初高中语文衔接

模块一  现代汉语语法知识1．词类：词的分类及其辨别实词：表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词：不表示实在意义而表示语法意义的词，有副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。2．短语：短语的五种基本结构类型（并列、偏正、主谓、动宾、动补）。几种特殊结构的短语类型（介宾、的字）。3．句子：单句的成分（主、谓、宾、定、状、补）和划分。复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件）和常用关联词语。多重复句的层次划分模块二  现代汉语修辞知识1.常见的8种修辞手法的基本特征：比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问2.常见的8种修辞手法的表达效果及应用。附录1初高中语文课程衔接·现代汉语语法教学案          高中语文语法教学案       编号：01词的分类 ·实词学习目标:  能够判别现代汉语的词性并灵活应用          学习过程Ⅰ、基础知识： 现代汉语的词类：实词和虚词实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。虚词：副词、连词、介词、助词、语气词、拟声词等六类。               实   词实词是具有实在意义的词。它能够单独充当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。（一）名词1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位等的词。如:教师、长江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周围、上、下、道德、思维等。2、语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰。（二）动词1、定义：动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动，发展变化、存在消失的词。如：唱、改革、想、高兴、开始、发生、使、等于、能够等。2、语法特点：能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。（三）形容词1、定义：形容词是表示人和事物的性质、形状，或动作行为的性质、状态的词。如：大、好、糊涂、宁静、心狠、可惜、书生气、沉甸甸等。2、语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心，不能带宾语。（四）数词1、定义：数词是表示数目多少和次序先后的词。2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。3、语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。（五）量词1、定义：量词是表示事物或动作行为计算单位的词。2、分类：（1）物量词。表示人或事物数量的单位，如个、张、件、群、伙；（2）动量词。表示动作行为的单位，如次、回、遍、人次、吨公里。3、语法特点：一般不能单独运用，只用在数词、指示代词之后构成量词短语充当句子成分。（六）代词1、定义：代词是有代替、指示作用的词。2、分类：人称代词:有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。“我们”、“咱们”有排除和包括的不同。指示代词:“这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。疑问代词:谁、什么、怎么当堂训练1、请把在这段文字中的名词划出来。    当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到中国深远处的伟力和韧性。 2、请把在这段文字中的动词划出来。    有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。3、请把在这段文字中的形容词划出来。    秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。4、请把在这段文字中的数量词划出来。   ①在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。   ②墙上的钟响了三下，惊动了鱼缸里的那两尾热带鱼，迅速地游动了几圈。5、请把下面文字中的代词划出来。    “是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。     当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。    高中语文语法教学案    编号：02词的分类·虚  词学习目标:  能够判别并运用现代汉语的词性          学习过程    虚词是没有实在意义的词。一般不能独立成句，不能单独回答问题（只有副词除外），只能帮助实词造句，起“连接”和“附着”作用。包括副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词，其中只有语气词、拟声词和少数副词可以独立成句。如：   哎呀！我忘记带语文书了！（语气词）呜——！火车开动了。（拟声词）“你交作业了吗？”    “没有。”   （副词）知识导航（一）副词：用来修饰限制动词或形容词，表示动作行为的时间、范围、语气、程度、肯定、否定等的词。常用的副词：刚刚、立刻、马上、已经、才、曾经、大概、都、只、统统、往往、难道、究竟、简直、很、更、十分、最、非常、一定、当然、没、不、就、忽然、终于、仅仅、未免、何尝、也（常副词充当关联词语）语法特点：①在谓语前作状语      如：小张经常参加各种活动。②有的可以起关联作用  如：如果明天下雨，我们就不去长城了。   ③不能单独用来回答问题。        ④不能修饰名词     如：他是个永远的孩子。