谈一谈农村语文教师四个驾驭能力的培养 谈一谈农村语文教师“四个驾驭”能力的培养 周军作为是一名农村初中的语文教师，在新课程的改革与实践中，自然也遇到许许多多的困惑与阻力，特别是在近几年来很多成绩好的学生都涌向了县城、省城学校，这对农村中学语文教师教育教学观念、大语文教学的能力与素养、适应现代课堂教学的技术等都提出了更新更高的挑战和要求。在这里笔者围绕“四个驾驭”谈谈关于语文教师教学能力提高问题，与同行商榷。一、驾驭知识：树立终身学习观念，与学生共同成长首先作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，...
周军
作为是一名农村初中的语文教师，在新课程的改革与实践中，自然也遇到许许多多的困惑与阻力，特别是在近几年来很多成绩好的学生都涌向了县城、省城学校，这对农村中学语文教师教育教学观念、大语文教学的能力与素养、适应现代课堂教学的技术等都提出了更新更高的挑战和要求。在这里笔者围绕“四个驾驭”谈谈关于语文教师教学能力提高问题，与同行商榷。
一、驾驭知识：树立终身学习观念，与学生共同成长
首先作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，同时语文课程涉及的面相当广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。我们语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备扎实而宽广的知识素养。在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实文化知识基础，才能在课堂上信手拈来，得心应手，最终促进师生共同成长。
二、驾驭课程：深入钻研教材与大纲，不断提高教学能力
教师要静下心来深入钻研教材与《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》，在领会其精神实质以及熟读钻研教材的基础上，针对学生的心理特点和自己的知识储备，对教材进行科学处理，把握住教材要点、知识点、重难点、切入点，不能只依赖教科书与参考书，应有自己研究课文的体会，独到的体验、感悟与发现，特别是努力提升课程生成的能力。有的教师总担心学生这点不懂，那点不知，常常把一篇完整的课文解剖得支离破碎，学生在理解课文感情时无从下手，所以我们在 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 时要明确这节课或这篇文章要给学生哪些语文知识的积累，哪些思想感情的提升。教师应根据教学的不同阶段和学生的个体差异，来制定具体、清晰的教学目标和教学的重点、难点，创造性地去备好每一堂课，设计每一堂课的教学过程，把听、说、读、写和语文实践活动落到实处，争取能有效地激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的创新意识。比如在教《醉翁亭记》这篇课文时，这篇课文的重点就不是文言的字词解释，而是作者与民同乐的特殊心境和画面的精美，那么在设计教学的时候，重点就应该放在这上面。换句话说，教师不应该做教材与参考书的“奴隶”，而应该成为驾驭课程的“主人”。
三、驾驭课堂：提高课堂教学的组织能力
首先要探究并构建具有个性化的课堂教学模式。语文课究竟应该怎样上，这是语文教师最感困惑的一个问题。我认为，教学模式是在长期的教学实践过程中形成的，受到教学观念、教学条件等制约，要靠教师自己去摸索、探究，积累吸收 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，最终形成自己的独特的教学模式。因此，语文教师应该善于捕捉课堂中的有利于教学的信息（比如对Key句的品读），调整学生的心理状态，因地制宜，因材施教，这样才能焕发语文课堂教学的勃勃生机和师生的生命活力。其次要创设并保持和谐积极的课堂气氛。课堂气氛是在课堂教学与学习过程中，由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态，需要师生共同努力创设和营造。保持并发展和谐积极的语文课堂气氛，有助于教师教学能力的加强，进一步组织好语文课堂教学。同时采用分层激励，提高课堂教学效益。因为农村学校的学生，不管是智力因素还是学习成绩，差异相当大。可以结合最近的学习效果，根据优生和学困生的学习能力及成绩，将学生分为多个层次，不断调整对学生的评价，对进步快的学生给予鼓励，从而形成你追我赶的学习氛围，形成良好的育人环境。
在教学过程中，我们不能只守着自己习惯的教法，简单的提问式、注入式，或者是为了体现课改的教育理念，在课堂中穿插一个小组讨论的形式，但讨论有没有达到预期的效果，我们不得而知。在课堂上没有自己新的想法和创意，在课堂教学过程中以完成授课任务为最终目的，这肯定是不足取的。
四、驾驭评价：增强评价学生学习的能力
教学评价是教学的重要环节，对我们发现教学中的漏洞以及学生的不足提供了可靠的依据，因此，我们教师对学生的综合评价应改变以往的评价方法，不能以“一张试卷、一次分数”来评判某个学生的好与坏，应体现新课程所要求的多维评价，对学生的学习评价应有一定的弹性，对不同程度的学生要有不同的评价标准。在评价学生的过程中，要能看到学生的进步以及好的一面，要善于寻找学生的“闪光点”来激发学生的学习积极性，提高教学质量促进学生个性的全面发展;特别是学困生，由于他们拖了班级的后腿，拖了自己語文平均成绩，所以有的教师就戴上了有色眼镜，当他们上课回答问题回答不出时就讽刺挖苦他们，或者放任不管，这都是不可取的。
同时应该尽快建立与素质教育理念相一致的评价和考试 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。如果评价和考试制度仍停留在课改前的状态，就会使教师丧失激情，失去后续动力，甚至于用新教材教老内容，那么新课程在农村中学将名存实亡。此外，家长及社会对语文教师的认可程度与其教学成绩有着直接的关系，而且家长对教师的评价直接影响到学校的声誉及生源。因此，尽快建立并完善评价和考试制度，是加强语文教师教学能力的关键。
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