语文教学中读写结合的方法探讨

韩明

内容Summary：在初中学习的过程当中，语文学科是其中较为重要的一门学科。特别是语文学习过程中的阅读与写作结合，对每一名学生来说都是十分重要的。阅读与写作二者之间是相互促进、相互补充、相辅相成的。对于学生来说缺乏其中的某一项，都是不能够学好语文这门学科的。所以这就需要语文教师在对学生进行课堂教学的过程当中，必须要充分地认识到阅读与写作相结合的重要性，并且能够探索出符合自己学生特点的教学方法与教学手段。只有使二者之间进行有效结合才能提高学生的阅读能力和写作水平，最终以此来提高学生的语文综合素养。

Key：初中语文教学 读写结合 重要性 策略

语文学科对学生来说不仅仅是十分重要的一门学科，对于人类而言也是极其重要的交际工具，也是我国文化的重要组成部分。语文学科能够从根本上提高学生的语文素养，从而提高学生的人文素质。其中语文的阅读能力和写作能力将可以从根本上促进学生良好审美情趣的形成，培养学生正确的思想认识，让学生能够拥有崇高的民族精神，这二者在学生发展的过程当中发挥着积极的作用。所以每一名语文教师要想充分提高自己的教学水平，就必须要将阅读教学与写作教学进行充分地融合，以此来提高学生的综合素养。

一.在教学的过程当中将阅读教学与写作教学进行融合的必要性

1.通过大量阅读将能够提高学生的写作能力

我国目前有许多学生在写作文的过程当中都遇到会无从下笔的问题，哪怕写出的文章读起来也会枯燥乏味，而且学生也总会觉得无处可写，根本不能够做到下笔如有神。这大多数都是因为学生的阅读量太少，没有形成相应的阅读积累和语感。这就需要语文教师在进行教学的过程当中让学生能够长期地保持朗读与背诵，以便可以形成良好的语感，积累优美的语言，从而让学生可以写出优秀的作品。在教师教学的过程当中会发现那些经常喜欢阅读的学生比那些不爱阅读的学生写作水平要高出很多，这就可以充分说明通过大量的阅读可以积累写作素材，培养学生的语感，对学生的写作能力有着巨大的推动作用。当学生能够通过大量的阅读，不断的丰富自己的思维以及视野时，就可以在写作的过程当中有所体现。面对一个作文题目时，学生就会思考脑海里所阅读过的篇目，从而进行充分探索，加强学生的写作能力。教师在进行课堂教学的过程当中，可以选取学生所感兴趣的内容来督促学生进行阅读，也可以让学生建立阅读笔记来考验学生的阅读效果。教师也可以鼓励学生与学生之间加强沟通与交流，互相推荐所喜欢阅读的篇目，从而加强学生的阅读兴趣，使其在进行写作的过程当中，能够拥有大量的阅读积累来提高写作能力。

2.写作可以提高学生的阅读兴趣

从学生能够进行大量的阅读到学生能够写出优秀的作品，这是一个长期的过程，也是一个知识内化的过程，当学生有了质的飞跃，就能够把所阅读到的东西变成自己写作的内容，加上在写作过程当中运用一定的情感表达，就会让学生的想法与情感得到释放，从而形成成就感，促进学生能够进一步阅读。当学生读得越多的时候，就会发现可以写得更好，当写得更好的过程当中就可以激发学生的阅读兴趣，使其能够在课下大量地阅读课外阅读材料，从而培养学生的写作经验，使二者之间共同进步。通过大量的写作，学生就可以在写作的过程当中表达自己的想法以及感情，所以当学生遇到一些写作困惑时，就可以通过大量的阅读来解决困惑，从而加强学生的阅读兴趣。阅读在一定程度上可以丰富学生的知识视野，拓宽学生的思维能力，进而促使学生在写作的过程当中可以加大写作范围。在阅读的过程當中，如果学生拥有一些问题也可以通过写作来进行表达，使学生能够在自我表达中思考问题，探索问题，进而找到自己满意的答案。阅读与写作二者之间就可以形成良好的循环，帮助学生进行写作，还可以提高学生的阅读兴趣。

3.在教学的过程当中将阅读教学与写作教学进行融合，打造高效课堂

每一名语文教师在对学生进行教学的过程当中，除了要对学生的情感态度进行重点培养，也要对学生的写作手法以及写作特点进行充分地教学，让学生能够将阅读与写作进行充分地联系，从而发挥课堂的教学效果。写作教学是每一个学校都应该进行的教学，如果能够将写作教学融入到每一堂阅读教学的课程中，就可以从根本上提高学生的写作能力和阅读能力，如果学生可以长期坚持，那么就会有质的改变。由于初中生的年纪普遍较小，正处于身心发展的重要阶段，所以通过阅读教学和写作教学的充分融合，将可以使学生的人生观与价值观得到更好的培养。在进行阅读教学的过程当中，可以让学生学习到中国优秀的传统文化知识，在写作的过程当中也可以书写自己的想法以及内心。教师就可以根据学生的写作内容来察觉学生的心理状态，从而给予学生针对性的指导。只有当教师能够充分了解每一名学生学习状态以及心理情况时，才可以在具体的教学活动当中迎合学生的需求，展开相应的教学活动，从而打造高校课堂。

