语文教师也跨界 语文教师也跨界 白燕我是一名语文教师，可在课堂上，我经常会“跨界”。跨界？不会吧？也许你心生疑惑。别急，我以古诗教学《村居》为例，分享我的“跨界”故事。语文课是诗的课堂，美的课堂。一节课，如果只有教师干巴巴地讲，那多无趣啊！这样的课堂怎能落实“双减”政策？我是一名语文教师，但在语文课堂上，我会客串一把美术教师，将美术运用到语文课堂中。《村居》是部编版二年级语文下册第一单元第一课，是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。作者重点刻画了“春景图”和“乐春图”，抒发了对春天...
白燕
我是一名语文教师，可在课堂上，我经常会“跨界”。
跨界？不会吧？也许你心生疑惑。别急，我以古诗教学《村居》为例，分享我的“跨界”故事。
语文课是诗的课堂，美的课堂。一节课，如果只有教师干巴巴地讲，那多无趣啊！这样的课堂怎能落实“双减”政策？
我是一名语文教师，但在语文课堂上，我会客串一把美术教师，将美术运用到语文课堂中。
《村居》是部编版二年级语文下册第一单元第一课，是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。作者重点刻画了“春景图”和“乐春图”，抒发了对春天的赞美。
在讲《村居》时，我和学生们美美地读诗，眼前仿佛出现了早春时节，孩子们放学后放风筝的情景。学习“春景图”时，为了帮大家梳理出画面，我们一起从诗中找寻了作者笔下的景物：小草、黄莺、杨柳、春烟……在学生尋找、汇报过程中，我将景物画到黑板上。随着黑板上的图画逐渐丰富，学生头脑中的画面也逐渐丰满。多彩的“春景图”，给大家留下深刻印象，为后面“乐春图”环节的学习，做好了铺垫。
“乐春图”环节学习中，我引导学生采用各种形式朗读，让他们在读通、读懂、读透的基础上，说一说眼前仿佛看到了一幅怎样的画面。
学生交流探讨汇报过程中，我一边听他们分享，一边在黑板上画儿童在草地上放风筝的情景。看着图画，大家感受到生机勃勃又充满希望的春天就在身边，轻松突破了本课教学难点。
我是一名语文教师，但在语文课堂上，我会客串一把音乐教师，将音乐融入到语文课堂中。
部编版二年级语文下册第一单元教学重点是“朗读课文，注意语气和重音”。在和学生以图画形式梳理文本的基础上，为突破本单元重点，我创设情境，将音乐融入其中。
上课伊始，我创设了班级“要为我的个人微信公众号挑选主播”情境：“同学们，老师的个人微信公众号要开设一个栏目——《唐诗来喽》，需要一批小主播朗读古诗。这节课老师要重点留意，听听你们的朗读情况，为后续小主播挑选做准备。你们有信心吗？”
“有！”孩子们自信的回答在教室上空回荡。
课堂上，我们采用各种形式朗读：接龙读，男女生赛读，师生对读，创设情境读，当然还有个人展示读……创设情境朗读的环节中，我将音乐融入其中，达到了预期效果。
舒缓的轻音乐中，我缓缓道来：“早春时节，清代诗人高鼎慢慢踱步到草地上。他看到小草从地里探出头来，黄莺在天上纵情歌唱。杨柳柔软而细长的枝条在春风中跳舞。于是，他写下了——”“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”学生在音乐声中深情地诵读。
“傍晚，高鼎看到孩子放学后早早回来了，他们正趁着和煦的春风放风筝呢！于是，他写下了——”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”学生在音乐声中美美地诵读。
在音乐声中，我们突破了本单元教学重点，将课堂推向了高潮。
是的，我不仅是语文教师，还是美术教师和音乐教师，我喜欢这样的身份，喜欢这样的课堂。
-全文完-
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