三年级语文《搭船的鸟》的主题教案

三年级语文《搭船的鸟》的主题教案作为一名训练工，经常要写一份优秀的教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面给大家整理了三班级语文《搭船的鸟》的主题教案，盼望大家喜爱！三班级语文《搭船的鸟》的主题教案1教学要求：1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、熟悉翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。教学重难点：感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育同学亲近自然、喜爱自然的美妙情感。课前预备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。1、师：你喜爱小鸟吗?说一说喜爱哪种鸟?(谈感受)2、师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小伴侣的船，它要干什么呢?这位小伴侣心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。二、检查预习。同学读文，订正字音。遇到不熟悉的字，可以借助 拼音 带拼音的儿童故事下载带拼音千字文的原文下载拼音格子下载小学拼音大全下载看拼音写汉字 下载 伴侣，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1、师：同学们自由地读课文。2、同学互助识字，沟通识字方法。3、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。四、学习生字，指导书写。1、同学自主观看本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的?3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。4、同学描红、摹写。其次课时一、复习巩固。1、指名分段读课文。2、开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜爱这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜爱的句子和词语，把你喜爱的句子自己读一读。1、小组内沟通一下你所画的语句，相互读一读，说说为什么喜爱?2、班级内汇报。三、重点句段指导。1、你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：形状漂亮(依据板书引导同学背诵其次自然段)2、假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导同学读第3自然段的问句。3、“我”发觉翠鸟后认真观看它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4、“一下子”、“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样?板书：一下子没一会儿得出：动作快速、灵敏。5、读下面这段话，留意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6、最终通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。7、小翠鸟竟然敢站在船头，你从中体会到了什么?8、指导同学朗读全文。四、拓展阅读。1、背诵自己喜爱的段落，展现给同桌，可以说说为什么喜爱?2、把自己了解到的有关的翠鸟的学问介绍给自己的伙伴。《搭船的鸟》赏析在大自然中，要有一双会观看的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用擅长观看的眼睛捕获到了这一情景，便使读者拥有了一只布满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么漂亮的小鸟啊!”直抒胸臆的赞美，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“漂亮”的是鸟的颜色：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,很多的奇怪   与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”很多遐想。文中用了四个问句布满了孩子的奇怪   与天真，布满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最终通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习学问的途径之一，“我”正是在自然中熟悉了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的珍贵都跃然纸上。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴实、清爽，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。三班级语文《搭船的鸟》的主题教案2〔教学目标〕1、正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。