让美妙的音乐和旋律滋养学生的心灵 蔡金虹：G623.71：A：1002-7661（2015）20-0118-02音乐、作为人类最古老的艺术，是人类本性最直接、最自然的流露和表现。人们重视音乐，不仅因它的审美特质，更在于音乐具有“教化”的作用。从西方音乐史中我们可以了解到，在古希腊柏拉图的哲学体系中，音乐在艺术中占有重要地位。柏拉图写道：“要找出一种比在漫长时代过程中已发现的教育更为良好的，大约十分困难，那就是用体育锻炼身体，用音乐培养心灵，并以音乐开始。音乐和旋律会完全灌注人心灵深处，它们的威力无穷，本身具有美的形式，并将美传递给心灵。”在21世纪的今天，音乐的重要作用已普遍被人们所认识。作为小学课程的一门基础学科，音乐教育是基本素质教育中的重要内容之一。但在目前的学校教育体系中，音乐教育的重要性远没有受到重视，我认为，音乐教育不只是单纯的课堂教育，通过音乐教育，不但可以提高学生的音乐素养和艺术赏鉴水平，更重要的是可以从小陶冶高尚的情操和人格，培养学生良好的世界观、人生观，滋润人的心灵。首先，音乐艺术教育作为学校教育中不可缺少的重要组成部分，它对陶冶学生的思想情操，提高审美情趣，树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用。把音乐中的“五音”与人的性情教育紧密联系在一起。其次，音乐教育具有净化心灵，减轻进而消除心理疲劳的重要功效。随着市场经济的发展，社会上的各种竞争也波及到学生身上，虽然是小学生，但仍有不少心理负担和压力。音乐的作用可通过艺术感染力作用于心理，以情导理，可以消除精神上的不适和负担。多年以前，日本成立了音乐疗法学会，认为“既有无限接近音乐疗法的音乐教育，又有无限接近音乐教育的音乐疗法”，完全把音乐教育和音乐疗法等同了起来。第三，通过音乐教育，可以把艺术的陶冶和行为
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结合起来，培养乐观向上，热爱社会的积极态度，形成良好的合作精神和群体意识。由此可以说明音乐教育对学生成长的独特作用。那么，在教育实践中，如何实现这一目标呢？我认为，这需要教师、学校、家庭和社会的共同努力。从教师的角度来说，怎样发挥音乐课的最大功能：第一，要在平时的授课中，营造宽松愉悦的上课气氛，让音乐课程成为学生的最爱。教师在课堂上起着主导的作用，教师的情绪状态肯定会影响每一个学生。故此，教师一进入课堂，就应该让自己的情绪先彻底放松下来，这时候展现在学生面前的你，应该是一个平易近人、和蔼可亲、轻松自如的形象；教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投人到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造能力。第二，在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练中陶冶这种情操。合唱具有“统一意志，振奋精神，强化群体凝聚力”的教育功能，它要求声音的高度协调、各声部的统一，是旋律、节奏、复调、和声的高度综合，是一种表现集体智慧和力量的活动。合唱教学通过训练学生声部的均衡节奏与速度的统一，音色、音量的统一，咬字与吐字的统一，感情与表现的统一，起声与收声的统一，可以培养学生统一的意志，团结协作的精神，遵守纪律，服从指挥的习惯。在合唱实践活动中（特别是具有比赛性质的），学生为了集体的荣誉，会自觉地维护合唱中各项注意点。因为只有各自把握好自己的分寸，才有可能创造出美好的合唱效果。作为学校，要为教师的教育提供各种便利条件。一是要加强对现有在岗音乐教师队伍的
培训
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，提高音乐教师的学历、学位水平和合格率，通过多种渠道和形式，每年都选拔一批音乐教师进行培训，使音乐师资队伍的整体素质有一个较大提高。二是要改革音乐艺术教育的教学方法，要改变单纯地把学生关在教室里，满足学的老方法，以课堂教学和基础知识、基本为主，积极开展社会音乐实践活动。在家庭方面，要积极配合学校，对学校音乐教育持良好心态。尤其要克服两种极端倾向，有的家长不顾孩子的兴趣、爱好，也不考虑社会需要，逼着孩子学歌唱，学乐器，努力向专业人才发展，使孩子产生逆反心理；相反，有的家长让孩子埋头学习语文、教学、英语等，视孩子音乐学习和对音乐艺术的追求为“不务正业”，这也对学生特别是小学生艺术素质的培养提高产生非常不利的影响。从社会的角度来看，要在全社会营造良好的美育氛围和文化环境，唤起更多的人关心音乐艺术教育。第一，改革教育评价制度和方法。加快建立起一种对学生德智体美劳等方面和对学校办学方向、教学质量、管理水平等方面进行全面考核的科学评估制度和标准。第二，担负着文化艺术产品生产的部门和单位，要坚持正确的文艺方向，以对社会负责、对青少年负责的态度，多出精品，尤其要创作和推出大量的适合于小学生和人民大众演唱的歌曲。严禁那些毒害社会、毒害人们灵魂的精神产品流向社会，更不能流向教育、教学领域。第三，运用多媒体，培养学生音乐欣赏的情感，“工欲善其事，必先利其器”。在欣赏教学中主体是“听”，关键是“教”。所以教师教学方法的选择必须反映学生学习主体的特点。学生一旦有了主动学习的积极精神，掌握了学习的方法，便能把外在的教学目标转化为他们的内在的学习需要，专利法的实施就能产生的预期的效应。“涵养感情德性”是欣赏音乐的一大主旨。一首首音韵优美的乐曲，都蕴涵着丰富的情感因素！所以运用多媒体
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创设与乐曲内容相适应的具体场景和氛围，愉悦学生心理，开发学生情感世界，诱发学生强烈的欣赏欲望，能培养良好的欣赏能力，提高欣赏效率。（责任编辑刘馨） -全文完-
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