二.每一名教师都要拥有阅读教学与写作教学共同实施的理念

只有语文教师拥有正确的教学理念，并且能够运用正确的教学手段来对学生进行教学，才可以使学生得到良好的教育。而一个良好的教学理念就会影响到教师的教学方法，从而也会影响到学生对知识的理解，以及学习语文的积极性。但是从我国目前的情况来看，大部分的教师都会受到年龄和环境等多方面的影响，从而故步自封，不愿意接受我国近几年来新兴的教学方法与教学理念，也不愿意对自己传统的教学方式作出一点改变，很难接受其他教师在教学手段上的创新。这就导致这些教师在教学的过程当中，无法提高自己的教学水平，也降低了学生的学习效率和学习兴趣，使自己传统的教学方法处于被淘汰的过程当中。这就要求每一名初中语文教师都要终身学习，不能够按照传统的教学方式一味地对学生进行教学，要及时地对自己的教学理念进行更新与改革。

在我国以往的教学过程当中，都是教师处于主导地位，让学生的学习处于边缘化，这样不仅不科学，而且也得不到良好的教学效果。如果教师能够转变教学观念，那么学生在学习的过程当中就会变得轻松许多，教师也会从把控课堂的主体地位向引导和督促课堂转变，让学生可以自己进行学习。依据新课改，教师要让学生在学习的过程当中能够处于主体地位，并且充分发挥学生主观学习的积极性，让学生在课堂上愿意学习、快乐地学习。这就需要语文教师改变传统的语文教学方式，将阅读教学与写作教学进行融合。将阅读教学与写作教学进行充分地融合，也将可以提高教师的教学水平。

每一名初中语文教师在教学的过程中，要让学生在阅读的过程当中感受到写作的欲望，让学生在写作的过程中发现自己阅读的匮乏，从而激发阅读的欲望，让学生可以自主将阅读与写作进行结合，通过写作的方式表达自己的内心，再结合阅读来了解世界。

在学习的过程当中，语文是学生重要的交际工具，所以大部分教师都要对学生的阅读能力以及写作能力进行重点培养，以此来加强学生应用工具的能力。随着我国近几年来实施素质教育，就对学生的阅读能力和写作能力有了更高的要求，在具体的教学活动当中，每一名教师也都要拥有正确的理念来展开形成的教学活动，在教学的过程当中应该发挥学生的主体地位，我国传统的教学模式已经不能够满足当代学生的学习需求，所以这就需要教师能够及时的对教学方法以及教学手段进行改革与创新，使其能够采取更加符合学生学习的手段，展开相应的教学活动，促进学生的阅读能力和写作能力。当学生拥有较强的阅读能力时，就可以阅读大量的文章以及作品，丰富学生的知识内涵，拓宽学生的视野，使其在进行写作的过程当中能够有理有据，加强学生的写作能力。当学生拥有较强的写作能力时，还可以促进学生进行不断的阅读，二者之间有着必然联系，所以每一名教师都应该充分认识到阅写结合的重要性，从而在具体教学活动时能够进行重点培养。

三.如何在语文教学的过程当中将阅读教学与写作教学进行充分融合

1.教师在进行阅读教学的过程当中也要进行写作方法的指导

教师在教学的过程当中会发现，初中语文教材内的文章大多数内容比较丰富，语言比较优美，具有较深的含义。因此这就需要每一名初中语文教师，在对学生进行阅读教学的过程当中，不必利用教辅资料为学生寻找阅读文本。只需要对教材内的课文进行重点讲解即可。无论是哪一篇课文，只要教师能够掌握正确的方法，就能够让学生学习到许多的知识和阅读技巧，更能够让学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 和归纳写作技巧，并且运用到自己的写作过程当中。

在教学的过程当中，就需要教师能够对学生进行及时地指导与讲解。例如教师讲解《我三十万大军胜利南渡长江》这篇课文时，就可以让学生通读 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ，从文中找出相应的句子，然后教师引导学生总结出相应的知识点，再对这则消息进行下一步解读。教师在进行教学的过程当中，要让学生充分地知道，这则消息的结构以及特征等，同时还要让学生抓住消息的标题、导语以及主体内容，这就是将来学生在进行消息写作的过程当中应该重点掌握的内容。所以这就要求每一名教师在进行阅读教学的过程当中，要结合写作方法来进行教学，例如这篇文章，教师在进行教学的过程当中，就可以教导学生消息作文的写作方法，让学生能够按照倒金字塔结构合理地安排消息的正文以及所要阐述的内容。通过教师的引导，将可以充分地让学生学会如何阅读消息，更能够让学生学会如何进行消息写作，让阅读与写作进行紧密结合。

