调皮学生管理之我见 调皮学生管理之我见 黄玉明我们平时都说调皮捣蛋的学生真难管,是的,我也这么认为.不过作为老师特别是班主任,再难管的学生也得管啊.教师是一项光荣的职务,它不光是教给学生丰富的知识,还应培养学生如何做人.在教学过程中,让我最头疼的莫过于所带班上那几个调皮捣蛋的孩子了.他们往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响.而在教育过程中还常常存在这样一种情景:当学生有过错时,教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉,而对初犯或成绩好的学生则较为宽...
黄玉明
我们平时都说调皮捣蛋的学生真难管,是的,我也这么认为.不过作为老师特别是班主任,再难管的学生也得管啊.教师是一项光荣的职务,它不光是教给学生丰富的知识,还应培养学生如何做人.在教学过程中,让我最头疼的莫过于所带班上那几个调皮捣蛋的孩子了.他们往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响.而在教育过程中还常常存在这样一种情景:当学生有过错时,教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉,而对初犯或成绩好的学生则较为宽容.这种现象在我身上也存在过,其实这样对学生的教育是十分不利┑.那该怎么办呢?我在心中反复问自己,试图想出一些解决的办法.于是我开始查阅一些资料,看看别人是如何对待这个问题的,并且适时的请教一些老教师,也结合了一些工作上的成效,对如何对待调皮捣蛋的学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出以下几点.
一、与学生心与心的沟通
课堂上总会有些同学爱捣乱,扰乱课堂秩序,如何对待这些学生呢?万不可对他们说“你们几个真让人讨厌!”“你们再说话,出去!”“你们是班上最差的!”“以后上课不要再起哄!”如此之类的话,只会让师生之间更难沟通,更会打击他们的自尊心,他们不仅不改,还会变本加厉,会越来越不听话.当学生调皮捣蛋的时候,应及时了解事情并与学生交流沟通,而不是一味的怒斥,如果教师不注意方式方法,会无意伤害了学生的自尊和感情,学生与教师的人际关系必然僵化,那么教师无论有怎样的良好用心,学生也不会接受了,并从内心深处对教师产生很大的抵触感.在这方面我就深有感触,刚开始遇到屡教不改的学生,会经常发火,不与他们好好交流,时常用语言怒斥他们.可想而知效果很差,学生不但不听反而变本加厉.相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈,结果却截然不同.因此要想与学生很好地沟通,教师必须要有意识地改变与学生沟通的方式与方法,如了解学生,用爱心感化他们,平等对待他们,当学生向你诉说时要专心倾听,而且面带微笑等,这样会收到意想不到的效果.教师应用平等的态度对待每个同学,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,这样会使他们对老师产生亲切感,愿意与老师沟通.
二、理解和宽容学生
我们要理解学生,理解他们年龄特点下的言行举止,行为 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现;理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱.大人需要理解,学生更需要理解.不能把学生的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 同大人一样,学生就是孩子,要给他们自己的思维空间和行动范围.如果把他们看作是成年人的话,就不用我们去教育┝.所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好,师生之间产生矛盾,不能很好的沟通,老师心胸太狭窄,不能理解学生,不能宽容学生,更没有把他们看作是孩子,也没有了解孩子的心理特征.不相信他有自我发展和自我完善的能力.最后使师生之间的矛盾越来越激化,导致上不了课,完成不了教学任务.如果我们在教育实践中采用正确的教育方法,对调皮的学生多一些理解信任,多一点宽容,会收到意想不到的效果.同时做教师的要耐心地指出学生学习上的错误,并帮助其改正,使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导,这对学生、对您不都是件好事吗?只要教师理解学生,宽容学生,爱护关心学生,引导帮助学生,把每个学生都看作是有价值的,独特的人,并有自我发展,自我完善的能力.师生才能协调好,才能沟通好.就不会出现所谓的“调皮”学生.
三、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生,多观察他们,多发现他们身上的一些闪光点,并及时在全班同学面前给予表扬和激励,让他们对自己建立起自信心,让他们觉得“我能行”.就我们班来说,我发现越调皮捣蛋的学生越需要老师的表扬,这个学期表现最明显的就是小明(化名)了.他一年级时是我们班最吵闹最调皮的学生,经常给我惹麻烦,每次我都对他好言教导,可还是改不了这些坏毛病,后来我发现他其实是一个很能干的孩子,我不经意间交代他做的事他都完成得很棒.于是我马上在全班学生面前表扬了他,我看到他那天坐得特别端正,脸上露出了甜美的笑容.之后我就趁热打铁让他来当一天我们班的值日班长,他别提有多高兴了,那天的表现相当不错.这学期我又给他安排了班级卫生检查工作,他干得更起劲了,上课也越来越认真.有句话说得好,“赏识导致成功,抱怨导致失败”.教师应去掉“有色眼镜”,热诚地去发现学生在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步,看到优点就表扬,发现长处就扶持,有了进步就鼓励.学生在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑,增强自信,在荣誉感与成功体验中发现自我价值,激发奋进的动力.
四、做好家校联系工作
做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容,也是学校教育成功与否的关键.“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁,是加强家庭教育与学校教育联系的纽带,是提升教师威信,构筑教师人格魅力的主要途径.优秀的教师都比较重视“家校联系”,优秀的班集体中学校和家庭的气氛往往是最和谐的.作为一位班主任,我深深懂得调皮捣蛋的学生有一部分原因出在家庭上.还是我们班的小明,有一次,我发现小明和一些不务正业的人在一起玩,这让我感觉到事情的严重性,他的父母是否知道.我马上打通了他家的电话叫他的父母到学校来一趟.当我把看到的事情向他们述说后,令我惊讶的是他们也不知道.他父母承诺和我一起好好做小明的思想工作,就这样小明渐渐地改掉了那些坏毛病.我与家长的联系大多通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况,有时也会麻烦家长到学校与我交谈,就近的学生我会选择去家访,到学生家里实地地了解他的成长环境和生活环境.
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