谈初中班级管理中的情、理、法 谈初中班级管理中的“情、理、法” 任文靖 席明明摘 要：在初中阶段，教师应运用有效的班级管理方案，通过晓之以理、动之以情的沟通方式，帮助学生建立良好的道德品质及核心素养。本文首先对“情、理、法”管理模式在初中班级管理体系中的重要依据加以阐述，进而对初中班级管理工作中存在的主要问题进行分析，同时针对性地从情感教学法、融合依“法”治教管理理念等方面，提出了“情、理、法”在初中班级管理体制中的实施策略。Key：初中班级管理;“情、理、法”;应用方向在初中教学体系中，班...
任文靖 席明明
摘 要：在初中阶段，教师应运用有效的班级管理 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，通过晓之以理、动之以情的沟通方式，帮助学生建立良好的道德品质及核心素养。本文首先对“情、理、法”管理模式在初中班级管理体系中的重要依据加以阐述，进而对初中班级管理工作中存在的主要问题进行分析，同时针对性地从情感教学法、融合依“法”治教管理理念等方面，提出了“情、理、法”在初中班级管理体制中的实施策略。
Key：初中班级管理;“情、理、法”;应用方向
在初中教学体系中，班级管理在教学 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 中起着关键性的作用，同时也是考验教师管理能力的一项重要性工作。因此，教师可借助信息化教育交流平台，借用先进教师的班级管理理念，运用有效的管理手段，设定可行性较强的班级管理目标，将“情、理、法”三大要素贯穿到班级管理体制中，由此可营造良好的班风，构建良好的班级集体。
一、融入情感教育法，加强学生的心理疏导工作
从正面角度进行分析，由于初中生的学习压力相对繁重，导致学生的情绪波动较大，而且初中生的情绪自控能力较弱。因此，教师在开展班级管理工作时，应以情感教育为导向，不但要时刻关注学生的学习情况，还应适时地关注学生的心理状况。所以，教师应深入班级内部，不断地与学生进行深层次地沟通，多角度地关注学生的学习状况及心理变化，耐心倾听学生内心真实的想法，加强情感交流方面的疏导，用实际行动与温暖的言语感化学生，帮助学生建立自信心，促使学生能够积极地投入到实践学习中，让学生乐观地面对生活。例如：教师可引导学生将平时在学习及生活中遇到的问题，书写在笔记中交由教师，教师可对其进行疏导，帮助学生解决实际困难，促使学生能够主动与教师进行交流，从而为建立良好的师生关系铸造结实的桥梁。或者对于一部分学习意识较差的学生而言，教师不可单一地对其进行口头教育，应找寻根本原因，站在学生的角度出发，在课后主动与学生交谈，对学生进行引导，学生将在潜移默化中端正自身的学习态度。
二、以“理”促教，提高学生明辨是非的能力
从侧面角度进行分析，目前，教师在实践管理工作中，缺乏多面性的管理内容，过于注重理论知识的指导，管理方式缺乏有效性及科学性，如，一部分教师在制定班级纪律机制时，依然采用惩罚的管理 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，虽然在主观上来讲，其教育方法的成效较快，但从初中生的心理角度考虑，学生的心理将产生一定的挫败感，不利于初中生的心理健康发展。同时，由于初中生对外界事务的判断能力尚未成熟，学生的思想意识相对单一。为此，教师应有效地运用以“理”促教的管理理念，将“以理服人”的教育理念适时地引入到管理工作中，向学生讲述其中的道理，让学生明白什么是该做及不该做的事情，促使学生能够信服教师的教育理念，以此可规范学生的行为习惯，培养学生明辨是非的能力。例如：由于一部分初中生热衷于追星，导致学生的精力难以投入到学习状态中，致使学生的课堂注意力难以保持高度地集中，导致学习成绩下滑。为此，教师不可直接引入主题对学生进行说教及批评，应在课堂上渗透红色文化教育，列举历史人物的光荣事迹，让学生将革命先烈作为榜样及崇拜的对象，使学生受到感悟，进而学生可树立高尚的道德品格。或者教师应正确引导学生的价值取向，可结合xxx明星，指引学生不能过于崇拜明星光鲜亮丽的光环，应学习他们的刻苦精神，在潜移默化中让学生把握了追星的尺度。
三、以“法”治教，建立健全有效的班级管理机制
从全方位角度进行分析，以“法”治教中的“法”指的是：班级 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。而且，建构有效的班级管理体系可使教学效果达到事半功倍的效果。教师通过构建班级管理制度，可有效地规范学生的行为，让管理制度体系在班级中发挥时效。另外，教师在制定管理制度的同时，应以尊重学生的个性化需求为 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 原则，发挥学生的主体地位，同时师生可共同参与到管理制度的规划中，并采用公开投票的方式，决定管理制度是否可建立，从而体现出制度的民主性及有序性作用。与此同时，在完善管理体系制度过程中，教师应以身作则，时刻约束自身的行为举止，与学生共同遵守管理制度中的每一项内容，做好榜样的力量，树立学生心目中的优秀标杆。例如，第一，针对于违反班级纪律的学生，教师应给予警告，让学生自我反省。第二，对于违纪行为较为严重的学生来讲，教师应采用公开批评的方式，对学生进行教育，使学生意识到违纪行为的严重性，督促学生更好地遵守班规，促进了学生行为意识的进一步发展。
结束语：
总而言之，目前，对于初中生而言，学生的性格特点及心理变化正处于发展阶段中的关键期。因此，教师在教学过程中，应用创新化的管理模式，善于运用有效的沟通方式，可进一步促进学生的身心发展，让学生在融洽的班集体氛围中，可学会自我成长，纠正自身的不良行为举止，使教师的班级管理质量及效率得以穩固地提升。
Reference：
[1] 李凯. 曲径通幽巧达意--浅谈初中班级管理中班主任的批评艺术[J]. 作文成功之路：中考冲刺， 2014（8）：1.
[2] 杨国东， 赵秀丽. 网络环境下的”四个以”初中班级管理新模式[J]. 中国教育技术装备， 2014， 000（005）：56-57.
-全文完-
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