陶行知教育思想在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文教学中的渗透思考

刘孝建

摘 要：我国教育大师陶行知有很多著名的教育思想，一直到今天仍然在沿用。陶行知先生的“教学做合一”“社会即学校”以及“生活即教育”思想对我国教育事业的发展起到了重要的推动作用。结合相关的教学 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，对陶行知的教育思想和教学理念进行分析和解读，就如何在小学语文教学中渗透陶行知教育思想阐述一下见解。

Key：陶行知教育思想；小学；语文教学；渗透；思考

小學语文是小学阶段最基础也是非常重要的学科，对学生文学素养以及综合能力的提升有着十分重要的意义和作用。在新课标全面推广和不断深入的当前教育背景下，小学语文教学也面临着诸多的改革要求。陶行知教育思想作为一种影响深远、内蕴丰富、体系完备的教育思想，对小学语文课堂教学有一定的指导意义，本文对此展开详细的论述。

一、“教学做合一”教育思想在小学语文教学中的渗透

“教学做合一”教育思想是陶行知教育思想中的精髓思想[1]。“教学做合一”思想就是要求学生“做中学，学中做”，老师教学方法要结合学生的学习方法，而学生的学习方法要结合做的方法，总而言之，无论是老师的教还是学生的学，都离不开“做”。语文是一门基础学科，任何学科的学习都离不开语文，语文实践活动具有很强的综合性，而“做”的活动是综合活动的基本内容，只有保证“教学做”三者合一，共同发展，才能使语文教学达到预期的教学目标和教学效果。当前小学语文教学中最主要的两个教学内容就是阅读教学和写作教学，笔者结合自身的教学经验，就如何在阅读教学和写作教学中融入“教学做合一”教育思想谈一谈自己的见解：

1.阅读教学中渗透“教学做合一”教育思想

当前我国小学语文阅读教学现状不容乐观，还存在很多问题，其中最主要的问题就是学生没有形成一个适合自己发展的阅读习惯、阅读风格和阅读兴趣，导致实践和理论存在脱节现象，而“教学做合一”的教育思想能够有效改善这一困顿的局面。语文老师可以将语文阅读教学课堂和“教学做合一”教育理论有机结合起来，这样不仅可以对阅读教学实践进行指导，还可以规避一些常见的问题，从而提升语文阅读教学效率。

“小组合作教学”就是结合“教学做合一”教育思想应用在阅读课堂教学中的一种有效的教学模式，“小组合作教学”是新课改要求的教学模式，也是基础教育改革的新方式，可以让每一个学生都有充分锻炼的机会，对团队集体协作精神的培养具有重要的推动作用。例如在学习《林冲棒打洪教头》这篇课文的时候，老师可以将全班学生分成若干个小组，而且每个组的组员要求做到合理安排和分配。老师要对每一个学生的学习情况、性格特点以及理解能力有一个基本的了解，并且给学生适当的鼓励，帮助学生建立自信。在分配好小组之后，老师要开始抛出问题，引导学生进行思考，首先，老师可以对学生进行提问：同学们听说过林冲吗？你们知道林冲棒打洪教头的原因吗？在这个问题的带领下，每一组学生的注意力都被集中起来，并且积极探索问题，在结束这个问题之后。语文老师要趁热打铁，将学生的注意力引到课本上来，再给学生设置问题：林冲是《水浒传》中的梁山好汉，是其中的主要人物之一，下面让我们通过课文《林冲棒打洪教头》看看林冲是怎么教训傲慢的洪教头的。学生还沉浸在对“林冲”的研究之中，此时在老师的引导下，学习课文的兴趣也比较浓厚，对知识的求知欲被充分激发出来，于是仔细阅读课文，更加积极地去寻找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。这种教学模式就充分符合陶行知提出的“教学做合一”的先进教育思想，学生的学习兴趣和学习积极性被充分调动起来，主体地位也得到了有效的凸显，新课改的课堂教学优点被淋漓尽致地表现出来。

2.写作教学中渗透“教学做合一”教育思想

写作教学也是小学语文教学中的一个重要内容，作文训练可以对学生语文水平掌握程度进行衡量，同时也是一种综合性的训练[3]。作文教学的质量对学生写作水平高低以及学生写作兴趣有着直接的影响，作文教学对学生创造力的培养也起到了非常重要的作用。当前小学语文作文教学中还存在较多的问题，语文老师教学方式过于保守、单一，学生在课堂上地位较被动，缺乏深层次和多层面的思考，教、学、做三者没有得到有效的结合。在“教学做合一”教育思想的影响下，语文老师要在原有的教学基础上加强“做”的训练。老师可以创建一些有趣的体验活动，组织学生参加，例如观察动物生活习性，写一篇有关动物的文章；去农村体验生活，写一篇有关于自然的文章；去参加户外的运动，写一篇与运动有关的文章。带领学生走出课堂、走出课本，将学生的感官充分调动起来，丰富学生的感官体验，然后再回到课堂进行交流和讨论。通过这种亲身经历的体验，学生在写作的时候就会融入自己的真情实感，写出来的文章更具有感染力，这对学生写作水平的提高具有积极的促进作用。

二、“生活即教育”教育思想在小学语文教学中的渗透

“生活即教育”也是陶行知先生教育思想中的一个重要教学观点。知识源于生活，生活是一本活教材，语文老师掌握这种教育思想，并将其渗透到小学语文教学之中，通过将小学语文教学课堂和学生的实际生活有效结合起来，提高语文教学效率。小学生认知能力、学习能力、理解能力低，而语文知识具有一定的抽象性，导致学生在自己的知识基础上难以理解，学习起来比较吃力[4]。语文老师将一些生活情境引入到课堂教学之中，不仅可以让学生感觉到亲切，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时，借助生活化的内容可以加强学生对相关知识点的理解，从而有效提高语文课堂教学效率[5]。例如在学习《我不是最弱小的》这篇课文的时候，语文老师可以导入相关的故事情境，例如昨天在马路上看到一个小朋友扶着一个老奶奶过马路，前天在校园里看到一个同学扶起另外一个摔倒的同学等。除此之外，老师还可以借助多媒体给学生展示一些图片或视频，视频中一个小朋友捡到一个钱包，将钱包交到路边执勤的警察手里面等。通过这些生活化的情境让学生对“关爱他人”有一个清楚的认识，进而再引导学生学习课文，这样就加强了学生对课文的理解，也有效提高了学生的阅读效率，对学生阅读能力的培养和提升起到了重要的推动作用。需要注意的是，语文老师不仅要更新自己的教学观念，不断创新教学手段、丰富教学内容，还要完善语文教学评价，要结合学生的生活实际、性格特点、学习水平、学习态度等多个方面进行评价，促使学生形成自己的学习风格和学习习惯。

综上所述，“教学做合一”教育思想和“生活即教育”教育思想是陶行知教育思想中的两个重要思想，小学语文老师要认识到陶行知教育思想的先进性和优势，将其运用到小学语文教学之中，推动新课程改革，促进语文教学朝着科学化方向快速发展。

Reference：

[1]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017（2）：7-9.

[2]罗忠辉.浅谈陶行知教育思想如何运用于小学语文教学[J].亚太教育，2015（28）：10-12.

[3]阮兰妮.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J].法制与经济（中旬刊），2010（9）：10-14.

[4]彭立平.“教学做合一”教学思想对课堂教学改革的启示[J].民办高等教育研究，2011（1）：5-13.

[5]刘美云.陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2014（14）：9-12.

编辑 李琴芳

-全文完-