读写结合的微型日记助力中段学生习作提升 读写结合的微型日记助力中段学生习作提升 石莺歌摘 要：写作植根于阅读的沃土。作为阅读连接写作的有效桥梁，微型日记采用读写结合的方法，为写作提供范例，在习得方法的基础上，积累语言，丰富体验，指导修改，助力中年级段学生习作能力的提升。Key：中年级；微型日记；习作能力提升；策略课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”习作作为语文实践的一种主要方式，成为小学阶段学生语文素养培养的一个重要方面。从写句训...
石莺歌
摘 要：写作植根于阅读的沃土。作为阅读连接写作的有效桥梁，微型日记采用读写结合的方法，为写作提供范例，在习得方法的基础上，积累语言，丰富体验，指导修改，助力中年级段学生习作能力的提升。
Key：中年级；微型日记；习作能力提升；策略
课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”习作作为语文实践的一种主要方式，成为小学阶段学生语文素养培养的一个重要方面。从写句训练到逐渐能写成一段话，完成一篇简单的文章，再到谋篇布局合理，语言简练、优美，能充分的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 情达意，这中间需要一个长期积淀的过程。而微型日记，作为一种从低年级段写作向中高年级段写作过渡的支架，因其短小、便捷、高效的特点，很好地为学生解决了写作方面存在的——写什么、怎么写这样的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，深受师生的喜爱。
微型日记种类很多，连续日记、循环日记、情境日记、描述日记、线性日记、图文日记，但无论哪种微型日记，都是语文教学中，阅读连接写作的有效桥梁，都是中段学生习作提升的有效助力。
一、范例引路
小学生最主要的特点便是具有极强的模仿性。对于初次接触篇章写作，写作底子薄或语言匮乏的学生来说，仿写不失为一种有效的方法。而微型日记的篇幅灵活，十分适合与阅读仿写进行接轨，引领中段学生习得方法。
统编版教材以单元作为序列，每单元都有一个阅读和习作的训练主题。如果能很好地利用教材中的范例来进行阅读式的微日记仿写，将帮助学生顺利地实现从读到写的衔接。
三年级上册二单元《铺满金色巴掌的水泥道》一文中的5-7段都描述了铺满法国梧桐落叶的水泥道的样子。每一段的语句都不超过三句，但是却非常形象、生动，对于引领三年级学生抓住事物的特点来进行描写有非常典型的指导意义。而且作者从上到下，从整体到部分的写作顺序正是三年级孩子习作要学习的重要内容。课后小练笔的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 “你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。”就正好可以作为微型日记的内容，让孩子们来进行仿写，将生活中的观察也按一定的顺序记录下来。
无独有偶，同样是统编教材三年级上册的六单元《富饶的西沙群岛》一课，其中第四自然段写成群结队的鱼，作者用了“有的……有的……有的……有的……”这样的排比句式来进行描写，非常适合三年级孩子来进行语言训练。在微型日记中，让孩子们去观察花园的花朵，林中的小鸟，课间的同学们，甚至可以是课后小练笔中出示的图画，让孩子们来仿写。这样面对众多事物、情景或现象的时候，孩子们就知道可以用这样的语言把它们组织在一起。
统编教材中适合做范例的这类文章很多，我们可以结合单元的训练点，有意识地引领学生从仿写起步学习作文，从读中学到如何写，写什么，如何写好的技巧，让微型日记仿而不死，仿中有创，学生的语言表达能力就能在不断借鉴，不断模仿的过程中培养起来。
二、实践助写
正像很多形容微型日记的文章所说，生活中、校园中，一个眼神、一个动作、一个细节、一个情景、一次心情波动、一个对话过程都可以作为微型日记的内容。但是对于中年级学生来说，这些老师眼中可以大有施展空间的内容，学生却无从下手。
一次班级安排孩子们开展重阳节送祝福活动，并将送祝福的情景作为微型日记进行记录。四年级的孩子们在交流日记的时候，大多都描述了送祝福的过程，忽略了老人接到祝福时的神态、动作、语言，很多同学用“爷爷、奶奶很开心，很高兴”一笔带过。生活中的情景不会细致地描写，这是中年级段的学生普遍存在的现象，但这里却正是应该详细描述的地方。刚好教材中六单元的《牛和鹅》一课在动作、神态描写方面非常形象。虽然还没有学到这一课，也选择了一段让学生作为阅读材料来进行了阅读。在学生忍俊不禁的同时引导他们明白大家为什么阅读后都哈哈大笑，原来文中的“我”被老公鹅追着咬的情景，动作细致，神态逼真。然后让学生来审视自己的日記， 大家都恍然大悟。修改之后，虽然文笔还很稚嫩，但“奶奶乐呵呵地笑了，露出了只剩下两颗的门牙，眼睛眯成了一条缝。”“张爷爷黑红色的脸膛皱起了细纹，眼睛弯弯的，一边抚着我的头，一边夸我长大了。”这样精彩的句子也层出不穷。
生活是语文实践的广阔天地，在实践的过程当中，通过微型日记的方式来寻觅相应的教材作为指导写作、修改的源头活水，助力写作，会起到意想不到的效果。
三、迁移积淀
问渠哪得清如许，为有源头活水来。阅读是写作的基础，大量的阅读，给学生提供的不仅是丰富的阅读体验，更是写作的灵感和范本。
在一次微型日记讲评的过程中，发现有个男同学采用了图文日记的形式，描述了体育课上贴人游戏中小亮失误的滑稽场景。文字描述不多，但非常贴切、形象，把小亮的迷糊刻画得淋漓尽致。讲评的过程中，不仅同学们被这则特殊形式的日记吸引了眼球，更是了解到原来这个同学特别喜欢看漫画，就连美术课上也是常常以漫画形象来进行绘画。这种现象并非偶然。特别爱阅读想象科幻类 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 籍的小涛，他的微型日记能根据同学的一支新钢笔想象设计出钢笔机器人；数学特别好的小乐，微日记总是离不开数字；熟读历史的小轩，微日记里常常不忘引用历史故事，三顾茅庐、破釜沉舟、指鹿为马让他的日记总带着浓浓的书卷气息……读完《秘密花园》，班级中三分之一的女生都在想象自己的秘密花园，想象里面的秘密有什么。读完《海底两万里》，大家的微型日记有的想象海洋的神秘，感叹自然的神奇；有的感慨尼摩船长的远见卓识和探险精神；有的则被作者对未来世界的种种描绘而折服……厚积才能薄发，阅读的多了，自然就腹有诗书气自华。用阅读作为积淀，学生的微型日记素材丰富了，结构安排合理了，就连语言也精彩了许多。
阅读与写作是语文教学过程中的两个重要板块，读是为了更好地写，写是为了更好地理解、感悟。课内外的阅读会为写作的迁移提供沃土，而坚持读写结合的微型日记则是沃土上精心培植的小苗，经过不懈地滋养，定能长成精彩习作的参天大树。
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