陶行知思想在幼儿美术活动中的运用 陶行知思想在幼儿美术活动中的运用 沈栎君摘 要： 幼儿园教学中，如何在美术教学中培养幼儿创造力，让每个幼儿都能以自己独特的方式表达，用自己的意愿创造，从小培养创新人才呢？文章对上述问题进行了探讨。Key： 陶行知思想 美术活动 幼儿教学 运用美术活动是幼儿喜欢的一项活动，幼儿通过美术活动，表达自我情感和与他人的情感。美术活动是幼儿表达内心世界最直接的一种方法，幼儿能表达内心快乐，陶行知先生曾经说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”一、幼儿园的美...
沈栎君
摘 要： 幼儿园教学中，如何在美术教学中培养幼儿创造力，让每个幼儿都能以自己独特的方式 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，用自己的意愿创造，从小培养创新人才呢？文章对上述问题进行了探讨。
Key： 陶行知思想 美术活动 幼儿教学 运用
美术活动是幼儿喜欢的一项活动，幼儿通过美术活动，表达自我情感和与他人的情感。美术活动是幼儿表达内心世界最直接的一种方法，幼儿能表达内心快乐，陶行知先生曾经说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
一、幼儿园的美术教育要注重教育 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 贴近生活
陶行知曾经说：“社会即学校，就是要打破鸟笼式的 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 校，建立森林式的大学校，把鸟笼中的小鸟放到天空中自由翱翔，拆除学校与社会之间的高墙，把学校的一切伸张到大自然中，好的先生不是教书教学生，而是教学生学”。纲要明确指出：“教育活动内容既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”教育要适合幼儿，我们应尽可能多地为幼儿考虑，他们可能需要什么，对什么感兴趣。
因此，美术教学内容的选择要注重科学性、合理性，内容有趣，贴近幼儿生活。如小班美术活动《彩色服装》，这是一节装饰画课。教师把幼儿常用的插塑玩具作为印画原材料，请幼儿在事先画好的服装轮廓中，用不同形状的玩具蘸色印画开展装饰活动。这一活动的选材创新之处在于材料的创新，教师把日常生活中孩子经常玩的玩具作为装饰画的工具，孩子们感到既新颖，富有浓厚的操作兴趣，又拓宽思路，发现玩具的多种用途。
二、“六大解放”，帮助幼儿释放童真，大胆创意
幼儿的想象是天马行空、不受拘束的，在幼儿心中，他们描绘的画是没有任何“规矩”的，完全是一种自我体验的反应、一种自我情感的释放。陶行知很重视对幼儿创造能力的培养，他的“六大解放”教育方法其实是培养幼儿创造力的重要前提条件。幼儿教师在美术教育中打破传统教育观点真正做到“六大解放”。
（一）解放幼儿的头脑，激发幼儿美术想象、创造的欲望。
解放幼儿的头脑，给幼儿做梦的港湾，让他们敞开心扉，去发现、去感受、去想象、去描绘。如美术活动《制作书签》中，我利用网络资源先请幼儿们欣赏各种各样的书签，在此基础上，请幼儿们畅所欲言，说说你想做什么样的书签。幼儿们的答案五花八门：云朵书签、机器人书签、飞船书签，等等。对于他们的答案，我纷纷给予鼓励和肯定。创作过程中，由于前期经验的准备，再加上幼儿浓厚兴趣和老师适当引导，幼儿们的最终作品各不相同，令人惊喜。
（二）解放幼儿的双手，增强幼儿的自我表现能力。
解放幼儿的双手，让新时代美术教育更添新动力，让幼儿在玩中学，在动中发现乐趣，爱上美术。如在美术活动《大家来运动》中，我让幼儿们动起来，说说自己最喜欢的运动，并且一起学学动作。在欢快的氛围中，幼儿们张开双臂、跃动双脚，一起模仿拍皮球、游泳、跑步、跳绳等运动，在动动身体中，幼儿的身体得到舒展，心情得到释放，并且有了一个很好的观察机会，让他们直观感受到做这些运动时四肢的姿态变化。
（三）解放幼儿的眼睛，丰富幼儿艺术欣赏的审美感受。
解放幼儿的眼睛，给他们远眺的窗，让他们看得更高远、更宽广、更真实，让他们用双眼领略大自然造物的美妙。生活中从不缺乏美，而在幼儿们天真无邪的眼睛，看到的是更五彩纷呈的世界，每一朵花、每一片叶子在他们眼中都变得更加绚烂；每一片云、每一只飞过的小鸟在他们眼中都变得更加多姿。透过幼儿的画，我们仿佛可以看到他们眼中的妙趣世界：天空不再只有蓝色，鱼儿不只在水里遨游，幼儿眼中的世界永远比成人想象中更精彩。
（四）解放幼儿的嘴巴，提高幼儿自我表达能力。
解放幼儿的嘴巴，让孩子有话可说、有话敢说，让他们用自己的语言丰富自己的思维，用语言给想象插上丰满的翅膀。幼儿们的想法千奇百怪，幼儿是活动的主体，因此美术活动中，老师应该提供机会，学会引导，解放幼儿的嘴巴，让幼儿勇敢说出自己的奇思妙想，从而激发创作源泉。在提问中，幼儿在老师的言语引导下发挥想象，增加认知，丰富想象；在说的过程中，展开思路，激发灵感，为活动最关键的绘画增加想象创作的认知基础。
（五）解放幼儿的空间，提供幼儿美术创造的条件。
解放幼儿的空间，大自然、大社会就是活教材，最自然真实的情境是最好的范画。如在小班美术活动《小草快快长》中，我带领幼儿们观察幼儿园里的小草，请他们看看小草有哪些形态，给予他们充分看的机会。回到教室后，我利用照片，带领幼儿们回顾刚才观察草地的情景。活动给予幼儿充分的空间，让他们在大自然中取得更丰富的经验。
（六）解放孩子的时间，让幼儿在美术活动中尽兴地“玩”、尽情地画。
解放孩子的时间，幼儿园的美术集体教学活动有相应年龄层的时间规定，由于种种因素影响，活动中常常会有部分幼儿在规定时间内来不及完成画作。而老师不经意间的催促和打断等行为，无疑给幼儿的美术创作激情带来不小的打击。因此在时间允许的情况下，我们要解放幼儿的时间，让他们尽情地挥动画笔。如果时间实在不够，则应该鼓励幼儿利用晨间来园时间、午休时间或者回家时间等继续完成作品。让幼儿在充分时间里遨游画海，挥起童真的画笔，画出想象的画卷。让幼儿成为真正意义上的学习的主人，因为每个幼儿都是小画家。
总之，陶行知先生的教育理论博大精深，幼儿园美术教育的未来任重道远，我们要坚持生活即教育的理念，整合关注多种材料、多种方法、多种组织形式，为幼儿表现和探索提供自由宽松的支持性环境，同时将“六大解放”理论和“教学做合一”方法渗透其中，开展活动。既满足幼儿共性的需要，又为幼儿个性化需求创设条件，使幼儿大胆创作，尝试表现，体验多种形式的美，促进幼儿整体和谐地发展。
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