阅读幼儿的良师益友 “阅读，幼儿的良师益友” 严伟伦摘 要：早期阅读使幼儿从面对面的口语交流中解放出来，实现了人与图画符号的间接交流。这不仅扩大了幼儿生活和学习的空间，也使幼儿在不断地阅读中逐渐养成良好的阅读方法和阅读习惯，提高了幼儿的认知水平和阅读能力，为幼儿以后的学习打下坚实的基础。Key：阅读；习惯；兴趣；方法：G612 ：B ：1002-7661（2017）02-127-01小班幼儿一般3岁左右，正是语言发展的关键期，这一时期幼儿模仿力强，接受信息迅速，在不断的学习与纠正中...
严伟伦
摘 要：早期阅读使幼儿从面对面的口语交流中解放出来，实现了人与图画符号的间接交流。这不仅扩大了幼儿生活和学习的空间，也使幼儿在不断地阅读中逐渐养成良好的阅读方法和阅读习惯，提高了幼儿的认知水平和阅读能力，为幼儿以后的学习打下坚实的基础。
Key：阅读；习惯；兴趣；方法
：G612 ：B ：1002-7661（2017）02-127-01
小班幼儿一般3岁左右，正是语言发展的关键期，这一时期幼儿模仿力强，接受信息迅速，在不断的学习与纠正中巩固自己的语言。这时期幼儿词汇增加也很快，他们已能用自己的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达自己的感受和需要，小班孩子特别爱听故事，往往从故事中获得认知与经验，与故事中的人物同喜同悲。《幼儿园教育指导 纲要 中国近代史纲要中国近代史纲要复习资料大学中国近代史纲要重点中外历史纲要课件乒乓球课程纲要 》指出，教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。
一、为幼儿创设良好的阅读环境
1、创设相对安静的阅读区
在幼儿园，几乎每个班都有图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 角或阅读区，以满足幼儿随时阅读的需要。阅读区要设在相对安静的区域。可以在教室的一角用柜子隔开，形成相对隐秘安静的区域，或者在卧室的某个空白区域，保证幼儿能静心阅读。
2、提供富有童趣的图书
硬纸书又称撕不坏的书，它质地坚硬，画面大，色彩强烈，内容浅显，以日常生活中常见的蔬菜、水果、动物为主，适合小班上学期幼儿阅读。
绘本也是孩子非常喜爱的书籍，它有一定情节，对于有一定阅读经验的孩子有莫大的吸引力。此外看图说话，幼儿故事方面的书籍，一般画面内容有趣，也能吸引一部分幼儿的注意。
二、引导幼儿学会观察画面，培养幼儿良好的阅读习惯
1、引导幼儿学会观察画面内容
在平时的语言教育教学中，教师要教幼儿学会观察。比如一幅图中有谁，在哪里，发生了一件什么事情，画中的人物心情怎样。幼儿看的多了，听得多了，自然而然学会了教师的思维方式，在自主阅读的时候，孩子会不由自主的从这些方面观察画面，了解并讲述画面内容。当然，这不是一蹴而就的事情，需要教师一点点引导，幼儿慢慢学习，还要集中注意力，学习建立画面与故事内容的联系，才能达到要求。
2、教幼儿正确的阅读方法
《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿“经常主动要求成人讲故事、读图书。喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。爱护图书，不乱撕乱扔。”
小班幼儿的阅读方法和阅读习惯都是逐渐培养起来的。在小班上学期，幼儿刚接触书本，有的孩子把书本当玩具，扔书、撕书现象都有可能发生。遇到这种情况，教师要告知幼儿，书不是玩具，不能扔，更不能撕，而要爱护。
刚入园的幼儿有的会将书倒着拿，倒着看，教师要一个一个纠正，可以用孩子能接受的语言引导，“小朋友，我們看书，不能让画面里的小动物倒着，它们多难受啊，让它们站站好！”。
三、带领幼儿认识标识、文字等符号
不管什么图书，都离不开文字和符号。小班幼儿认识文字标志符号，可以激发幼儿对各种文字标志符号的敏感性，提高幼儿的观察、分析、归纳、综合等思维能力。
最普通的是箭头符号，箭头的指向指引着幼儿阅读的顺序，让幼儿能跟着箭头所提示，逐步了解画面含义。其次是夸张的对某件事情的说明符号，比如表示人在打呼噜的弯角符号；表示人跑得快脚下有类似尘土飞扬的符号。另外还有各种交通符号，比如停车场的符号、走斑马线警示标志，110、119等急救、火警等常见标识。
一些简单的汉字，假如幼儿感兴趣，教师可以自然渗透。可以利用字如画的特点，用多媒体等辅助手段，让幼儿了解文字符号的由来。
四、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力
小班幼儿自主阅读能力不强，教师要带着孩子一起阅读。在幼儿容易观察不仔细的地方多提醒。当教师和幼儿阅读一遍后，可以和孩子一起讨论书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。
早期阅读使幼儿从面对面的口语交流中解放出来，实现了人与图画符号的间接交流。这不仅扩大了幼儿生活和学习的空间，也使幼儿在不断地阅读中逐渐养成良好的阅读方法和阅读习惯，提高了幼儿的认知水平和阅读能力，为幼儿以后的学习打下坚实的基础。
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