（二）连词：连接词、短语或句子以表示一定逻辑关系的词。根据表示的不同关系，可分为九类：1.并列：  和、而、并且、以及、2.承接：  于是、然后、那么3.递进：  不但、而且、甚至、并且4.选择：  或、或者、要么5.转折：  虽然、可、然而、否则、6.因果：  因为、由于、所以、以至7.条件：  只要、除非、无论、不管8.假设：  如果、纵使、倘若9.目的：  为了、以、以免、语法特点：①在句子中起连接作用，不能单独做句子成分。          ②连接句子时一般固定搭配使用，不能随意更换。如：如果……就……               只有……才……    即使……也……               虽然……但是……（三）介词：用于名词、代词前，组成“介宾短语”，做动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、原因、目的、被动、对象范围、比较排除等意义的词。常用的介词：当、于、从、自从、随着、自、由、在、向、往、朝、到、同、以、用、将、根据、通过、因为、由于、为、为了、为着、把、被、对、对于、和、跟、与、比、除、除了语法特点：不能单独做句子成分，只能用在名词性词语前边，组成介词短语，做状语、补语、定语等句子成分。  如：1.我们要向雷锋同志学习。      2.他飞翔在祖国的蓝天。      3.关于西藏的建设，国务院十分重视。（四）助词：是附着在词语或句子后面起辅助作用，表示某些附加意义的词。一般都读轻声。分类：1. 结构助词：的、地、得，所，似的、一样。表示附加成分与中心语之间的结构关系。“的”是定语的标志，  “地”是状语的标志，  “得”是补语的标志。 “的”还可以构成“的”字短语：戴眼镜的是我姐姐。“是……的”结构有两种：A、表示判断，后面可以补一个名词：我们的班主任是女的。B、表示强调，“是……的”可以去掉：你这样做是不行的。注意两种结构中“是”、“的”的不同词性。2．动态助词：着、了、过。表示动作状态的助词。“了”是完成态：莫等闲，白了少年头。“着”是进行态：我听着歌做着作业。“过”是曾经态：我找过她两次。3．其它助词：：所、似的（地）、一般、一样、们、等、第。“所”的作用：A、构成所字短语：他所讲的故事都非常有趣。B、用在“被（为）…所…格式中表示被动：①贪官被人民（所）唾弃。              ②茅屋为秋风所破。“所”后的动词是双音节的，“所”可以省去，单音节的不能省。C、用在主谓结构中，这样的主谓结构可以做定语。（五）语气词：是句末或句中停顿处表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等各种语气的词。如：啊、呢、吧、吗、哈哈、哼、哦。（六）拟声词：是模拟自然界各种声音的词。如：呜呜、哗啦、叮咚、突突突。  当堂训练：1.请把在这段文字中的副词划出来。    雅颂中也很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。     2.请把在这段文字中的介词划出来。    我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。      3.请把在这段文字中的连词划出来。    作为语录体散文，《论语》虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。       4.请把在这段文字中的助词划出来。     看过《三国演义》吧。垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？       5.请辨别下列各句中划线词的词性：A:1.他手里拿着一束鲜艳的花。（      ）2.今天我买东西花了很多钱。（      ）3.他那天穿了一件花衣服。   （      ）B:1.他在教室上课。  （      ）       2.他在教室吗？   （      ）3.他在上课。      （      ）C:1.这两个数的和是几？（      ）     2.我和他都是苏州人。（       ）3.我和他说了几句苏州话。（       ）D:1.他顺利通过了这次考试。（       ）2.通过这次考试，他发现了问题。（      ）E：1.科学的发展带动经济的发展。  （      ）2.这种做法不科学。  （      ）   3.游泳比较难学。  （      ）            4.明天我要去游泳。（      ） 高中语文语法教学案    编号：03短语·短语的结构类型学习目标:能够掌握各种短语的结构类型学习过程：Ⅰ、基础知识：短语的定义：短语是比词高一级的语法单位，是由语素或词按照一定的语法规则组合起来的，又叫词组。如：开关、红花、花红、骑马、向东、我的短语的分类：1．按结构分：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、介宾短语、的字结构。2．按功能分：名词性短语、动词性短语、形容词性短语。短语中有一个中心词，决定了整个短语的性质和功能。Ⅱ、结构类型一．并列短语定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。类型：1、名词性的并列短语：师生、花草、丰功伟绩、春夏秋冬、我和你们2、动词性的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、又哭又笑3、形容词性的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖、又年青又能干二．偏正短语定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。类型：1、名词性的偏正短语：以名词或代词为中心词组成。你的作业、五个学生、那所学校、眼保健操、新鲜（的）空气、讨论的问题2、动词性的偏正短语：以动词为中心词组成。非常欢迎、永远记住、站着喝酒、小心（地）翻阅、这样做、为人民服务3、形容词性的偏正短语：以形容词为中心词组成。很可爱、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大、比你高、对时事关心三．