钢筋平法与算量一体化教学改革浅谈

梁媚

【Summary】钢筋平法与算量比较抽象，理论性比较强，学生非常厌倦传统的教法。为改变教学现状，开设了钢筋平法与算量课程，相当于实现了一体化教学。教学改革主要针对的是学生，使其变成学习主体，清楚知道实际操作软件期间进行钢筋翻样时该如何应用理论知识，以此巩固知识，通过反复练习掌握如何计算钢筋量。

【Key】中职;钢筋平法与算量;一体化教学

【基金项目】平法识图与钢筋计算课程教学的改革研究与实践，项目编号：GXZZJG2017B022。

一、中职学校生源现状

中职学校相较于普通高中，生源质量比较差。中职生由于成绩不是很好，容易产生失败感，出现各种问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，当然中职生也有他们的优点。通过对中职生展开分析，发现他们具备这些特点：第一，不能取得较高的考试分数，成绩不够理想;第二，缺乏良好的学习能力;第三，存在失败心理，看不到自己的前途，认不清职业方向;第四，意识不到教育的重要性;第五，重视荣誉感，渴望得到肯定性评价;第六，深入了解社会，具备较强的社会实践能力。

正因为中职学生的这些特点，必须对传统教学方式进行改变，才能满足职业教育要求。

二、教学实践中教学方法的分析研究

钢筋平法与算量有着较强的实践性，同时具备一定的专业性。有的高职院校存在生源多样化问题，学生在学习过程中比较吃力。在建筑 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 专业中，本课程属于一门基础课程，直接影响到后期的课程学习。针对这种现状，笔者总结了几种教学实践方法。

（一）课程 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载

主要用1本教材结合3本图集，同时采用1套施工图纸，对教学部分进行划分，其中包括梁、板、柱、墻这四个模块，还包括基础等，采用分段教学法。

第一阶段，对构件平法识图进行讲解，侧重理论知识方面，使学生清楚如何表达该构件平法。教学思路：讲解与构件平法有关的表达通例;根据课本例题练习如何识图，清楚数值、符号有怎样的意义;根据结构施工图纸进行构件识图。

第二阶段，分析构件钢筋构造包含哪些知识，学生应懂得如何表达构件平法，结合结构施工图，做好钢筋翻样工作。教学思路：结合过去所学知识，利用多媒体，确定具体构件，结合其受力特点、用途，对钢筋形式、位置进行分析;确定出细部构造，其中包括起步距以及保护层，还包括端部锚入、向跨内延伸以及搭接之类的长度，完成“钢筋分离图”的绘制;根据结构施工图，练习如何绘制“钢筋分离图”，以便计算出钢筋量。

第三阶段，利用上述的“钢筋分离图”，结合实际工程，根据施工图计算出钢筋的实际数量。教学思路：围绕“钢筋分离图”来计算钢筋量，将“钢筋分离图”当作“根据间距来计算根数”，或看成“根据线段来计算长度”，通过改变思路，将工程问题看成一个数学问题;根据结构施工图来练习钢筋算量。

（二）课程教学方法

1.采用现代教学技术，结合当前的多媒体、数码摄像以及互联网等技术，同时参照钢筋平法与算量有关的基础理论、概念，按照相应的构造要求，完成教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 的制作，利用先进的多媒体技术，搜集相关教学资源，突出直观效果，使学生喜欢上学习，从而提高学习效果。例如，KL钢筋构造期间，将KL钢筋构造有关的图片融入演示动画中，使学生可直接看到钢筋构造，这种方式效果要强于书本讲解。通过进行直观认识，深入理解构件钢筋构造并对其进行划分，从而降低了学习难度。

2.在绘制“钢筋分离图”过程中，需用到结构施工图，将其当作辅助资料。利用构件施工图，采用平法将梁、板、柱进行清楚表达，将其当作实例，抽取各种类型的钢筋，以平法图集为依据，确定钢筋包含哪几种构造形式。学生可根据钢筋的具体构造，用线段形式将其画出来，这就是钢筋分离图，不要一味地进行算量。反复练习“钢筋分离”之后，对其长度、根数进行计算，如此便是算量。分别列举框架梁、柱以及楼板，还有筏形基础主梁、底板等。

3.现场教学法。部分高职院校缺乏相应的实训条件，实训室内看不到完整的建筑结构，但施工现场可开展实际教学。将工地作为“教室”，通过聘请一些经验比较丰富的企业技术人员负责指导学生，使“教、学、做”形成一个整体。进行框架梁、板以及框架柱构造时，需要结构工程师到施工现场进行实际教学，这样学生才能直观感受到构件的配筋。有的学生主动询问施工人员，了解钢筋翻样分为哪几道下料工序。此教学形式需要理论结合实践，以便学生全面认识构件钢筋构造，使学生感受到作业环境的真实性。

