谈谈中学物理教学 谈谈中学物理教学 李和军Summary:在物理教学中运用多媒体计算机辅助教学,就是要发挥它超常的教学功能,产生良好的课堂教学效果。但是,如果运用不当,也会产生一些弊端。在实际运用中,要正确处理好多媒体计算机辅助教学与传统教学模式的关系,才能更好地发挥效果。Key:多媒体计算机辅助教学 物理教学 合理应用随着现代科学技术的迅猛发展,计算机网络应用逐步渗透到人们的生活、学习等各个领域。多媒体技术以其强大的表现力、丰富的共享资源、实用的交互性等特点,逐渐成为一种崭新的...
李和军
Summary:在物理教学中运用多媒体计算机辅助教学,就是要发挥它超常的教学功能,产生良好的课堂教学效果。但是,如果运用不当,也会产生一些弊端。在实际运用中,要正确处理好多媒体计算机辅助教学与传统教学模式的关系,才能更好地发挥效果。
Key:多媒体计算机辅助教学 物理教学 合理应用
随着现代科学技术的迅猛发展,计算机网络应用逐步渗透到人们的生活、学习等各个领域。多媒体技术以其强大的表现力、丰富的共享资源、实用的交互性等特点,逐渐成为一种崭新的教学辅助手段,为广大教师积极应用。在物理教学如何充分利用多媒体计算机辅助教学(MCAI)提高教学效果,关键要找准媒体辅助的最佳作用点,从而对学生主动建构起到画龙点睛的作用。
一、运用多媒体计算机辅助教学,可以模拟抽象的动态变化过程
在课堂教学的过程中,针对教学内容,综合运用动画、图像、声音等多媒体手段,使抽象的、立体的、复杂的过程直观的展示在学生面前,引导学生观察现象,分析得出规律,使学生主动构建知识体系。
形象的动画让学生对抽象的内容不再感到遥不可及,最大限度的调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣。例如:在讲“交变电流”时,矩形线框在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动,切割磁感线产生感应电动势。
为了很好的认识这一过程,教师可以运用多媒体动画做出线圈在磁感线中转动的立体图,再由立体图切换出剖面图,同时还可以表现线框在旋转过程中,速度方向与磁感线之间夹角的变化和感应电动势变化的过程,以及两个量变化之间的对应关系,并在屏幕上显示出来,使两个量的变化与线框的转动呈动态展示。
这样在学生头脑中就形成了一个很鲜明生动的形象,便于学生在此基础上进行进一步理性思维。运用多媒体手段,可顺利地引导学生突破思维障碍,使原本艰难的教学活动充满了魅力,有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
二、运用多媒体计算机辅助教学,展现物理实验过程
物理实验是物理教学中非常重要的组成部分,能够培养学生多方面的能力。在实际教学中,有些实验(如设备 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 高)不能现场操作,这样讲解某些内容时抽象、枯燥,让学生难以理解,达不到较好的课堂效果。
例如,讲到“α粒子散射实验”时,绝大多数α粒子穿过金箔后基本上仍沿原来的方向前进,但有少数α粒子发生了大角度偏转,偏转的角度甚至大于90o。实验室由于没有这个设备不能做,可利用多媒体制作一个课件,为学生展示大量数α粒子穿过金箔后的现象。
使学生留下深刻印象,并通过观察得出结论,更进一步引导大家感知原子核式结构模型,充分发挥学生的主观能动性。多媒体课件显示形象、生动、方便,但也不能将所有实验全用多媒体演示,这样只会适得其反。对能做的实验一定要动手做,要让学生动手做,全方面培养学生的能力才是教师的目标。
三、运用多媒体计算机辅助教学,可帮助解决复杂的习题
能否解决问题是检验知识掌握程度的有效方法,也是学生学习的动力。学生在苦思后解出一条难题,从内心深处感到成功的喜悦,感到自己很了不起,从而对自己充满信心,也对学好物理充满信心,并乐于去钻研物理问题。
反之,学生在不断打击中会逐渐丧失信心,对物理产生畏惧心理。很多学困生就是在复杂问题中始终不能建立有效的运动图景,而无法进一步分析解决问题。教师可选择具有代表性的习题,用多媒体模拟其运动过程,刺激学生的感官,帮助学生建立起运动模型,让学生能顺利地分析问题、解决问题。
例如:在光滑的水平面上有木块A和B,mA=0.5kg,mB=0.4kg,它们的上表面是粗糙的,今有一小块C,mC=0.1kg以初速度V=10m/s沿两木块上表面滑行,最后停在B上,此时B、C以共同速度V=1.5m/s运动。
求:(1)A运动的最大速度VA为多少?(2)C刚离开A时的速度VC为多少?就可设计课件演示运动过程,帮学生建立直观的感觉,顺利地继续探索。借助多媒体的直观性、形象性使解题很顺利、很完美、无懈可击,但不可每题必用,会让学生对多媒体的模拟情景产生依赖心理,养成思维的惰性,不利于抽象思维能力的发展。因此借助多媒体时,要选择适当的切入点,不可频繁使用,既要培养学生的过程分析能力,又不能使学生产生依赖思想。
四、运用多媒体计算机的辅助设备,加强师生的互动性
如在学生完成练习后,将某同学的解题过程由投影仪投影出来,大家一起来欣赏分析,表扬优点,指出不足,培养学生的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 能力。并对照自己的解题过程,自我纠正,强化自主学习能力,加深对内容地理解。
同时能很快地反馈出学生理解上存在的问题,教师及时的加以引导,纠正学生的错误。还可将学生中不同解法放在一起比较,点评优缺点,比较哪一种解法更好。既拓展了学生的解题思路,又优化了解题方法,还能使学生间形成相互竞争,激起学生学习的热情,形成了良好的学习气氛。
多媒体计算机辅助教学手段给中学物理教学带来了巨大的变化,强大地展示功能是其他手段无法比例的,但不能“为用而用”,适当使用才能发挥他的优势。同时我们不能丢掉其他教学手段,要处理好多媒体计算机辅助教学与传统教学模式的关系,互相取长补短,多样、多变的教学方式,才能始终吸引学生的眼球,才能使学生在学习中感到轻松,体会快乐,愉悦身心。
(河南省罗山县莽张一中)
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