谈教育信息化2.0时代教师信息素养和能力提升策略

任志秀

备注：“本文系宁夏自治区2020年度教育政策研究课题zckt2020053号《“互联网+”理念下中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教师专业发展策略研究》阶段性成果。”

Summary：现如今，我国的教育信息化步入到了2.0时代，这是一次全新的教育革新，也在无形之中加快了教育现代化的脚步和征程，更对教师的信息素养和能力，提出了更高的要求。因此，本文首先分析当前教师信息素养和能力方面存在的问题，随后从转变观念、加强学习、勤于操作、不断反省四个层面，分析了教育信息化2.0时代下教师信息素养提升的具体策略。

Key：教育信息化;2.0时代;教师;信息素养和能力;提升策略

要想促进教育的信息化的发展，还需要将提升教师的信息素养、能力作为基础，由以此来完成信息化人才培养的目标和任务。同时，在信息化的教育教学工作中，教师信息素养的高低，直接影响着教学的质量与效果，也关系到学生对知识的获取。所以说，广大的教师面对智能化、信息化的环境，应当树立起全新的思想和观念，提升自身关于信息化教学的专业知识、方法，切实提升自身的信息素养与能力，最终更好地符合教育信息化发展形势和需要。

一、当前教师信息素养和能力存在的问题

当前教育信息化2.0时代下，教师队伍在不断提升自身的信息素养及能力，但是还面对着很多问题：首先是信息化教育意识差。部分教师对信息化教育的认识还不够全面、深入，还存在着误区，认为信息化教育教学会浪费教学时间，无法完成教学的任务和目标，无法与当前的教育环境相适应、相匹配;其次是信息知识亟待充实。教师对计算机、多媒体软硬件与软件的基本信息知识掌握不足，信息知识存在年龄差异，一些年长教师缺乏基础的信息知识，无法去应对实际教学过程中信息技术应用的各种状况，无法解决实际问题;第三是信息化教学能力较差。教师虽然具备一定的信息技术应用能力，但是却无法与具体的学科教学实践进行有效匹配、整合，信息获取、筛选、利用、传递能力不足，在信息化教学设计方面还存在着不足，无法做到科学、精准的预设，从而使得信息技术的运用，对教学实践产生了消极的影响;最后是信息道德发展不均衡。教师没有掌握充足的信息道德规范和法律知识，也缺乏一定辨别、筛选不良网络信息的意识和能力，保护作者版权意识的水平也比较低。

这些都是教师信息素养和能力发展、提升当中存在的问题，我们应当针对问题做出针对性地措施，对症下药，方能药到病除。

二、教育信息化2.0时代教师信息素养和能力提升策略

1.转变观念，予以思想重视

观念的转变，能够促进内驱力的产生，从而为教师信息素养可持续发展提供基础且持久的动力。因此，在新的时代下，教师首先需要转变自身的思想观念，从心态上做好面对教育信息化发展的准备，形成个体良好的信息意识，并正确地去看待教育信息化为当前教育教学、教师发展所带来的有利影响，对信息化予以思想上的重视，从而学会主动去接受当前的教育信息化发展、改革和创新，这样才能让自身的信息素养与能力的发展提升，有更多的可能性。

例如，经过实践调查发现，一些老教师对信息技术的认识不够正确和全面，认为教育信息化发展就是对传统教学的完全代替，因此存在着强烈的抵触情绪，自身信息素养也就无法得到有效的提高。对此，老教师们应该突破传统思想的束缚，树立终身学习的态度，具备年青教师的良好心态，紧跟随时代发展、教育发展的步伐，时刻做好准备去更新自己。年青教师也应该在思想上提高对信息化的重视程度，从而让观念去推进教学行为的不断创新和优化，让自身的教学方式、形式有更为多样化的选择。

2.加强学习，提升信息素养

学习是发展进步的基本路径，是提升能力和素养的有力武器。对此，为了适应教育信息化2.0时代的到来，教师应该加强对信息知识的学习。具体来说，教师应该选择多样化的学习途径，包括自学、参加 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 等，来学习基本多媒体操作、计算机维护、教学软件安装与使用等专业信息知识，这样才能够具备将信息技术运用到实际教学之中的根本和基础。此外，教师还应该学习信息技术道德相关的知识，了解相关的法律法规，丰富信息道德知识，提升辨别虚假信息的能力，形成更高水平的信息素养。

