核心素养下初中英语高效课堂构建的策略 赵青摘要：随着初中英语教学改革的逐步深入，教师在开展课堂活动时已经尝试了很多新的方法与模式，在一定程度上弥补了传统教学理念的不足和缺陷。但在学生核心素养提升上还存在一定的欠缺，因此教师应创新教学模式，营造良好的学习环境，为学生创造更加广阔的发展空间。关键词：核心素养;初中英语;高效课堂;构建策略：A：A引言核心素养是我国当代的教学要达到的目标，高效课堂则是实现核心素养的重要途径。随着素质化教育的发展，培养学生学科核心素养成为课堂教学关注的侧重点。随着时代发展，社会对人才的培养要求越来越高，全面素质型学生的培养与社会需求型人才培养相接轨。教育界提出，教师的课堂教学不应该仅仅关注在对学生学科知识的传授，更应该注重学生学科素养的培养。英语教学中要求培养的核心素养有语言学习能力、思想道德素养、逻辑思维能力等。英语作为中国的第二语言，英语学科在教学中占据重要地位。初中英语教学是培养学生英语能力的主要阶段，高效课堂是英语教师实施英语教学的重要途径。一、将核心素养内容融入英语教学之中核心素养的提出，就当代学生而言，就是要不断促进学生综合能力的提高。学生自身发展的需要，以及适应社会发展的需要，都要求他们不断提高自身的能力和水平。初中阶段，正是学生价值观念、世界观念形成的黄金时期，在核心素养培养理念下，教师要构建高效课堂，不断提高学生的英语能力显得尤为重要。在核心素养培养的背景下，学校英语学科高效课堂教学设计要从学生学情出发，以学生为主体进行构建，要通过英语基础知识教育、英语文化教育来培养学生核心素养。新课改提出，学生核心素养培养，必须渗透到学生日常生活中。英语教学中，教师应该将核心素养内容融入到语言基础、语言应用的教学过程中，潜移默化的对学生的思想观、价值观、世界观进行培养，促进学生良好思想品质、道德素养的形成，发展学生的核心素养。随着经济全球化的发展，我国对外交流增加，英语作为世界运用最为广泛的语言，逐渐发展成为我国第二门语言，在教育教学中受到极大的重视。英语作为一门交际语言学，既可以作为人与人之间沟通交流的工具，也可以作为对外知识学习的途径。因此，初中阶段展开英语学科教学，可以让学生从英语学科中学习到更多的知识内容，扩展学生的知识视野，另外，学生英语能力的提升，可以增强学生语言情感的体验，发展学生的核心素养。二、加强口语训练，提高应用能力针对教师正式进行的口语训练，学生不愿意开口说英语且口语水平普遍底下状况，教师应当在教学过程中做出相应改变。首先，教师自身要先明确口语的重要性，先从自身转变观念，认识到以往教学的问题，才能在教学活动中正确设置口语训练，加大对学生口语练习的重视。其次，教师要在保证教学质量的前提下，采取合适的方式对学生进行口语练习，注重培养学生语感以及语言运用能力，提高学生的综合应用能力。经过口语练习，学生自信心能够得到增强，从而促进学生性格完善和能力提升，为长远发展奠定基础。例如，教师可以在教学过程中设置一定频率的“全英课堂”，按照每周一次或每周数次的频率对学生进行全英文授课，让学生英语听力得到锻炼，同时又感受到英语在生活中的实际应用，同时又对教师产生钦佩之情，促进学生兴趣培养。经过全英课堂形式，教师充分调动起学生想要提升自己英语表达能力的积极性，从而让学生发挥主观能动性，愿意自主学习、主动学习。在此基础上，要是可以配合以一定的课堂游戏来对学生进行趣味性口语练习，避免口语反复训练让学生产生逆反心理，增添课堂的趣味性。例如，教师在教学过程中对学生进行适当英文提问，要求学生用英语进行回答，并给予一定的鼓励性
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，先对学生進行心理疏导，让学生敢于开口说英语，然后经过训练来提升口语水平。同时，教师还可以采用自由对话形式让学生们之间进行英语口语交流，以促进学生口语水平的提升，拉近学生之间的距离，构建良好活跃的课堂氛围。三、创设生活情境，提升语言能力语言能力培养是初中英语教学基础环节，而语言能力的形成需要建立在人与人的交流环境氛围基础之上。基于此，鉴于语言大环境的匮乏，教师应有意识地为学生创造真实的教学情境，以调动表达的欲望。以“schoollife”的教学为例，此单元围绕不同的学校及学校生活话题展开英语知识学习，较为贴近学生的日常生活，教师可以此为切入点，围绕学生学校的日常生活构建教学情境。首先，在课前教师设置自由交际环节，构建分享情境，让学生分享学校学习生活相关趣事或是关于国内外学校活动差异性的相关知识等，既可以活跃课堂氛围，引出教学主题，又能够为学生创造表达机会。其次，在新知探索环节，教师呈现学校生活的视频资料，构建感官情境，唤醒学生的日常生活经验。在此基础上，引导学生对教材文本内容进行分析与解读，以此形成认知与体验的冲突，了解中西方文化的差异性，更加深入地掌握英语语言表达规律与特性。最后，在巩固梳理环节，教师设置体验情境。教师运用戏剧表演的形式，带领学生将英语知识转化为生动形象的剧本，并进行分角色演绎，促使学生能够运用英语准确流利地进行交流，表达自我观点与情感。结束语结合现代素质教育的要求，初中英语教师必须要意识到培养学生学科核心素养的重要性，提前分析和了解学生的学习情况，然后在此基础上设计完善的教学
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、采用有效的教学方法来引导学生从初中阶段过渡到初中时期，从而进一步完善其学习思路、激活其英语思维，同时注重培养其学习兴趣和自信，以便促使他们更加积极和主动地参与英语学习工作，培养学生核心素养，推动教学质量的不断提升。Reference[1]蔡锡基.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[J].课程教育研究，2020（49）：53+55.[2]王虎.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[J].中学生英语，2019（24）：149.[3]傅香.核心素养视野下初中英语高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）：28. -全文完-
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