课堂上老师不见了 课堂上老师不见了 张媛+徐静这堂课好像没有谁是老师，也没有谁是学生，就是一个大孩子领着一帮小孩子在和文字玩耍，在字里行间体会写作的乐趣——这就是著名特级教师宋运来老师的课。一、宋老师在课上把孩子当作孩子宋老师说：“写作文，有意思比有意义更重要。”的确，宋老师的课上，学生不再害怕写作文。首先，宋老师选的儿童漫画是十分贴近儿童生活的，表达的是学生最熟悉、最关心、最好奇的内容。上学期，宋老师来我校执教的那堂课《急吼吼》，讲的是每天发生在学生身边的迟到问题。而这堂课中全...
张媛+徐静
这堂课好像没有谁是老师，也没有谁是学生，就是一个大孩子领着一帮小孩子在和文字玩耍，在字里行间体会写作的乐趣——这就是著名特级教师宋运来老师的课。
一、宋老师在课上把孩子当作孩子
宋老师说：“写作文，有意思比有意义更重要。”的确，宋老师的课上，学生不再害怕写作文。首先，宋老师选的儿童漫画是十分贴近儿童生活的，表达的是学生最熟悉、最关心、最好奇的内容。上学期，宋老师来我校执教的那堂课《急吼吼》，讲的是每天发生在学生身边的迟到问题。而这堂课中全国最有名的小明，其实就是每个同学自己。这样的题材学生应该是最有话说的，他们有一肚子的苦水等着向外倒。这一下就解决了学生不想写，无话可说的问题。真是佩服宋老师，他是贴着孩子的心去思考的。那么就光实事求是地写吗？不，宋老师还引导孩子进行了天马行空的想象，比一比谁的不写作业理由更新奇。孩子们顿时玩开了，各种在我们大人看来不着调，说给我们听我们肯定会横眉冷对的理由都编出来了。宋老师着着实实带着学生“疯了一把”。其次，宋老师善于运用问题，恰当地制造悬念，引起孩子的兴趣。小学中段的孩子大多处在八九岁这一年龄段，多数孩子能够做到认真听讲，注意力集中。但要成就一个高效课堂，不能仅依靠孩子的自觉性和良好的学习习惯，更重要的是老师用生动有趣或富有悬念的语言，使整个课堂变得有趣、幽默、有吸引力。宋老师在这节课上就给我们做了一个完美的示范。比如，在课堂一开始，宋老师给孩子们提了一个问题：“送给大家一个简单的问题，不用动脑筋就可以回答。大家想知道吗？”孩子就是孩子，天生具有好奇心和想象力，一听这样的问题就立刻来了精神。在整个课堂中，宋老师还不断用到“最近有一件事让小明很苦恼，你知道是什么吗？”这样具有悬念的语句吸引学生的注意，使一堂课“悬念”重重，富有吸引力。反思我们平时在课堂中的表现，无论是导入还是作中指导的语言都是平铺直叙的，就像白开水一样无滋无味。这可能来源于两方面的原因：一是在上课前，没有挖空心思去琢磨怎样才能调动起学生胃口；二是，平时的语言表达能力不强，没有掌握语言表达的技巧，临到用时，犹如无源之水，自然不可能涓涓流淌。习作教学中，我们语文老师就要学习宋老师“卖关子”“吊胃口”，在这两个方面下工夫。
二、宋老师在课上把自己当成孩子
宋老师的课堂之所以充满魅力，还在于他并没有把自己完完全全地定位为老师，而是和孩子们学在一起、乐在一起，自己仿佛也成了一个大孩子。像“我要一说出来，你们就后悔死了”这种孩子气的话语也让台下听课的老师眼前一亮。站在讲台上的不再是一个发号施令的老师，而是和孩子们共同探索语文乐趣的伙伴。宋老师充满童趣的语言是这节课引人入胜的原因，也是宋老师个人魅力的所在。回顾我们自己的课堂，作为教师，我们仍是一堂课的主宰和权威，命令式的语句和口吻让我们和孩子之前存在一定的隔阂，而批评式、警告式的话语也只能让孩子们分散的注意力集中几分钟而已。未来的教学生涯，我们要像宋老师一样调整好自己的角色和地位，放下架子，放弃教师至上的思想，把自己当成孩子，以平常心态和学生交朋友，让教学变成师生共同享有的快乐生活。
三、坐在台下听课的老师，成了一个个渴求知识的孩子
《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》对三、四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 学段的习作 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 是：乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。从这一学段部分学生的习作现状来看，存在的问题却不少。例如：学生对作文有畏惧心理，自信心不足；习作中存在明显错误的字词句和标点；平时积累的语言在习作中不能准确运用；习作的重点不突出，存在胡子眉毛一把抓的现象……面对这样的现状，宋老师不像一般老师那样上作前指导课——先幫学生总结习作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 再写作，而是在作中指导，让学生先顺着老师的思路写起来。在课堂上，学生从“为什么迟到”这一个Key，扩展成一句完整的句子，再通过补充时间、地点、人物和过程等成分，将一句话扩展成一段话。完成了一段话，按宋老师的话说“100分只能得50分”。接着，他又让孩子通过时间词，将两个段落连接起来，构成了一篇完整的文章。这样一来，“100分就能得80分了”。 最后，宋老师利用一开始就让孩子们从第三行开始写作这一要求，让孩子在整篇文章写完后，再在空出来的第一行写上题目，第二行写上姓名。这样，整节课下来，孩子们拿在手里的就是一篇格式 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、内容充实的完整文章了，“100分就拿到手了！”孩子们刚开始只能被老师牵着鼻子走，云里雾里的，等他们回过头来，经过宋老师稍加点拨和梳理就会明白为什么要这么写，整篇文章的结构也就清晰了。在整个写作过程中，孩子们像是在玩文字游戏一样，根本不觉得吃力。著名特级教师管建刚老师有一篇著名的文章叫作《我从不上作前指导课》，一针见血地道出了作前指导的缺陷，提倡作后指导。现在，宋运来老师又独辟蹊径，教我们如何在作中指导，真是给人耳目一新、醍醐灌顶之感。坐在台下的老师听得如痴如醉，仿佛自己也成了受教的孩子。他们纷纷感叹：“原来，作文还可以这么教！”
不知不觉中，这个名副其实的“孩子王”带着一帮活泼可爱的孩子痛快地玩了一小时。一场“游戏”下来，我们下面这帮观看助威的“孩子”学到了那么多好东西，还真是有些技痒呢！我们不奢望自己能三下两下就学到宋老师的精华，只希望自己能根据宋老师的示范和指引，认认真真琢磨，踏踏实实实践，尽量将作文课上的生动有趣，让学生不再为写作而苦恼！
-全文完-
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