趣味性教学助力中学物理课堂的探究 趣味性教学助力中学物理课堂的探究 唐四英摘 要：结合中学生心理活动特点，从学习兴趣入手，采用趣味性教学策略提升物理课堂教学效率十分必要。中学物理是中学理科科目中一门基础性、抽象性和推理性较强的学科，给很多学生留下了枯燥、乏味的印象，教师当以趣味性教学策略改变学生对物理课堂、物理知识的认识。Key：中学物理；课堂教学；趣味方法物理是一门集抽象性、推理性和概念性于一体的自然学科，也是中学理科科目中的重要组成部分。我们生活中的很多方面，如工农业生产、信息技术、国防现代...
唐四英
摘 要：结合中学生心理活动特点，从学习兴趣入手，采用趣味性教学策略提升物理课堂教学效率十分必要。中学物理是中学理科科目中一门基础性、抽象性和推理性较强的学科，给很多学生留下了枯燥、乏味的印象，教师当以趣味性教学策略改变学生对物理课堂、物理知识的认识。
Key：中学物理；课堂教学；趣味方法
物理是一门集抽象性、推理性和概念性于一体的自然学科，也是中学理科科目中的重要组成部分。我们生活中的很多方面，如工农业生产、信息技术、国防现代化和纳米技术等都需要先进的物理知识作为奠基。而教育是兴旺国家的不竭动力，所以，提升中学生的综合素质，优化物理课堂教学不可或缺。
一、中学物理课堂学生学习的现状
从当前的实践来看，中学物理课堂上学生的学习兴趣缺失现象很严重，究其原因，主要来自三个方面。其一，是中学生特殊的年龄决定的性格、心理。一般来讲，中学生的年龄多在14～17岁范围内，这一年龄段的学生，正处于青春的叛逆期，他们对于新鲜事物，如明星、科技等较为热衷，而对于抽象性强、重复操作的事情多缺少兴趣，所以一般的学习物理知识的过程多 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为抵触、消极。其二，教师与学生之间的教学关系紧张。一方面，在升学考试的压力下，教师要求学生背诵物理题、物理计算公式并且大量练习物理解题等；另一方面，学生娱乐、玩耍的心理较强，在这种双方存在矛盾的情况下，我们无论是尝试何种教学方式都注定了最终失败的结局。其三，物理教师过于重视物理理论知识的讲解，而未能让物理实验教学发挥出其应用的教学效益，这种重理论、轻实践的教学方式很难取得实质意义上的教学改观，因此，综合来看，提升中学生物理学习兴趣甚为必要。
二、提升中学物理课堂教学质量的趣味性方法
（一）让物理实验巧妙集中学生注意力
其实物理是一门理论和实验性都很强的学科，并且物理的实验操作从很大程度上来说也是对理论教学的辅助、支持，是物理整体教学中不可缺少的一个部分。但是在如今的教学实践中，很多教师为了追求学生考试得高分，片面忽视了学生物理学习中的实验操作部分，如此带来的后果就是，一方面学生不懂得物理理论知识，很难达到灵活运用的效果，另一方面，学生也缺少相应的动手实践，手脑协调能力、物理实验 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 能力、实验操作能力、实验创新能力等都得不到培养和提升。因此，为了锻炼学生的物理实验能力，也为了提升物理教学的有效性，我们需要借助一些趣味性的物理实验。
比如，在教学物理中关于“摩擦力”的知识时，我们经常采用的一种说讲方式是让学生联想汽车刹车、自行车刹车的方法，但是并不能给予学生视觉上的冲击，而通过“筷子插米杯”的实验，可以很好达到这一效果。首先，我们需要准备一个口径较小、外壁不容易变形的杯子，然后将适量的米倒入杯子中，倒满后将米轻压再用一支筷子直插入杯中（尽量插到底），这样我们便可以在不晃动的情况下将杯子提起，当学生看到这一实验时被这眼前一幕所惊呆，感受到物理实验的神奇，从而更加专心于课堂的学习。
（二）让科学技术更好地为物理课堂服务
21世纪是一个经济和科技迅速发展的时代，这一背景下催生出多媒体教育，它在教育教学中的广泛应用得到很多人支持，也取得了不错的效果，对于激发学生学习兴趣来说有着重要作用。由于其本身是科學技术的集合体，因此，其在教学中的新颖性也是较为明显的。而青春期的学生对于新鲜类的事物，具有不一般的喜爱。比如，教学《光的反射和折射》这一课是初中物理的重点和难点，有不少学生对于光线的入射角、反射角和折射角等 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 理解起来十分困难，为此，笔者所采用的方式就是制作 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 动画，让光线经过平面镜的反射、折射线路一览无余，而动态视频脚本的方式也让中学生看到了物理课堂教学的趣味性，从而提升了课堂教学效率，生动具体地揭示了光的奥秘。
（三）让教师课堂提问富有趣味性
教师的课堂提问也是一个重要环节，实践中我们的一个举手投足、眼神交流、口语表达、肢体动作等，都会在不经意间影响学生，而如果我们能够在这些动作上下功夫，言谈举止间流露出教师的教学激情和表达的艺术性，那么对于激发中学生的物理学习兴趣无疑有重大帮助。比如，在提问上多结合一些修饰“这样做真的正确吗？你确定吗？（反问）”“（在压缩空气产生内能的实验中）我们知道你是大力士，但是你打破了老师的实验器具，也得赔！”等等，当学生听到教师如此幽默的表述时，其学习兴趣还能不浓厚吗？
概言之，在中学物理课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，积极营造趣味性的教学氛围当是首选，为此，本文从实践中分析了学生兴趣低下的原因，并且提出了几点改善策略，以期能够帮助各位，从而共同提升中学物理教学的有效性。
Reference：
[1]黄宇宏，刘志洋.构建趣味性实验，提升学生物理学习兴趣[J].现代职业教育，2017（14）.
[2]冯芸吉.论述比较教学法在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2017（29）.
-全文完-
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