2、通过反复诵读，感受翠鸟的形状美、动作美，体会观看的细致。〔语文要素〕3、在学习细致观看的基础上，培育同学留心观看四周事物的习惯。〔语文要素〕〔教学重难点〕感受翠鸟的形状美，学会留心观看四周事物。〔教学课时〕2课时第一课时〔课时目标〕1、会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的形状、动作所做的观看。(重点)一、创设情境，引入新课1、老师向同学展现鹦鹉的图片，从而熟悉“鹦鹉”一词。(课件展现，同学观赏、评价。)2、鹦鹉是鸟类中很美丽的一种鸟，今日我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要美丽。它究竟长什么样子呢?让我们走进课文《搭船的鸟》，一起去看看吧。(板书课题)3、质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么?(预设：是什么鸟要搭船?这只鸟是什么样子的?这只鸟为什么要搭船?这只鸟搭船要去哪里?)二、初读课文，自同学字1、课件出示小组自学要求。(1)小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜爱的方式朗读课文。(2)小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，相互检测。(3)小组长检查小组成员生字自学状况，赐予“笑脸”贴纸评价。(4)以小组为单位汇报自学成果。2、检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。3、指导生字书写。(1)分析记忆字形。老师一方面要鼓舞同学开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。如:搭——答悄——消吞——吴(2)指导同学按笔顺规章写字，并留意汉字的间架结构，把字写美观。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要伸展;“翠”字的最终一横要写长;“嘴”字的口字旁要靠左上方。三、整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。思索：你读懂了什么呢?课前提出的疑问，有答案了吗?(“搭船的鸟”是翠鸟。文中的“我”发觉翠鸟的形状很好看，捕鱼的身手很灵敏。本文讲了“我”和母亲在搭船去外祖父家的途中发觉了一只翠鸟，通过对翠鸟的形状描写和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠鸟的宠爱之情。)2、指名回答，再读相关的段落。对于有难度的问题，临时不用解答。师小结：文中的“我”是怎样观看翠鸟的呢?我们下节课再重点探究。其次课时〔课时目标〕通过反复诵读，感受翠鸟的形状美、动作美，体会观看的细致。(难点)一、复习导入1、出示生字词卡片认读，复习巩固。2、师：大家的生字词把握得真好!上节课我们知道了翠鸟是只美丽的鸟，它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观看翠鸟的吗?二、再读课文，深化品尝1、同学自由读课文，边读边想，翠鸟美在哪里?它的捕鱼动作如何?勾画相关语句。2、课件出示：我观察一只彩色的小鸟站在船头，多么漂亮啊!(1)读完这句话，你知道“我”是怎样留意到这只小鸟的吗?(艳丽的羽毛吸引了“我”的留意)(2)你想怎样读好这句话?(引导同学)3、课件出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的长嘴。(1)这句话是怎样描写翠鸟的形状美的?(整体到部分。羽毛——翠绿;翅膀——蓝色;长嘴——红色)(2)(出示鹦鹉与翠鸟图片)你更喜爱哪一种鸟?说说你的理由。(3)你能运用“我”观看翠鸟形状的方法，描述鹦鹉的形状吗?(指名回答)(4)引导同学有感情地朗读第2自然段，读出翠鸟的形状美。(板书：形状美)师过渡：面对这个“不速之客”，“我”产生了怎样的想法?(引导同学朗读第3自然段)“我”产生了3个疑问，这3个疑问体现了“我”天真奇怪   的童心。4、课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。(1)引导同学通过动词感受翠鸟捕鱼时的灵敏。(板书：动作灵敏、快速)抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词重点体会。(2)老师指导朗读。(留意“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词，语气轻快，语速紧凑)5、最终通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。老师指导朗读第5自然段。师小结：文中的“我”在乘船的过程中由于细心观看，熟悉了一位可爱的新伴侣，给“我”的旅途增加了欢乐。三、拓展延长1、师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有很多的事物等着我们去发觉。家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人沟通、收到的一份小礼物、别人的某个小动作……细心的你，都有怎样的发觉呢?请你说给大家听。2、课外练笔：把你观看到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。