PAGE笔算除法（一）教学目标：1．知识目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数的笔算
方法
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。2．能力目标：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3.情感目标：掌握除法竖式的
书
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写格式，培养学生认真审题的习惯。重点：1.一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2.让学生理解算理，掌握除法竖式的书写格式。难点：1.一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2.让学生理解算理，掌握除法竖式的书写格式。教具：口算卡片、投影仪。教学过程：一、沟通旧知，建立联系口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷4学生独立完成，汇报交流。二、创设情景，导入新课1．出示P19植树情境图，让学生说图意。2．引导观察：从图中你收集到了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出什么题？根据学生的回答板书问题。三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2= 52÷2=3．师：这节课我们就来解决第一个问题，42÷2等于多少？（生：42÷2＝21）你是怎么想的？（生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）同学们会口算出
答案
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，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：笔算除法三、自主探索，领悟算法1．教学例1 42÷2＝21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，反馈交流：第一种第二种 21 21 2）42 2）42 42 4 0 2 2 0（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：（学生多数会喜欢第一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）让用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）2.师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（同桌讨论，指生回答）3.课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行
分析
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。要求：订正说出笔算的过程“先算什么……再算什么……最后算什么…4.师生共同
总结
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算法笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。四、巩固应用1.教材第21页练习四的第1题中的第一排四道题。（1）独立完成上面两道除法式题，四人板演。（2）集体订正，请同学叙述计算过程。（3）质疑计算中出现的问题。2．请你当小医生，先诊断，再“治病”。教材第21页练习四的第2题中的前两道。（1）投影出示练习题。（2）观察研讨计算中的错误。（3）改正错误之处。（4）列举自己班同学出现的典型错例。（5）提出改进方法。3.三年级同学到公园游玩，三（1）班共有36名同学，准备坐汽艇，每条汽艇可以坐3人，一共要租多少条汽艇？五、全课总结：这节课你有什么收获？六、作业设计：1.用竖式计算。26÷2=88÷4=36÷3=2.植树节到了，学校各个班都来义务植树，三（5）班要植88棵树。（1）如果每4棵栽一行，可以栽多少行？（2）如果栽8行，平均每行栽多少棵？
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