动宾短语定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。举例：看电影、修理机器、佩服你、找什么、盼望放假、提倡优生优育、爱干净、感到沮丧、控制物价上涨、裂了一条缝四．主谓短语定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。举例：书香、日食、红旗飘扬、春天到来、他聪明、劳动光荣、布置妥当、明天星期天、这样做不对、昆明四季如春五．后补短语定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。类型：1. 动补短语：动词+补语如：拿走、盛满、吓跑、抱起来、念一遍、坐了一会儿、收拾整齐、躺在床上、生于1881年、洗得干净、激动得哭、气得暴跳如雷、2. 形补短语：形容词+补语如：美极了、明亮起来、清醒过来、暗得很、差得远、冻得麻木、胖得走不动路、舒服得多、慢一点儿、大三岁、红了一片六．介宾短语 定义:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时间、方位、处所等。 举例：朝左、对他、向沙漠、从北京、在外面、沿着河岸、根据计划、关于学习、对于失败的原因、随着铃声、从这到那、为了大家七．的字短语 定义:是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的名词性短语。“的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。 举例：吃的、大的、集体的、小李的、进来的、全班最高的、那个骑车的Ⅲ、多义短语          一个短语同时有两种或多种意义，即歧义。1.由于多义词或同音词在短语中造成的多义。如：⑴我上课去    上课：①听课；②讲课。   ⑵我想起来了  想：①回忆；②打算、欲望。⑶他会唱      会：①愿意；②能够。       2.由于短语的结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义。如：①学习文件，既可以理解为动宾短语，“我们今天学习文件”；又可以理解为偏正短语，“这份学习文件要马上下发”。②对张三的批评，既可以理解为介宾短语，介词“对”的宾语是“张三的批评”，“领导对张三的批评置若罔闻”；也可以理解为偏正短语，介宾短语“对张三”修饰中心词“批评”，“领导听取了群众对张三的批评”。③两个工厂的劳模，“两个”既可以修饰“工厂”，也可以是修饰“劳模”的。④咬死了农民的狗，既可以是动宾短语，“野狼咬死了农民的狗”；又可以是偏正短语，“咬死了农民的狗被打死了”。当堂训练1、请说出以下短语的类型健康长寿         又大又圆       广州人         秉公办事接受考验         建设国家        我们比赛       阳光灿烂去了三次         痛得厉害        为了健康       想到的2、下面加线的并列短语使用正确的一项是（          ）A、小明的报纸每天都是按时送还，钢笔、薄纸和刀子都妥善地放好。B、我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在一个角落的地上。C、我国建造了许多公路桥、铁路桥、独拱石桥、钢筋混凝土拱桥。D、同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武术等文艺节目。3、下列全是动宾短语的一项是（                 ）A、马上出发        参观故宫       学习知识  B、消灭敌人        打开房门      一片寂静C、采摘果实        慢一点儿       清扫垃圾D、欣赏景色        驾驶飞机       滋养身体4、选出全是主谓短语的一项是（           ）A、资源丰富      锻炼身体        调查研究 B、感情强烈       作业做完        今天晴天C、品质高尚       天翻地覆        实现理想 D、心胸宽广       演出三次        比较容易5、与“绿化祖国”结构类型相同的一项是（         ）A、病情恶化     如此善良        冰雪消融       已经结束B、美化环境     深化改革        文化程度       净化废水C、热爱祖国     遵纪守法        捕蛇者说       来自美国D、回忆母亲     遵守纪律        竞选总统       招待客人6. 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 下面多义短语的意思   这本书是黄色的   开刀的是他父亲   鸡不吃了   山东和江苏的部分地区   几个学校的领导   母亲的回忆 高中语文语法教学案    编号：04单句·划分句子成分学习目标:1、能够掌握划分句子成分的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 教学过程Ⅰ、基础知识：句子：是由一个词或者一个短语带上一定的语调构成的，能表达一个相对完整的意思。单句：由一个独立的主谓短语构成的句子。根据用途和语气的不同，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。句子成分：在一个句子里，词与词，短语与短语之间存在着一定的结构关系，按照不同的结构关系，可以把句子分为若干个不同的组成部分，这些组成部分就是句子成分。句子成分的分类：主语         谓语         宾语       主谓间用“‖”分开定语（   ）  状语[   ]   补语〈    〉我们说话，首先要有个陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，通常是指人或事物，这个陈述对象，在句中就是主语。对述说对象的陈述或说明的语言成分，来回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，就是句子的谓语。 宾语是谓语动词的连带成分，表示动作行为所支配涉及的人或事物。