例如，教师可以参加学校定期举办的信息技术培训活动、高质量的专家讲座，在短期培训、专家讲座当中，丰富自己关于信息技术专业方面的知识。又如，教师们可以加强相互之间的互帮互助，成立信息技术教学互助小组。当遇到问题时，如多媒体投影屏幕位置不当、多媒体软件无法安装、微课视频如何制作等，可以在小组内进行求助，小组其他成员就可以对这些问题进行针对性的解答，这样教师就可以主动积累信息知识，实现信息素养和能力的提升，在实际工作中也可以有效规避、快速解决相关的问题。

3.勤于操作，强化信息能力

操作，能够让理论知识、技能方法，在实际运用的过程中转化为能力。所以，勤于操作是强化教师信息能力的有一种重要路径。这需要广大教师不能只是局限于观念层面的转变，而是要从观念延伸到具体操作，主动利用信息技术手段，来制作电子课件、整合学科基础知识、进行课堂教学展示，真正实现与实践教学的有机融合，在实操过程中可以不断深化知识、提升能力。另一方面，教师要合理利用信息技术软件，来进行教学评价、构建教学系统、开展教学管理，更进一步地实现能力的强化。

例如，在语文课堂教学过程中，教师可以针对某一节课来制作电子课件。如《海上日出》课堂开始前，教师可以精心备课，依据这一课的主要内容来制作課件，适当地插入有关于海上日出的图片、动画和视频，让这个教学过程能够做到声像结合、图文并茂。在课堂开始之后，教师就可以先进行图片的展示，让学生用眼睛去感受日出的美丽;随后播放相关的视频，通过听觉刺激、优美旋律来带动学生情感，让学生充分认识到日出前、日出时、日出后的伟大奇观，这时再引领学生去读一读课文当中具体描写海上日出的文字，自然也就进入到了正式课堂学习之中。如此以来，教师通过实践操作信息技术手段，提升了自身的教学能力和信息素养。

4.不断反省，促进自身发展

反省，在教师专业成长、自身发展、高效教学中发挥出了重要的作用。所以，教师要树立反省、反思的意识，教师立足于实际的教学活动和过程，从学生的角度出发，去思考信息技术手段的运用、实施过程中的具体情况，包括适用范围、学生反应、实际效果等等，进而反思教学的行为，实现自我反省，把握好课堂教学的节奏，并及时对教学进行调整和优化，也能加快自身的有关于信息化手段运用整合相关经验的积累，加速自我的发展，进而实现信息素养的提升。

例如，教师可以依据学生反馈，来进行反思、反省自身在信息化教学中所存在的问题和不足。如，在课堂教学结束之际，教师可以通过小测验，来检查和了解学生知识学习与掌握的情况，以此来评判信息化教学的成效。此外，教师还可以向学生发放评价表，让学生进行匿名评价，说一说对这堂课是否满意、是否因为信息技术的运用更具学习兴趣和热情，依据最终的评价反馈，教师可以得知自己信息化教学、信息专业知识、信息化能力方面所存在的不足之处，从而更好地进行反省，总结经验教训，做出适当地调整和优化。

三、结语

面对教育信息化2.0时代的到来，每个教师都应该紧跟时代发展趋势，跳出自己的“舒适圈”，秉持着开放、多元化的态度，采取相应的行动，主动地去革新思想观念，加强虚席、勤于操作、不断反省，以抓住信息化发展的机遇，实现个人信息素养和能力的全面提升，真正成为一名适应新时代发展的教师，发挥自身的职能，去教书育人。

Reference：

[1]吴婷婷.教育信息化2.0时代中职教师信息素养提升策略探究[J].才智，2020（01）：195.

[2]胡钦太，刘丽清，张彦.教育信息化2.0时代教师信息素养提升路径[J].中小学数字化教学，2019（11）：22-25.

[3]王春雨，湛邰.教育信息化2.0时代教师信息素养提升研究[J].中国成人教育，2019（12）：84-86.

-全文完-