课堂意外生成的处理策略 课堂意外生成的处理策略 缪小锋在进行初中语文教学过程中，教师难免会遇到学生生成错误知识点的现象。面对这些问题，教师不能直接给予否定，因为它毕竟都是学生自己生成的学习结果。教师应该采用睿智的方式进行处理，从而更好地帮助学生客服这些困难。一、学生回答“雷人”，教师“圆场”转换班级中总是有同学在回答问题时会说出一些比较雷人的答案，这些答案有时是学生不经意间回答出来的，有的是学生故意回答出来的。不论什么原因，都会给整个课堂带去不良的影响，甚至会扰乱课堂秩序。当教师遇到这...
缪小锋
在进行初中语文教学过程中，教师难免会遇到学生生成错误 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的现象。面对这些问题，教师不能直接给予否定，因为它毕竟都是学生自己生成的学习结果。教师应该采用睿智的方式进行处理，从而更好地帮助学生客服这些困难。
一、学生回答“雷人”，教师“圆场”转换
班级中总是有同学在回答问题时会说出一些比较雷人的答案，这些答案有时是学生不经意间回答出来的，有的是学生故意回答出来的。不论什么原因，都会给整个课堂带去不良的影响，甚至会扰乱课堂秩序。当教师遇到这种问题的时候，不要着急批评学生，而是应该寻找学生答案中的巧妙点，帮助学生“圆”过去。
比如在讲授课文《繁星》时，教师给学生提出这样一个问题：“‘半明半昧中的‘半昧应该如何理解？”这位同学平时说话大大咧咧的，不注意自己的形象，张口就说：“愚昧”，弄得大家哈哈大笑。眼看课堂秩序就要被中断，教师急中生智，说道：“他说得不错，大家笑什么？”这句话说出来，连这位同学都感到惊讶，教师继续引导道：“‘昧这个词语首先能够让人想起的就是愚昧，所以他说的话没有错误。
但你再想想，愚昧的昧还有哪些意思，具体到哪个意思最适合这个‘半明半昧？”这位同学想了想说道：“愚昧、昏庸。”教师：“非常好，这两个解释比愚昧更好一些。那么你能不能再想一下，这个‘半明半昧是在形容什么？‘愚昧、昏庸两个词哪个词更适合‘半明半昧这个词语？”受到教师的鼓励，该生反复看了几遍诗句，说道：“是在形容天空，因此我觉得昏庸更适合这个‘半明半昧，而且应该是昏暗的意思。”教师满意地点点头。学生随口一说经过教师的急中生智，很好的“圆场”，同时也引导学生最终说出正确的答案。
二、学生不同观点，教师“引导”吸收
当班级中有同学提出与其他同学答案不一致的观点时，教师千万不要着急否定他，而是应该耐心听他的回答，并努力帮助他分析答案，引导其他同学一起思考他的答案，努力寻找到答案中的亮点，从而让更多的同学认识到该生答案中的可取之处。
比如在讲授课文《往事依依》时，当教师讲到：“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ”时，教师询问这句话的意思，最终学生确定一个答案：“主人公在学生时代非常喜欢读书，他将读书作为自己平时最大的爱好，我们应该向他学习，做一个爱读书的好学生。”
当教师要带领学生继续学习课文时，有学生说：“老师，我觉得这句话不对。”大家一愣，该生继续说道：“我现在也是学生，我并不觉得读书有太大的意思。我父母每天都在外面做工程，虽然文凭都不高，但却很赚钱，所以我觉得读书并不是很重要的，重要的是自己选择的路。”学生的这句话从更深一层的含义去理解了这句话，其实是非常好的，但是对很多同学来说是难以理解的。教师说道：“嗯，每个人都应该有自己的观点，而你对这句话的理解确实更加深入，非常好。其实对于读书的重要性与否并不是一个人能定的。我只能告诉你，书是前人的经验教训，不论你做什么事情，都须要吸取教训对不对？”学生：“对的。”教师：“既然这样，你说读书有没有用呢？大家也可以一起思考并讨论一下吧。”教师正好借助学生的这种观点引导大家进行辩论，将课堂 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 进行得更加深入。
三、学生错误习惯，教师“探路”记忆
在实践教学中，一旦当教师发现某位同学在课堂上将一个汉字写错时，并受到大家的嘲笑时，应及时采用一些措施帮助学生认识到自己的错误，并通过各种方式让其认识到汉字正确的书写方式。通过这种方式进行教学，才能更好地提升学生的实际书写能力。
比如在讲授课文《刻舟求剑》时，教师在第二次课上让同学们到黑板上听写生字。当教师说道“涉江”这一词语的时候，有学生直接写成“摄江”，当学生下去后，大家纷纷笑话他。面对这样一个突发的问题，教师并没有笑话他，而是说道：“这个词语是什么意思你知道吗？”学生：“应该是‘渡江的意思吧。”教师：“非常好，我们平时说‘渡江，都用‘乘船就可以了，但對于一些文人往往喜欢使用一些优雅的词语，这个‘涉江进一步将渡江的方式 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述出来。既然是过江，应该用身体的哪个部位去过呢？”学生思考后说道：“用脚。”教师：“对啊，因此这个‘摄应该改为‘涉。”教师通过这种方式进行引导，既能替学生挽回面子，又能让学生记住这个词，因此是非常有效的。
总之，在进行初中语文教学过程中，教师难免会遇到很多棘手的问题。其中有一些问题是课堂中突发的，它不受教师和学生主观控制，相反属于一种突发的问题。教师应不断地进行专业技能的修养，课下积极备课，同时还应积极与学生进行沟通，了解学生日常行为规律，只有对学生有更深入的认识，才能更好地帮助学生，也才能更好地保证课堂教学完整、顺畅的运行。
作者单位：江苏省南通市如东县茗海中学（226406）endprint
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