例如，当教师讲解到《藤野先生》这一篇课文的时候，教师就可以让学生对文中的人物描写进行重点把握。要想充分地描写一个人，从外貌描写就可以充分地让人物鲜活起来。但是写外貌描写并不是笼统地对人的外貌进行描绘，更应该是抓住某人的外貌特点进行重点描写，这样才会区别于他人，让读者能够记住角色。教师可以借助鲁迅先生对藤野先生的描写，让学生进行写作练习，抓住人物特点描写教师的外貌。

2.在阅读教学的过程当中教师可以让学生进行当堂写作

在进行语文教学的过程当中，不只是要对学生进行阅读教学，更应该对学生进行当堂写作训练，当学生通过阅读积累好的段落和句子时，便可以启发学生进行仿写和改写等写作练习。在教师进行阅读教学的过程中，学生如果突然出现了灵感，那么就会拥有写作的冲动。这时教师就可以鼓励学生，让学生大胆地去写，以此来培养学生写作的能力。教师要着重地把自己的教学课堂转变成阅读与写作训练的课堂。

例如教师可以结合《我三十万大军胜利南渡长江》这篇课文，给学生讲解完相应的信息之后，学生都会明白如何来进行消息写作，所以教师可以为了加强学生的理解能力当堂布置一个写作训练，让学生通过学校的开学典礼或运动会写一则消息。如果课堂时间比较紧迫，教师就可以让学生写标题和导语，在头脑中构建思维导图，然后口述自己的行文思路，看学生是否掌握了相应的写作方法。

讲到藤野先生的外貌时，教师可以立刻让学生运用外貌描写，写一写身边的同学或老师。学生可以进行相应的仿写，也可以进行自己的创造，在写作完成之后，教师就可以让学生在班级内阅读自己所写的内容，让身边的同学猜一猜写的是谁，这样不仅可以激发学生的写作兴趣，還可以检验学生抓的人物特点是否准确。

除此之外，当教师讲到《记承天寺夜游》这篇课文时，为了能够激发学生的想象能力并提高学生的写作能力，可以让学生通过描绘画面，揣摩作者的思想感情，对文章进行扩写或续写。这样学生就可以通过写作训练表达自己的想法，既考验了学生对课文的理解，也提高了学生的写作能力。

3.在写作的过程当中也要对学生的阅读习惯进行重点培养

有许多的语文教师，在进行教学的过程当中都会发现一些学生一写到作文就不知道如何下笔，从而导致学生的写作能力逐年下降。其实大部分学生愁的并不是写字的过程，而是不知道写什么怎么写而发愁，有很多学生在写到作文的时候，就像挤牙膏一样，一字一句的写，停一会儿又写一句，写两句又删一句，不仅仅不能够写出具有较强感悟的内容，而且也不知道自己在写什么，所写的每一句话都不是十分满意，长此以往这些学生就会对写作充满着恐惧心理。其实产生这样的原因，大多数情况下都是这些学生没有足够的阅读积累，所阅读的内容比较狭窄，从而出现下笔不知道写什么的现象。大部分学生阅读量较小，所以在进行写作训练的过程当中，不可以忽视对学生的阅读能力的注重培养，要加强学生的阅读兴趣，使其能够拥有正确的阅读习惯。教师在安排阅读内容的过程当中，应该尽可能的符合生活实际，例如就可以选取一些名著阅读等内容，督促学生进行阅读，在进行写作训练时，也可以找到一些贴合读书题材的训练题目，让学生进行训练，这样在学生进行写作之前就会对文章进行大量的阅读，同时在学生写作的过程当中，也会不断的通过阅读去寻找材料，丰富自己的知识面，加强学生的阅读能力，才可以从根本上提高学生的写作能力。

例如教师就可以让学生去阅读《傅雷家书》，然后布置关于《傅雷家书》的读后感相关写作，这样在写作之前学生就会真正的阅读《傅雷家书》这本书，才可以根据书中内容，写出符合自己真情实感的读后感。教师为了能够引导学生阅读《西游记》，就可以让学生去思考并写一些关于西游记的作文，例如：“我眼中的唐僧”、“以及真假美猴王的深刻寓意”，这样的写作训练不仅仅能够提高学生的写作能力，还可以使学生在进行写作之前积累大量的阅读，丰富学生的视野，加强学生写作的积极性，而且还在无形当中引导学生对《西游记》加强理解。通过这样的写作训练方式，将能够促进学生的阅读内容，要想在教学过程当中拥有明显的效果，就需要广大语文教师不断的坚持以写作带动阅读，让学生慢慢形成良好的阅读习惯，使其在未来没有监督的过程当中也能够进行大量阅读。

当教师能够坚持用写作带动学生进行阅读，培养学生良好的阅读习惯时，在语文课堂上，教师就可以做到以读促写、以写带读，将写作教学与阅读教学进行充分地结合，从而提高学生的语文素养，这也是我国语文课堂所要进行的重点教学。教师在进行教学的过程当中，就可以在阅读教学中对学生的写作方法进行指导或者当堂训练，以便激发学生的阅读兴趣。在学生进行写作的过程当中也可以督促学生阅读，以此来提高学生的阅读水平，这样不仅能够提高教师的教学效率，还可以让语文课堂变得轻松而愉悦。

Reference

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（作者单位：河北省承德市滦平县第三中学）

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