定语是句子中修饰限制主语和宾语中心语的成分。  “的”是定语的标志。状语是修饰限制谓语中心语的成分，表示动作变化发生的情况、方式、时间、处所等，或者表示性状的程度等。   “地”是状语的标志。补语是谓语动词或形容词的连带成分，它对前面的动词或形容词起补充说明的作用。   “得”是补语的标志。口诀：         主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。定语位于主宾前，谓前为状谓后补。 当堂训练：用相关符号划分下列句子中的成分。1．全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。2．地球上几乎每时每刻都在发生着地震。3．一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。4．直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。5．张强，刚才李老师让你去一趟办公室。6、于勒叔叔把自己应得部分遗产吃得一干二净。 7．蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。8．统筹方法在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目中，都可以应用。9．据天气预报，台风“韦帕”将于9月19日2时30分在浙江省苍南县登陆。10．在近代工业的错综复杂的工艺过程中，这些道理往往不像泡茶喝茶这么简单。11．精疲力竭的他脱下厚厚的军大衣一屁股坐在了炕上。12．比赛开始以后，中国队的耐心被新西兰队的认真甚至是执着的防守消磨着。13．和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平分线。14．三班班长用几句话就向老师说清楚了班里刚才发生的不愉快的事情．15．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻印象。16．这是一份在北京2008年奥运会主题口号开始征集时，对全球66个国家、968名外国创意专家的调查问卷。17．市教育局新建的一座位于北郊的规模空前的职业学校，最近开始招生了。18．现代化建设事业要求我们的学校培养出一大批热爱祖国的掌握现代科学知识的朝气蓬勃的年轻建设者。19．校长昨天在办公室就这个问题郑重地跟他谈了话。20．落后就要挨打，这是每一位经历过旧社会的中国人用血泪凝成的经验之谈。21．至于这一回在掸雨中互相救助，虽陨身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。 高中语文语法教学案    编号：05复句1学习目标:1、能够了解掌握复句的定义和类型2、能够根据关联词语判断复句关系教学过程一：复句: 由两个或两个以上意义密切相关，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一定的逻辑关系，并互不作句子成分。复句的构成可以根据句中的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。二．复句的特点：1.复句中的分句有相对独立性，互不包含。如果句子内部前后互作句子成分，则为单句。例：a我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。      （单句）b 她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。  （复句）c 只有掌握文化知识的人，才能在社会上求得发展。        （单句）2.复句中各分句之间在意义上有紧密的联系，反映一定的事理逻辑，分句间的联系可以用语序表示，也可以用关联词语表示。例：a我教他弹琴，他教我画画。b 我们只有去实践了，才能够检验这条理论是否正确。3、一个复句不管由多少分句组成，都有一个统一的成句语调，表达一个完整的意思。各分句之间的停顿用逗号或分号隔开，复句末尾用句号、叹号或问号。 例：a蜜蜂是渺小的；蜜蜂的精神却又是多么高尚啊！     b 如果我们不尽快结束目前的分裂局面，早日实现祖国统一，我们将何以告慰于列祖列宗，面对子孙后代？三：复句基本类型 根据分句之间不同的语义和逻辑关系，我们可以把复句分成以下八种类型：1.并列关系的复句。由两个或两个以上的分句并列组合而成，各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分。如：a、中国地大物博，人口众多。b、我们一边走，一边高兴地谈笑着。   常见关联词语：  ……，也（又、还）……    要……还要……        有时……有时……       不是……而是……         是……不是…… 2.承接关系的复句。各个分句之间表示几个连续的动作行为，或者是先后发生的几种情况事件，或者表示一定空间位置的转换，它们之间是前后相接的。如：a、电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。    b、过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真的在眼前了。常见关联词语：……，就（便、才、又）……      ……，于是（然后、后来）……              ……，接着（随即）……  3.选择关系的复句。各个分句之间表示事物存在着两种以上可能的情况，其中至少有一种情况存在，或者需要选择或取舍。如：a、星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？   （或此或彼）b、我们要么被困难吓倒，要么勇敢地去克服困难。（非此即彼）c、与其打扑克，不如去锻炼一下身体。        （取舍选择）   常见关联词语：或者（是）……或者（是）……       是……还是…… 不是……就是……                 要么……要么…… 与其……不如……             宁可……也（决不）……4.递进关系的复句。