谈谈小班帐篷游戏的价值与指导方法 &nbsh1; 谈谈小班“帐篷”游戏的价值与指导方法 凌智韵 游戏是幼儿学习经验、获取知识的重要途径。在设计游戏时，教师应根据幼儿的身心发展特点，寻找、探索幼儿感兴趣的游戏材料，生成新的游戏，让幼儿在游戏中快乐学习与成长，以实现游戏的教育价值。笔者将生活中不常用但深受幼儿喜爱的帐篷作为重点游戏材料，让幼儿将自己已有的知识、经验迁移到新的游戲中，让幼儿回归生活，在生活中更好地...
凌智韵
游戏是幼儿学习经验、获取知识的重要途径。在MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714223242549_0游戏时，教师应根据幼儿的身心发展特点，寻找、探索幼儿感兴趣的游戏材料，生成新的游戏，让幼儿在游戏中快乐学习与成长，以实现游戏的教育价值。笔者将生活中不常用但深受幼儿喜爱的帐篷作为重点游戏材料，让幼儿将自己已有的知识、经验迁移到新的游戲中，让幼儿回归生活，在生活中更好地掌握知识，提高了幼儿各方面的能力。
游戏材料是游戏开展的物质基础。在游戏中，幼儿通过与同伴、材料的互动学习新的知识。小班幼儿的直觉行动性思维很强，对周围的认识较为片面。他们没有明确的游戏目的，以无意注意为主。因此，小班幼儿需要借助具体事物（游戏材料）和环境帮助他们展开特定的想象，从而进行有效的游戏。
游戏材料为幼儿的游戏提供了支持。教师在选择游戏材料时，应考虑幼儿的兴趣和游戏需要。在夏天，家长会带着幼儿在公园里露营，而露营必备的帐篷是幼儿游戏的一个很好的切入点。笔者选择帐篷作为重点游戏材料，及时生成了相关课程，给予了幼儿真实的环境，实现了幼儿在游戏中成长的教育目标。
（一）案例一
在帐篷里，格格抱着玩具娃娃对苏苏说：“今天是宝宝的生日，我们先来给他洗澡吧！”苏苏说：“好呀！”然后，格格和苏苏一起回到教室拿相应的材料。格格指着柜子上的浴盆对苏苏说：“我们一起把浴盆搬出去吧。”说着，她们将浴盆搬过来放在了帐篷门口。接着，苏苏坐到了帐篷里面，抱起了玩具娃娃，而格格则将浴盆里的物品拿出来递给苏苏，将水桶放在水槽里，右手拧开水龙头开始接水。在水桶里的水接满后，格格双手提着水桶回到浴盆前，并将水倒入浴盆里，两人开始给玩具娃娃洗澡。
（二）案例二
午睡时间到了，格格开心地说：“今天可以在帐篷里睡午觉啦！”接着，格格抱着自己的被褥跑到惜惜的床边，并对惜惜说：“我想和你一起在帐篷里睡午觉。”于是，惜惜将被褥卷好抱在怀里，准备和格格一起去帐篷里睡午觉。她们抱着被褥围着帐篷走了一圈后，惜惜对格格说：“我们还是睡在教室里吧，大家都睡在教室呢，教室里有空调，比较凉快。”但格格想睡在帐篷里，经过讨论后她们决定将帐篷搬进教室。于是，她们将自己的被褥铺在帐篷里，然后合力将帐篷搬到了教室里。
（一）游戏水平的提高
帐篷是一个较为私密的空间，幼儿可以在里面玩玩具、看书、聊天等。此外，帐篷款式众多且生活中并不常见，对幼儿很有吸引力。据此，我园教师生成了“帐篷日”活动，在游戏区添置了几个款式不一的帐篷，让幼儿在集体活动中观察、比较不同的帐篷，了解帐篷的用途，并引导幼儿描述帐篷的外形特点。教师引导幼儿借助自己的知识与经验，利用不同的游戏材料自发生成各种游戏。这不仅丰富了游戏内容，提升了幼儿的动手能力，也让幼儿体验了帐篷游戏的乐趣，提升了幼儿的游戏水平。
（二）社会性的发展
幼儿最终要成长为社会的一员。因此，教师应着重培养幼儿的合作能力和解决问题能力。在案例一中，格格在选择帐篷游戏后，自主选择游戏伙伴和游戏材料，自主创设“生日”情境，并在搬运游戏材料过程中，与同伴形成合作，形成了积极的社会行为。在游戏中，幼儿通过邀请、观察、模仿等形式逐步运用、掌握社交能力，促进了自身社会性的发展。
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