〔教学板书〕15搭船的鸟形状彩色的小鸟翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴动作冲飞衔站吞留心、细致观看〔教学 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 〕第一课时，我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 以小组合作式学习让同学自主扫清字词障碍，把握课文大意，充分调动了同学学习的乐观性，大大提高了课堂效率。其次课时的教学中，我抓住第2、4自然段进行重点教学，通过找关键词、对比图片等方法，引导同学体会翠鸟的形状美、捕鱼动作的灵敏以及观看的细致，最终通过一个小练笔让同学体会留心观看的好处。三班级语文《搭船的鸟》的主题教案3课题：搭船的鸟。课型：新授课。设计说明：本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中熟悉翠鸟的过程，字里行间布满了一颗童心对大自然的爱。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的奇怪   与天真，布满童趣，引导同学抓住细心观看到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。学前预备：1、翠鸟的图片资料。(老师、同学)2、教学课件。(老师)课时支配：2课时。教学过程：第一课时学习目标：1、熟悉5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点：会写13个生字，正确读写新词。学前预备：1、收集翠鸟的图片资料。(老师、同学)2、自己制作生字卡片。(同学)教学环节：导案、学案、达标检测。一、质疑激趣，导入新课(用时：5分钟)导入：同学们，鸟会搭船，奇不惊奇?今日我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢?(板书课题)齐读课题，质疑。1、读了课题，你有哪些疑问?二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1、同学自读课文，标出自然段，圈诞生字，留意读准字音。2、沟通自己的识字方法。3、留意“蓬、翠、嘴”的读音。4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。5、辨字组词。搭()沙()塔()纱()悄()吞()消()杏()三、再读课文，初步感知(用时：10分钟)1、搭船的是什么鸟?你喜爱吗?2、从文中找出写鸟的句子读一读。3、了解课文主要内容。4、展现收集的翠鸟的照片，沟通翠鸟的资料。5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。_________________________________________________________________________________四、课堂小结，指导书写(用时：5分钟)1、教学小结。2、指导书写。(1)“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。(2)看清字形，仔细书写。3、一字组多词。搭()()()沙()()()吞()()()教学反思：生动的质疑导入，对同学很有吸引力，一下子把同学带入文本。同学通过读文，能多种方法识字，让同学自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增加了情趣。其次课时学习目标：1、精读课文，体会“我”对翠鸟的宠爱之情。2、想象翠鸟捕鱼的情景。学习重点：学习翠鸟形状的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。学前预备：教学课件。(老师)教学环节：导案、学案、达标检测。一、深化品尝，理解课文(用时：20分钟)1、(课件出示文中插图)齐读第2自然段。2、引导同学读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真奇怪   的童心。3、齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。4、把描写翠鸟形状的句子画上线，读一读。5、同学自读第3自然段。6、假如你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法?7、从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和奇怪   欢快的心理。8、在括号里填上合适的词语。()的小鸟;()的羽毛;()的翅膀;()的长嘴。二、沟通拓展，深化情感(用时：15分钟)1、你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗?2、小那么喜爱翠鸟，你喜爱吗?画出你喜爱的翠鸟吧!(1)沟通翠鸟捕鱼的资料。(2)画出宠爱的翠鸟。三、课堂小结(用时：5分钟)1、结合课文及生活实际，想想你还熟悉什么鸟，有什么特点?2、检查同学生字把握状况。3、沟通自己熟悉的其他鸟，并说说它们的特点。4、在田字格上书写本课生字。三班级语文《搭船的鸟》的主题教案4学问与力量：1、熟悉“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培育同学亲近自然、喜爱自然的美妙情感。突破重难点：重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。