课堂教学中要注重培养核心素养 课堂教学中要注重培养核心素养 闫永成在初中数学课堂教学中，要重视培养学生的核心素养，不仅要让学生掌握数学知识，更要熟练运用数学知识与技能来解决相关问题。利用课堂的有效导入，让学生感受数学智慧之美，突出核心素养的价值观。由于初中学生正处于青春期，其注意力很容易分散，直入主题的方式很难引起学生学习数学的兴趣，这样就会影响到课堂效率。所以选择趣味导入，有利于激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学《二元一次方程组》一课时，我是通过“鸡兔同笼”的故事来引导学生进入主题的：“...
闫永成
在初中 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 课堂教学中，要重视培养学生的核心素养，不仅要让学生掌握数学知识，更要熟练运用数学知识与技能来解决相关问题。
利用课堂的有效导入，让学生感受数学智慧之美，突出核心素养的价值观。由于初中学生正处于青春期，其注意力很容易分散，直入主题的方式很难引起学生学习数学的兴趣，这样就会影响到课堂效率。所以选择趣味导入，有利于激发学生学习数学的兴趣。
例如，在教学《二元一次方程组》一课时，我是通过“鸡兔同笼”的故事来引导学生进入主题的：“今有雏兔同笼，上有35头，下有94足，问雏兔各几何？”
引导学生明确，在笼子之中，鸡头和脚的比例就是1∶1，兔头与脚的比例为1∶2。因此，这样就可以利用剩余的脚的数量来减去头的数量，从而得到兔子的数量。然后再进一步，通过算式对其逻辑性进行表达。所有动物在去掉一半脚之后，就是47，假设兔子有x只，也就是2x+（35-x）=47，可以得到x=12。通过多元化的、逻辑化的问题提出以及解决问题，发展学生数学思维，从而让学生领略数学之美，最终实现核心素养的长足发展。
在初中数学教学中，通过提出问题、解决问题的教学模式，凸显核心素养的培养。初中生数学思维的培养可通过具体的数学项目进行，学习中，通过一系列的归纳、类比与演绎之后，就可以将自己的观点与想法准确的阐述出来，从而利用数学概念来辩证数学关系，最终形成良好的思维品质，提升核心素养，拓展思维。
例如，在教学完《二次 函 关于工期滞后的函关于工程严重滞后的函关于工程进度滞后的回复函关于征求同志党风廉政意见的函关于征求廉洁自律情况的复函 数图像与性质》后，为了拓展学生的数学思维，我设计了如下问题：“用长为l的线段来围成圆形与矩形，试问哪一个面积更大？”
经过学生思考、讨论后，师生共同完成解答过程，设矩形的一条边长为a，则矩形面积为a×（[l-2a2]）。而圆的半径r=[12]π，其圆形面积为π×（[12]π）2。从而看出，周长确定圆形的面积是固定的，对于矩形面积，结合二次函数图像与性质，当a=[14]时，此时矩形面积最大，最大值为[116]，通过相互的比较之后，问题得以解决，在解决问题的过程中学生的数学思维得以发展。本例运用数学知识解决了实际的问题，并且将原本复杂的问题直接转化成为数学问题，然后配合数形结合与函数思想等方式来分析与解决，推动了学生数学核心素养的发展。
新課程倡导对学生学习评价的多元化，不仅要关注学生的学习结果，更要关注到学生的学习过程。所以在评价过程中，教师对学生在学习过程的学习态度、学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、学习中表现出的情感状态，以及与同学之间的合作等要素都要进行全面的评价，特别是挖掘学生的数学素养，通过教师积极的启发、激励，激发学生学习数学的热情，增强自信。所以教师要建立多维度的评价指标，鼓励学生积极表达自己的看法与见解，大胆质疑、深入钻研。积极倡导学生开展小组合作学习和研讨活动，使学生在基础知识、活动参与、积极探究中，提高自己的数学核心素养。
总之，核心素养的持续发展，是教育事业发展的必然趋势。在初中数学教学中，合理引入核心素养，将其作为课堂教学的主要任务之一，这就需要教师更新教学观念，并且不断创新教学模式，将课堂的实践作为教学的主要动力，不断满足教学过程中学生核心素养的培养需求。
（作者单位：甘肃省庄浪县岳堡中学）
（责任编辑 吴 磊）
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