由两个分句组成，分句在意义上由轻到重，由易到难，由小到大，由少到多，后一个分句在范围、数量、程度、时间等方面更进了一层。如：a、美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。b、现在很多老年人还在为社会发挥余热，何况我们年轻人呢！   常见关联词语：不但（不只）……而且（还、也）……     不但不……反而…… ……，并且（况且、尤其、更、甚至、何况）     别说……，连……也……5.转折关系的复句。它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，后一分句不是顺着全面分句的意思说，而是一个转折，转向了相对或相反的意思。如：a、他虽然个儿长得矮小，但是力气可大着呢！    b、我明天肯定会去，只是要晚一些。常见关联词语：  虽然（尽管）……，但是……        ……却（然而）…… 本来（要）……可是（只是、只不过）   6.因果关系的复句。它的两个分句之间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。如：a、人们之所以永远怀念雷锋，是因为他为人民做了许多好事。    b、我们既然是学生，就要好好学习。常见关联词语：因为（由于）……，所以……      ……因此（因而、以致）……之所以……是因为……          既然……那么（就）……7.假设关系的复句。它的两个分句表示假设关系，前一分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如：a、要是你能刻苦学习，成绩就会提高。    b、即使我们受到表扬，也不应该骄傲自满。常见关联词语：  如果（假使）……就（那么）……      即使……也……纵然……也……      尽管（固然）……也不……    如果说……那么……  8.条件关系的复句。由表示条件和结果的两个分句组成。前一分句提出条件，后一分句说明在这个条件下产生的结果。如：a、只要你去学校，就一定能看见他。    b、无论困难多大，他都能克服。    c、要我相信这种事，除非让太阳从西边出来。常见关联词语：只要……就……       只有（除非）……才……  无论……都……       不管（任凭）……都……当堂训练：1、（1991年）依次填入下面一段文字括号处的最恰当的关联词语是   社会主义 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的巩固，社会主义事业的发展，只能是两个文明同时建设、相互促进的结果。(   )两手都硬起来，(   )能两个文明一起上；单有一手硬，(   )可能有一时的效果，()最终两个文明建设都上不去。A、只有、  才、虽然、但     B、只要、就、  即使、反而C、因为、所以、尽管、可     D、既然、就、  也、  而2、（1992年）按顺序分别填入下文标号处的正确词语是    一个人（甲）不懂得正确的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 只能是对于实际事物的客观的全面的反映，（乙）坚持要按自己的主观的片面的想法去办事，那么，（丙）他有善良的动机，（丁）还是会犯或大或小的错误。   甲     乙     丙     丁        甲    乙    丙    丁A、因为  所以   虽然   但     B、由于  因此  即使  也C、不但  而且   虽然   但     D、如果  而    即使  也3、（1993年）依次填入下文中四个标号处的词语最恰当的一组是    一个受过高等护理教育的护士，应该(1)有理论，(2)有实践经验。这实践经验，(3)仅仅指能打针、发药、插管、看心电图、回心脏监测，(4)指会使用人工呼吸机或体外循环机等比较复杂的技术操作。A、既     又     不但   而且   B、不仅   而且   不是   而是C、既     也     不是   而     D、又     又     不     还4、（1998年）依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是    小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，_____不能完全像实际说话。_____讲故事或作 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，_____又决不能像日常说话那样支离破碎，_____不写稿子，_____应像一篇文章。A、虽然   而   却   即使   也   B、尽管   可是   而   虽然   但C、尽管   而   却   虽然   但   D、虽然   相反   可   即使   也　 高中语文语法教学案    编号：06复句2学习目标:  能够正确使用关联词语教学过程：一、同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是顺承关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：　　1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。　　2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。　　3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。这样，就成了因果关系、假设关系、条件关系。在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。它的正确使用还要靠语境判断。二、关联词语使用常见毛病：1、搭配不当  有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。　例1：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)　  例2：因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品