突破方法：一方面，需要引导同学抓住课文中第2、4自然段仔细品读，借助语言文字的描述想象翠鸟的特点;另一方面，还要利用多媒体课件进行直观呈现，让他们更为精确     地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界。突破方法：教学过程中，既需要引导同学从文中对翠鸟的细致观看与生动描述中感受“我”对翠鸟的宠爱，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信任，从中真实感受人鸟共处的美妙意境。教法与学法推举：教法：创境激趣法，借助嬉戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发同学自主学习的爱好，从而更好地融入到画面中，体会文章的情感;点拨指导法，在同学感悟词句以及文章情感的过程中，老师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟力量。学法：读中想象法，在朗读的过程中绽开想象，将自己幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的喜爱之情;情境表演法，在精确     感知翠鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。师生齐预备：老师：预备多媒体课件;搜集有关翠鸟的文字和图片资料;生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问;自主阅读课文。课时巧支配：2课时。第一课时课时目标：1、熟悉“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会“搭、亲、父“等13个生字，理解相关词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、感知课文内容，初步熟悉翠鸟。教学过程：一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么?生：看到了一只小船。生：我还看到了船头上站着一只鸟。师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗?生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗?生：喜爱。师：那么这是一只什么鸟呢?孩子们，你们谁能精确     地告知老师?生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。师：不错!你们对翠鸟了解多少呢?生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一看吧。2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢?孩子们，让我们走进今日的课文(板书课题：搭船的鸟)。3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。设计意图此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。二、自主朗读，疏通词句1、老师范读课文，引导同学仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知(知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……)，老师确定同学对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。2、同学自主朗读，老师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、老师，同时难读的句子多读几遍。3、检查同学自主朗读状况：(1)认读生字小嬉戏：老师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名同学从中抽取生字卡片，然后精确     读诞生字的读音，老师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进行易错读音生字集中强化朗读指导。(2)引导同学仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，老师引导他们留意利用已有生字认知阅历进行共性化识记(“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的部分都是它们的读音……)，老师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比较、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。(3)课件出示本课要求会写的生字，引导同学观看生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特殊留意。老师依据同学的沟通重点聚焦“翠、嘴、吞”三个生字，并指名三位同学板演生字，其他同学进行书写，老师适时进行修正与范写指导。提示同学留意：“翠”上面的“羽”要写得稍扁且竖钩变竖画，下面“卒”的中间部分要紧凑，另外最下面的横画较长且略有弧度;“嘴”左边的“口”较小，右边上半部分的“此”写得略扁而宽;“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要伸展，下面的“口”则要写得扁而阔。