谈初中道德与法治课教学中的互动教学-第2篇 谈初中道德与法治课教学中的互动教学 谢婷Summary：随着新课改的不断升级不难看出，传统的教育理念已经无法满足当前的教学需求。因此，作为教师应该发掘多种教学方式来完善教学方案，这样才能真正为学生提供便利。道德与法治课虽然是一门辅助类的学科，但是在现代大环境下，有助于学生养成良好的道德品质，提高学生的综合素质。本文主要分析了初中道德与法治课教学，如何应用互动教学手段。Key：初中;道德与法治;互动教学引言：互动教学是新型的教学方式，会使师生的角色转换，让学生充分...
谢婷
Summary：随着新课改的不断升级不难看出，传统的教育理念已经无法满足当前的教学需求。因此，作为教师应该发掘多种教学方式来完善教学方案，这样才能真正为学生提供便利。道德与法治课虽然是一门辅助类的学科，但是在现代大环境下，有助于学生养成良好的道德品质，提高学生的综合素质。本文主要分析了初中道德与法治课教学，如何应用互动教学手段。
Key：初中;道德与法治;互动教学
引言：互动教学是新型的教学方式，会使师生的角色转换，让学生充分发挥其自主性，加强师生间的交流，弥补传统教学上的不足。在道德与法治课中采用互动教学，还可以帮助学生树立正确的三观，促使学生领悟道德与法治的教学思想，提高文化素养和教学质量，让课堂更加活跃，得到全方位的良性发展。
一、改善教育理念，明確教学目标
由于初中生的思维、认知与理解能力虽然强于小学生，但是仍旧处于发展阶段，所以如果学生不能紧跟教师的步伐，授课水平也会受到一定影响。基于此，教师要通过更多便捷的方式来了解教育理念。比如，公众号、热搜等，这些网络方式可以帮助教师及时了解教育改革，从而改善教育理念。传统教学方式是以教师为主体，通过教师传授知识，直接忽略了学生的主体地位，让学生被动接受知识。要想将这种情况更好的解决，教师可以在课堂中实施互动教学，互换师生的角色，激发学生的学习兴趣与学习意识，从而提高授课效果。与此同时，教师还要明确教学目标，让授课环节更合理、更具体，增强课程的逻辑性。确定教学目标，可以让初中生了解到教材内容、授课方案以及课时进度，可以促使学生快速融入到课堂中，有效学习。在道德与法治课中，教师要及时将互动教学引入课堂，调动初中生的学习积极性，激发其兴趣和探索欲，从而可以营造良好的学习氛围。在实际教学中，教师必须要格外熟悉教材内容，标记重要知识点，并构建思维导图、明确目标。以这种方式活跃学生思维，并按照教学目标有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的学习，由此来提高课堂教学效果。比如，在学习《法律在我们身边》一课时，教师需要在上课前就了解清楚教材，围绕“法律”来制作相应的思维导图。这样不仅可以整合教材内容，学生也能更好的吸取知识、帮助学生更清楚的了解法律与人们生活的重要关系，根据系统性的学习，可以使授课目标更明确。此外，在道德与法治课堂上，教师可以充分利用好多媒体辅助教学工具，将教学目标播放出来，确定授课流程。使互动教学的优势更能充分体现出来，便于学生养成良好的学习习惯与学习方法，达成授课目标[1]。
二、提升教师素养，构建师生关系
学生的学习成绩与水平，也是教师教学能力的一种呈现，因此教师的教学能力对互动教学来说也有一定的影响。那么教师自身素质的提升可以通过多种途径来实现。比如，观看和学习教育类的节目、在一些教育平台上看名师讲解课堂、丰富阅读量等，丰富教师的知识储备，提高教学水平，还能为学生提供很多学习途径。互动教学要求教师应该占据课堂的主导地位，主要作用是引领、管理和监督学生的学习情况。基于此，教师务必要为初中生树立模范榜样，激发学生的学习热情。当代的初中生大部分都比较任性，所以师生关系成为了当前很大的教育问题，从而直接影响授课效率。那么要想构建良好的师生关系，教师首先应该注意观察学生的行为，多与学生沟通交流，通过长时间接触，教师才能真正了解其内心的想法，这有助于构建良好的师生关系。利用互动教学开展道德与法治课教学，坚持以生为本的原则，提高学生的参与度，营造趣味课堂。比如，在学习《社会生活讲道德》一课中，教师采用互动教学法拉近与学生之间的距离，提高教师在初中生心目中的信服感，这样学生才会愿意听从教师的指导。根据教材内容，教师可以向学生提出问题：“怎样尊重他人？”，并要求学生之间自由交流和讨论，进而说出尊重他人的方式。与此同时，教师再对理论知识进行讲解，告诉学生什么才是尊重，并教导学生自尊与尊重他人的关系。这样一来，发挥了互动教学的优势，不仅拉近了师生之间的距离，也拉近了生生之间的距离，有助于提高教学效果。
三、创设班级环境，贴近生活实际
初中阶段的学生好奇心比较强，而且自控能力也比较差，容易受到外界不良因素的影响，因此注意力无法全身心的投入到学习中，甚至还有逃课现象出现，最终误入歧途。这十分不利于学生的健康成长，同时也直接阻碍了教学进度。那么教师可以以道德与法治教材内容为基础，筛选重要的有用信息，潜移默化的感染学生，创建积极向上的教学环境，并帮助学生树立正确的观念与自主学习意识。事实上，班级的氛围与环境都会影响学生的成长，良好的学习环境可以更好的调动初中生对道德与法治的学习热情，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。并且在课堂中，教师可以将身边的实际问题引入课堂。比如，针对校园事件，让学生探讨各自的观点。学生在表述自己的想法时，可以结合道德与法治教材中学过的知识点来进行系统表达，在表达过程中有见解错误的地方，学生之间可以互相纠正，通过互动教学，可以增强学生的法律意识[2]。
结束语：综上所述，在初中的道德与法治课上运用互动教学手段，在一定程度上能够明显的拉近师生或者生生之间的距离，有助于实现高效的课堂教学效率。让每一名学生都能积极参与到道德与法治课堂中，提高学生的思想道德修养，充分落实互动教学理念，进一步促进初中生健康成长。
Reference：
周露平.谈初中道德与法治课的互动教学[J].读与写，2019：28.
袁长惠.浅谈互动教学法在初中道德与法治课堂中的应用[J].女报：家庭素质教育，2020：0015-0015.767EC7E5-9C0F-4F72-B8D9-0D9B7710051C
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