4.自制“简易模型”。学生无法从生活中感受到某些构件，施工期间要求做好隐蔽工作，因此实物一般很难看到。例如，构造条形加腋部分过程中，大多数学生都不是很熟悉。对于这种状况，开展媒体教学期间，为了使学生能够获得直观感受，应要求学生独立完成构造模型的制作，将其当成每天的作业。学生可利用生活当中的包装纸盒，按照一定比例来制作条形基础，直观表现加腋部分。由此一来，学生不仅提高了学习兴趣，而且提高了组织协调能力，提高了动手能力。

三、一体化教学具体思路

（一）课堂讲授教学

在一体化教学过程中，应合理安排教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，课堂教学必须遵循理论结合实践这一重要原则。

本课程的教学思路主要为“学训一体化”。通过采用“四位一体法”来进行课内讲解，将教材、图集以及图纸当成主要载体，其包括梁、板、柱模块，此外还分为墙、基础等模块，同时采用分段教学法。第一阶段，对钢筋构件的知识点进行讲解。学生应清楚知道钢筋分为哪些类型，包括混凝保护层需达到怎样的厚度，以及如何对受拉钢筋进行锚固。第二阶段，识读讲授平法，学生应懂得如何平面注写梁、板以及柱、墙，包括基础模块，了解构件所包含的钢筋及其位置，学生应结合平法标注的内容对钢筋排布图进行绘制。第三阶段，识读工程施工图。第四阶段，采用合适的方法来计算钢筋量，结合实际的施工图纸计算出构件需要多少钢筋。

在开展课程教学过程中，必须用到钢筋抽样软件。通过应用该软件，学生能够充分利用平法识读，将知识快速转化成实践。钢筋抽样软件具备“钢筋三维”这项功能，它清楚描述了钢筋是如何排布的，“编辑钢筋”功能可帮助学生计算钢筋量，有利于他们对量。

（二）实训教学

实训教学包含三个大块：其一为随堂实训;其二为钢筋翻样实训;其三为算量周实训。

随堂实训指的是，在实际教学期间，将施工图纸当成一条主轴线，通过进行“项目”分解，得到具体的“任务”，同时采用“任务教学法”对知识点进行讲解。

结束钢筋翻样实训之后，接下来需安排算量周实训，该实训不可与其他课程实训同时进行。实训期间，应选取施工图将其当成实训项目，通过对工作流程进行模拟，计算出实际的钢筋工程量，按照一定格式将计算过程写下来并进行汇总。因为时间比较短暂，部分工程不能完成，因此教师应选出一些典型的梁、板以及柱等钢筋工程量，为学生提供实训计算的机会。

（三）考核方式

传统考核方式主要是通过理论考试对学生进行考核，这样根本无法满足高职教育所提出的发展要求。本课程主要采用的是過程考核，同时结合总结性考核，将其作为重要的考核方式。

1.考核要求。过程性考核乘以50%，总结性考核乘以50%，二者相加就等于最后的考核成绩。

过程性考核占据50%：其中，学习态度和出勤情况，包括吸收信息能力分别占5%，课程实训作业占20%，实训成果占20%。

总结性考核占比50%：其中段考占20%，期末考试占30%。

2.评价标准。（1）学习态度占5%，出勤情况也占5%：可参照考勤记录。（2）吸收信息能力占5%：学生学习课堂知识的快慢以及理解能力。（3）课程实训作业占20%：课程实训能不能按时完成。（4）实训成果占20%：能否独立完成综合实训并保证质量。

四、多样教学手段的运用

（一）多媒体技术的运用――虚拟现实技术

课堂教学期间，需用到教室所包含的建筑构件，学生一般看不到钢筋构造，不能快速理解理论知识。要突破这一难关，必须用到虚拟现实技术，完成课件的制作。学生通过课件清楚建筑构件有着怎样的内部构造。课件应重点突出每一节课所包含的内容。

（二）广联达钢筋算量的运用

造价班的学生必须掌握基本技能，懂得计算钢筋量，通过学习平法或掌握手算法，容易感到枯燥无味，因而大部分学生不能全面掌握基本知识。通过学习钢筋算量，学生能够独自绘制构件图规，清楚知道构件所具有的属性，同时运用以往学习的理论知识，结合实际，参与一体化教学。

五、总结

今年我们所开设的实训教学主要针对的是4个班的学生，他们都学习了钢筋平法与算量。通过调查这批学生，得出他们对一体化教学所做出的评价：积极参与，指导教师十分负责，教学模式主要为互动式，想象力被充分调动，动手能力得到提升，对钢筋算量产生浓厚兴趣，掌握了基本的技能。

结合学生所给出的评价，可知钢筋平法与算量主要围绕一体化教学，通过对教学环节进行整理，培养学生良好的职业能力，将理论运用到实践当中，达到学以致用的目的，帮助中职学生快速掌握认知规律。

【Reference】

[1]邓斌菊.中职生心理特点及教育策略[J].中外健康文摘，2012（16）：104.

[2]张小军.基于工作过程的《平法识图及钢筋算量》课程教学改革探[J].职业时空，2012（03）：114.

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