同学依据老师的范写指导描红临写四个生字，同时书写其他生字，老师巡察检查书写状况，准时予以书写强调指导。(4)指名分自然段朗读课文，老师依据同学的朗读状况，准时进行部分句段的朗读指导。设计意图此环节教学主要借助自主朗读与 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指导结合的形式，让同学初步与文本进行了对话，并在此过程中有效夯实了字词句的朗读基础。三、整体感知，熟悉翠鸟1、引导同学仔细朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容?试着用自己的话概述每段话的意思。(1)同学读书思索，与同学、老师沟通自己的思索结果，老师适时予以点拨归纳(第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家;第2自然段写一只漂亮的小鸟站在船头;第3自然段写小鸟引起了“我”的奇怪   ;第4自然段写小鸟捕鱼本事很高;第5自然段写母亲告知“我”小鸟是一只翠鸟)。(2)指导同学试着依据每自然段的意思概述课文的主要内容，留意用简洁的话讲清晰即可，老师再次补充归纳(主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发觉并熟悉翠鸟的过程)。2、过渡引入：这究竟是一只怎样的翠鸟呢?孩子们，让我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象(黑板上张贴翠鸟的图片)。(1)同学自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语。(2)课件出示第2自然段，引导同学沟通，老师板书：样子美，同时引导他们再读文段，看看这段话中重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的。(3)同学连续沟通，老师适时引导同学明确这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的，同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。老师适时归纳板书：羽毛、嘴巴，同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导同学体会翠鸟的颜色美(板书：颜色艳丽)，并与鹦鹉进行对比，体会其“美丽”的特点。(4)指导同学有感情地朗读第2自然段，留意边读边想象翠鸟的样子美。设计意图此环节教学主要实行了图文结合法，让同学通过课文语言文字的描述，建立了对翠鸟样子的认知，同时借助直观的媒体课件呈现，更进一步感受到它的漂亮，初步激发了对翠鸟的宠爱之情。四、课堂这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗?孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。其次课时课时目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培育同学亲近自然、喜爱自然的美妙情感。教学过程：一、回顾导入，引入学习1、听写本课生字词，课件出示词语，引导同学对比大屏幕自主进行听写，然后反馈听写状况，老师抓住普遍消失书写错误的词语再次进行识读、书写巩固。同时指名试着用上其中的几个词语概述课文的主要内容。2、课件出示翠鸟图片，引导同学依据上节课的学习试着描述它的样子，并说说课文又是如何来描写的(抓住它的颜色)，同时指导同学有感情地齐读课文第2自然段。设计意图此环节教学利用词语听写、用词语串讲课文等形式，让同学有效进行了认知学习，同时，利用图片引导同学来描述翠鸟，奇妙实现了文本学习的内化过程。二、精读课文，走近翠鸟1、过渡引入：孩子们，让我们将目光聚焦到河面上行驶的小船上，你都看到了一幅怎样的画面呢?(1)引导同学仔细、正确地朗读课文第1自然段，想一想自己好像看到了什么，又听到了什么?(2)同学读书想象，与同学沟通(好像看到了雨下得很大，听到了雨点打在船篷上发出的声响……)，老师适时出示第1自然段，引导同学再读课文，找到看到的、听到的相关描写，体会雨下得很大的情形。同时抓住最终一句体会船夫在雨中摇橹非常吃力的样子。(3)指导同学有感情地朗读句子，留意读出画面感以及“雨大”的特点。2、谈话激趣：雨停了，“我”观察一只漂亮的鸟儿站在船头。孩子们，假如你就是文中的“我”，此时你会有什么想法?(1)同学思索沟通：生：咦?这是什么鸟呢?怎么会这么漂亮?师：是的，上节课我们已经见识了它漂亮的样子，由于它浑身都是艳丽的颜色。生：它是什么时候飞来的呀?我怎么没有留意到?师：雨太大了，你的确没有留意到。生：它这是要干什么?莫非是想跟我们一起去外祖父家?师：对呀，我们这可是要到外祖父家去呢，假如不是，你为什么会站在我们的船头上?生：我要是能把这只鸟带回家，让它做我的伴侣该多好哇!师：的确是一只人见人爱的鸟儿!孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。来，让我们一起读一读第2、3自然段，留意读己的疑问语气。(2)课件出示第2、3自然段，指导同学有感情地朗读，留意读出剧烈的疑问感觉。(3)争论沟通：当你读到第3自然段时，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?同学沟通，老师适时引导他们体会“我”擅长观看思索的特点。