携环保同行与自然共生 携环保同行与自然共生 【Summary】环境保护，教育为本。幼儿园教育是学校教育的初始阶段，幼儿教师在幼儿园将垃圾分类、节能环保等主题的环保教育渗透在幼儿园的一日活动中，在潜移默化中培养幼儿良好的环保意识和行为习惯。通过渗透中开展活动、关注细节、树立榜样等方式促进环保教育实施。【Keys】大班；一日活动；环保教育；渗透儿童是世界的未来，从小培养幼儿的环保意识和环保技能，这是历史赋予我们的职责，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是贯彻教育方针的体现。但是目前，幼...
【Summary】环境保护，教育为本。幼儿园教育是学校教育的初始阶段，幼儿教师在幼儿园将垃圾分类、节能环保等主题的环保教育渗透在幼儿园的一日活动中，在潜移默化中培养幼儿良好的环保意识和行为习惯。通过渗透中开展活动、关注细节、树立榜样等方式促进环保教育实施。
【Keys】大班；一日活动；环保教育；渗透
儿童是世界的未来，从小培养幼儿的环保意识和环保技能，这是历史赋予我们的 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx ，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是贯彻教育方针的体现。但是目前，幼儿园的环保教育活动比较零散，缺乏系统性，注重口头忽视参与，讲的与做的相差很大，教育效果不尽人意。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。”由此可见，关心大自然、保护身边环境要从最小处做起，环保教育要体现在幼儿园一日活动的方方面面。
一、融合《指南》，有效渗透树理念。
在日常教学活动中渗透环保教育，使教育内容更为系统、全面。结合《指南》的理念，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地开展环保教育，在选择、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学活动时，可以对原有教材进行改编或补充，充分挖掘教材中蕴涵的环保知识，有重点、有意识地渗透有关环保教育的内容。
如科学活动中，结合“水”的相关内容，操作污水过滤实验时，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的重大意义，教育幼儿不喝脏水。并以此作为延伸点，培养幼儿的环保意识：保持水环境的干净，不在河道、江海内乱扔垃圾，洁净之水来之不易，更不能浪费水；在美术活动中，可让幼儿自己设计各种各样的护水、节水等标记，用废旧材料进行加工装饰“变废为宝”等。在集体教学活动中渗透环保知识，幼儿在潜移默化中树立环保的理念。
除了再集体教学活动中的渗透外，抓住节庆活动的契机将环保教育实施到位。例如：每年植树节时，幼儿或认领一棵树或种下一棵树或走出幼儿园照顾大自然中的树木。在现在讲究仪式感的时代下，让幼儿从小养成这样守护绿色的理念也能有效将环保意识牢记。
二、多样活动，共同参与重体验。
晨间游戏、户外活动、体育游戏等都是孩子们喜欢的时刻，教师可以充分利用这些环节开展丰富的体验活动，在“变废为宝”活动中，把废旧物品再加工，制作成幼儿可操作的、美观的户外活动器材，如易拉罐组合成的梅花桩、各样的废纸板剪成的太阳飞盘、牛奶箱子制作的各类家具等等。在教室里也能使用废旧物品制作宝贝，如：阅读区中精致的小木偶、精心布置的美味烧烤店、热闹丰富的礼品店、整洁时尚的美发店、特色设计的服装室、琳琅满目的百货店……在多种多样的创造性活动中动手动脑，增强幼儿的环保意识，懂得废旧物品可以变成宝贝，在过程中享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。
如生活区中开展的开坚果游戏，不仅能满足幼儿的味蕾，还锻炼其手部肌肉，培养幼儿热爱劳动的良好习惯，更重要的是在这个过程中，他们学会了瓜子、花生壳能回收放在自然角中用作肥料，这样的回收利用也是变废为宝。
三、关注日常，习惯养成讲细节。
日常生活中人的行为是一种不断重复和强化，由不自觉转化为自觉行为的过程。培养幼儿环保意识应从培养其良好的常规习惯开始，幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，教师在日常生活中除了提出要求和教给幼儿方法外，还注意督促检查、经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。
如：午餐活动中幼儿进餐时，要求不挑食，吃完碗里最后一粒饭，不浪费粮食，让幼儿知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；生活活动中幼儿盥洗时，要求不玩水，学会开小水洗手，用完水后主动关上水笼头，不浪费水；点心活动中果皮纸屑丢进对应的垃圾箱里，正确进行垃圾分类；区域活动中提醒物品要轻拿轻放；外出游玩要自带垃圾袋……，在逐步的习惯培养中，幼儿形成自觉的环保意识。
每个班打造的自然角也是幼儿发展的宝地，他们亲自养殖各种各样的动物、植物、观察并记录下它们的生长过程，在一天天照顾它们中付出努力与情感，这样的日复一日中，幼儿会自觉地从班级一隅关注到校园一角，甚至走向自然，目光走向更远处，关心身边的动植物，唤起幼儿保护环境的迫切愿望。
四、树立榜样，通力合作促发展。
在日常生活中，教师以身作则，潜移默化地影响幼儿，做幼儿的表率。教师榜样的作用是无穷的，如：盥洗时教师使用适当的水流洗手、在操场上看到垃圾弯腰拾起、不践踏草坪、保护花草树木等等。幼儿环保教育多是以幼儿园为依托，也渗透于家庭教育之中。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”通过家园合作为环保教育事业的发展添砖加瓦。
教师先通过邀请家委会成员参与到班级活动中，让家委会先人一步，做好后续的引领作用。班级内家长共同参与到制定本班环保教育计划中，帮助教师顺利开展环保教育活动。如：让家长知道废旧物品有再使用价值，并能积极帮助幼儿园收集材料，教育孩子做个有心人，关心集体，保护环境，以自身的良好环保行为习惯作为典范，监督好幼儿的环保行为。又如举行亲子环保时装制作大赛，在活动中不仅增进亲子间的情感，而且密切了家园之间的联系，制作大赛结束后，可以邀请家长共同欣赏幼儿的环保时装秀。以此为例，鼓励家长和幼儿走进社区、走向社会，以“小家”影响“大家”，充分发挥幼儿园、家庭、社区的辐射作用。
环保同行，一起向蔚蓝。环保行为的养成仅靠纸上谈兵是不够的，亲身实践和切身体验往往来得更为深刻。幼儿代表未来，是建设美丽祖国的梁木，他们从小树立的意识常常会影响一生，通过一日活动中的丝丝入微的渗透将环保的重要性深刻心中，增强幼儿爱护环境、保护环境的责任心和使命感，使绿色、环保、低碳、节能的生活方式从小树起生根发芽，最终使保护环境蔚然成风。
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