语文教学呼唤人文精神的回归 语文教学呼唤人文精神的回归 王德堂语文教学应回归到“以人文教育为本位”的呼唤，是当前语文教育理论研究和教育教学改革的一股最强音。的确，提倡人文精神，进行人文教育，是语文教育教学“阵痛”后的思索。在语文教学中倡导人文教育的理念，渗透人文教育，理应成为当前语文教学改革和实践的必然选择。20世纪90年代联合国科教文组织告诫人们，迈向21世纪，请带好两本护照，一本是知识护照，一本是道德护照。人的品质取决于人文教育的品质，社会良知是靠人文教化长期培育并代代相传。那么，作为...
王德堂
语文教学应回归到“以人文教育为本位”的呼唤，是当前语文教育理论研究和教育教学改革的一股最强音。的确，提倡人文精神，进行人文教育，是语文教育教学“阵痛”后的思索。在语文教学中倡导人文教育的理念，渗透人文教育，理应成为当前语文教学改革和实践的必然选择。20世纪90年代联合国科教文组织告诫人们，迈向21世纪，请带好两本护照，一本是知识护照，一本是道德护照。人的品质取决于人文教育的品质，社会良知是靠人文教化长期培育并代代相传。那么，作为文化载体的母语，道德教育的另一个重要阵地，语文教育能为人文精神的培养做些什么呢？
文以载道，语文作为表情达意的工具，富有丰厚的人文内涵，充满人性之美，是一门人文底蕴极为深厚的学科。语文教学的最终目的是为学生的终身学习和个性的发展奠定基础，也就是通过语文的教学，引导学生感悟文学作品中蕴涵的人类智慧和情感，陶冶性情，塑造情操和品格气节，学会读书做人的道理。浩如烟海、博大精深的古今中外文学名著，应该在精神领域内为莘莘学子提供了自由骋翔的浩瀚天地，极其有利于学生品格方面的完善和修养的提升。而作为一名语文教师，正可以利用精华荟萃的语文教材和丰富多彩的语文学习形式，并通过各种途径，实施对“人”的灵魂的塑造。
现在，语文课堂被异化了，把精神关在了门外，把功利放在最重要、最显赫的位置。在高考指挥棒的指挥下，在长久以来的评课 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的引导下，语文课没有个性，没有独立思考，为了高考，大家统一 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，统一思想，连说出来的话也统一了。从中，看不到鲜活的生命，个人的体验就更不用提了，学生又怎样去感知文学作品的精神世界呢？学生想象的翅膀折断了，他们过早地消失了童趣，在威逼利诱下学习，连做梦的兴趣都没有了，成为了一种容器，一种待加工的产品。他们找不到学习的乐趣，被高考折磨着，他们丧失了自主意识，沦为考试的奴隶，教育的人文意义也丧失殆尽了。
由此，可以得出一个重要的教育命题：中学应该承担“精神家园”的教育功能。中学阶段，正是人生的起始阶段，是人的个体生命的“童年”，与人类生命的“原始”时期有一种同构关系。在这个意义上，中学校园在人生的漫长旅途中是一个“精神之乡”，中学阶段就开始构筑一片属于自己的精神家园，即使带有梦幻色彩，却也会为终生精神发展垫底，成为照耀人生旅程的精神之光，中学教育的影响会辐射到人的一生。
中学教育应该承担引导学生构建自己的精神家园的责任，中学语文就应该成为中国社会思想的摇篮，那么中学语文教师就应该是中国社会思想的孵化器。在中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 所有的课程中，语文课所担负的传播人类和民族文化的功能是首屈一指的，而文化正是语文课的“内核”。语文课主要是通过人类与民族文化的传承，来引导学生构建自己的精神家园，而这样的传承又主要是通过经典名著的阅读来实现的。所以中学语文必须摆脱“应试”模式，回归自己本来的职能。
在语文教育中渗透人文性，并把它作为一种 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，是语文教育本真的回归。但是，要能真正将新课标的理念转化为一种语文教育的自觉，语文教师首先自身必须具有丰富的人文修养。语文教师必须是一个对生活充满激情、对学生富有爱心、懂得尊重的人，因而才可以把教学活动的目的和过程的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 完全指向“人”的培养，并在语文知识的传授中积极引导学生去寻求生命的意义，才能够将完善学生的人格、将把学生培养成有良好教养的人当作学科教育的终极目标。比如，培养学生自尊自爱，具有为社会服务、为人类献身的精神，等等。可见，没有相当的人文素养、没有高尚的精神品格和积极的生活态度的教师，是很难胜任语文教学的重任的。
因此，教师应高度重视在语文教育中培养学生的人文精神。语文教育，期待着人文精神的回归。endprint
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