3、过渡：这样一只漂亮的翠鸟，还有一个本事呢，孩子们，仔细读一读课文第4自然段，说说翠鸟的“本事”是什么。(1)同学阅读沟通(捕鱼)，老师适时引导同学再读课文第4自然段，边读边思索，看看这段话中是抓住翠鸟捕鱼时的什么特点来写的。(2)同学思索沟通，老师归纳板书：动作快，同时引导同学再读这段话，看看自己都是从哪些词语中体会到翠鸟捕鱼动作快的。依据同学的沟通状况，老师板书：冲、飞、衔、站、吞。(3)课件聚焦这几个动作词，引导同学说说对这几个词语的理解(都是动作词……)，老师适时引导他们从这几个动作词中体会翠鸟捕鱼动作的神速，很短时间内就完成了整个捕鱼、吃鱼动作。(4)情境表演：指名佩戴翠鸟头饰，表演翠鸟捕鱼的过程，师生，老师适时引导他们再次抓住四个动作词体会动作“快”的特点。同时播放翠鸟捕鱼的视频，引导同学边看边深化感知。(5)指导同学有感情地朗读课文，留意强调几个动作词。4、引导同学朗读课文最终一自然段，看看“我”是如何了解关于翠鸟的学问的。老师适时引导同学抓住“母亲告知我”这句话，懂得学习不肯定都是来自课本，还有其他的途径(如观看自然、询问他人等)。指导朗读，留意读出“我”豁然明白的感觉。5、指导同学将课文连起来朗读，留意读出翠鸟的特点。设计意图此环节教学主要实行了角色体验法，引导同学绽开想象，将自己幻化成故事人物，并在此过程中自然融入到课文画面中，真正实现了近距离了解翠鸟的学习目标。三、拓展延长，课堂1、引导同学再读课文，想一想自己从中都体会到了文中的“我”怎样的情感。老师适时引导同学结合自己对翠鸟的感知，从中体会对翠鸟的宠爱(板书：爱动物)，并引导同学想象人和鸟共搭一船的画面，接下来的故事可能会怎样(翠鸟会连续站在船头捕鱼，始终到“我”下船……)。老师依据同学的回答，引导他们从画面中体会人鸟和谐共处的美妙感觉，同时体会“我”对自然的喜爱之情(补充板书：爱自然)。2、老师：正由于人不损害鸟，才观赏到了鸟的漂亮与可爱。更由于鸟不可怕人，才消失了这么和谐、美妙的画面，才发生了这么温馨、好玩的故事。孩子们，做个爱鸟爱自然的人吧，信任你也会遇见许多美妙的瞬间。三班级语文《搭船的鸟》的主题教案5一、教学目标：1、能正确认读本课生字，学写翠字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并绽开想象，理解课文，体验情感。3、能通过品读对翠鸟的形状和捕鱼动作的描述，学会认真观看、抓住特点的方法，进行仿写。二、教学重难点：能通过品读对翠鸟的形状和捕鱼动作的描述，学会认真观看、抓住特点的方法，进行仿写。三、教学过程：(一)导入1、出示“搭船”一词。同学们，今日我们来学习第15课，请同学们齐读课题(搭船的鸟)。哪位同学知道“搭船”的意思。(顺便乘坐船)你有过搭船或搭车的经受吗?(有)我们这一课的题目是《搭船的鸟》，同学们，鸟会搭船，奇不惊奇?通过预习，我们知道这是一只(翠鸟)。2、出示翠鸟图片。我们一起跟翠鸟伴侣打个招呼吧。——你好，翠鸟!一生读翠鸟的简介(二)学习字词师：我们一起把翠鸟伴侣的名字写出来吧。1、出示翠字。请你观看“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提示大家的。(上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。)2、请同学们拿出你的指板，跟老师书空。在你的练习本上写两个。留意你的坐姿和执笔姿态。同桌检查并修改。3、翠鸟伴侣还给我们带来了几个它的伴侣，我们一起去熟悉一下它们吧。①现在老师想找小老师来领读一下这些词语伴侣，哪位同学想来展现。同学们举手都很乐观，我们来排火车领读吧。(排火车儿歌)②刚才的小老师领读的真棒，你们熟悉这些词语伴侣了吗?向你的同桌介绍一下他们吧!(三)翠鸟形状1、同学们，你看，翠鸟伴侣也在向我们打招呼呢!请你用自己的话说一说，这是一只怎样的翠鸟?2、让我们走进课文，看看笔下的翠鸟又是什么样的呢?请同学们先看阅读提示。(课件：用你自己喜爱的方式读课文)可以在旁边做批注，简洁写一写你的感想。3、找一位同学来读一读他找到的句子。4、请你观看图片，来夸一夸翠鸟吧!这只小鸟给带来了视觉上的震撼，所以忍不住感叹：多么漂亮啊!板书：翠鸟形状美5、你宠爱这只翠鸟吗?请一位同学来读一读，读出翠鸟的漂亮。指生评价：请你来说说这位同学读得怎么样?自由朗读，细心体会，想象画面。6、如何会把翠鸟写得这么美丽呢?引导同学体会的写作方法。(按肯定挨次抓特点观看)补充《翠鸟》片段，品尝比较，感悟如何写生动。7、我们也来做一个擅长观看的人吧!请你观看图片，仿照课文其次自然段，说一说这只大公鸡。(做好评价)出示老师写的片段，请同学评价，进一步感悟写法。(四)翠鸟捕鱼1、翠鸟不但形状漂亮，它还有一种特殊的本事，我们一起来看视频。它的本事是什么?——(捕鱼)2、同学们，我们一起回到课文中，找到文中描写翠鸟捕鱼的句子，仔细读，细细品，你从中可以体会到什么，是从哪些词语体会出的。板书翠鸟：动作快3、我们再来美美地读一下这一自然段，读出翠鸟的灵敏。请同学们端起课原来，齐读这一自然段。4、同学们，是如何把翠鸟捕鱼活敏捷现的展现在我们眼前的呢?板书留心观看5、看!老师又给大家带来一位小伙伴，他对我们说：同学们，把观看到我捕食的过程说一说，写一写，谁说的最生动我就和谁交伴侣!可以用上这些动词：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同学来说一说一下你的观看所得。(五)课堂小结师：同学们，生活中不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。让我们擦亮我们的眼睛，去发觉生活中的美，让我们拿起手中的笔，去留住生活中的美吧。