质做出合理的认识，使学生能够获得后续弘扬传统民族文化的重要理论基础。因此，老师必须在具体的教育过程当中，进一步对各类民间传统艺术作品所存在的实际创作背景进行综合性的讲解，使学生能够对作品进行更为全面的了解。举例说明，在对剪纸相应课程内容进行教学的过程当中，教师可以向学生阐述在兼职艺术发展中所具备的实际历程，同时教师可以进一步借助人文知识，使学生能够真正对剪纸艺术所拥有的装饰感以及所
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达的各类美好寓意予以感知，同时教师需要进一步使学生的联想性得到提升，使学生形成积极想象与创新的优质美术创作意识，使学生在对民间艺术文化进行解读的过程当中，提升其自身所存在的艺术素养。在此基础上面，为了使学生对美术基础知识的掌握程度进行很大提高，老师在具体的实验教学过程当中同样也可以进行各种的实践教学活动。因为整体剪纸已经具有艺术性，所以学生在进行具体的形式赏析过程当中，会形成较为强烈的艺术兴趣，在此时老师在具体的实验教学过程当中，就需要使用各种较为必要的实验材料，让学生可以通过各种材料模仿再创造具体的剪纸，在老师对知识进行探究的过程当中，提升自身的剪纸技能，使其得以构建更为健康优质的审美情趣。最后，为使学生的学习效果得以提高，老师在具体的教学环节当中，必须让他们进行艺术讲解和表演，进而使他们感知美和发展美的水平得到大幅的提高，从而，让他们在实际的教学活动当中充分感受民族传统美术文化的韵味。结束语：在我国小学阶段的美术教学过程中，教师需要对民间传统艺术文化的渗透工作予以重视，并且需要采取更加多元化的教学方式，将传统民间艺术文化以及小学阶段的美术教学工作进行有效结合，进一步应用诸多教学契机，以各类方式开展小学的美术教学活动，使学生能够在更为轻松的氛围之下，对我国民间传统艺术文化进行综合性的感知，进一步使学生强化对民间传统艺术文化的综合认知，构建更加正确的情感态度，形成更加正确的价值观念，从其主观角度对民间传统艺术进行有效的传承。Reference：[1]岳玮.传统文化在小学美术教学的运用[J].考试周刊，2017（45）.[2]冯珍.小学美术教学中传统文化的应用方法[J].学周刊,2020(02).[3]吴丽梅.传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用和研究[J].考试周刊,2021(56). -全文完-
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