语文教学应以人为本 语文教学应“以人为本” 冯汉权全日制义务教育“语文课程标准”对语文教学应达到的目标作了明确规定，强调了“学习、发展”的重要，指出“工具性与人文性统一”的客观基础仍在“人”的完整性。这告诉人们，语文教学不应脱离人类，脱离社会。要使学生在学习语文的过程中培养一种探索人生、探索世界的精神，胸怀一种人类观。也就是要将语文教学与人的各种需要结合起来，做到“以人为本”。一、课程标准体现“以人为本”1.课程标准从理念上将语文学习定位在“全面提高学生的语文素养，形成良好的个性和...
冯汉权
全日制义务教育“语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ”对语文教学应达到的目标作了明确规定，强调了“学习、发展”的重要，指出“工具性与人文性统一”的客观基础仍在“人”的完整性。这告诉人们，语文教学不应脱离人类，脱离社会。要使学生在学习语文的过程中培养一种探索人生、探索世界的精神，胸怀一种人类观。也就是要将语文教学与人的各种需要结合起来，做到“以人为本”。
一、课程标准体现“以人为本”
1.课程标准从理念上将语文学习定位在“全面提高学生的语文素养，形成良好的个性和健全的人格”上，这是对语文学习的全新理解。语文素养与语文能力不一样，“能力”能在短期的强化训练中形成，具有功利性，是一种塑造，而素养只有在长期的熏陶感染中才能逐渐形成。语文教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 真正对学生发挥作用有一个潜伏期，这种潜伏期使人们不能立刻感受到语文教学的成效性。课程标准从人的发展角度出发，把教育重心放在人的素质、素养的养成上，这体现了语文教学的特点，体现了语文教学“以人为本”的教学方向。
2.课程标准从内容上体现了“关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化”。语文学习不再是单纯狭义上的学习，而是在学习语文的基础上熏陶人的导向，关注人类本身的发展，关注人类社会的存亡和自然的变化。在处理民族文化和外国文化的关系上，提倡理解和尊重，这些都体现了现代人类社会平等互尊的民主思想。同时，课程标准从促进学生发展的角度，提倡多元的、多角度的、动态的、过程化的评价体系，注重评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价。这些体现了课程标准尊重学生的人本思想，较全面综合地评价了学生的语文素养。
二、在教学过程中实现“以人为本”
在新的历史时期，在创新教育的历史阶段，作为教师应清醒地认识到，“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者的角色过渡到‘伴奏者的角色，从此不在是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们”。新一代的学生有着敏锐的观察力、活跃的思维，对世界有独特的判断和选择。教师应从思想上把学生当作活生生的、有灵性的“人”，而不是把他们当作“知识收购站”，应从地位上把学生当作朋友，用心倾听他们的观点、见解，而不是为我独尊。
比如，在教学《愚公移山》一文时，按常规的角度，就是让学生理解愚公那种不怕困难、坚持到底就是胜利的精神。但有些学生却认为，愚公很愚，这样一味地挖山不止，是不懂变通的傻瓜，他应该通过多种办法来移山。教师要为学生有自己的个人体验而高兴，并鼓励他们对课文内容敢于提出自己的看法。教师应与学生建立朋友式的平等合作关系，要让学生成为学习的主人，真正将教学重点从“教”转移到“学”上来。
三、在教学内容上注重“以人为本”
在语文教学中，学生往往会与作家的思想距离很远，难以理解作品的价值所在。要使学生真正学有所获，教师应借助生活经验与人生阅历，并结合学生实际情况诱发学生对教学内容进行感悟。比如，教学鲁迅的文章，教师讲到鲁迅的作品时往往很投入，从祥林嫂到中国农村妇女的苦难经历，从阿Q到中国人的国民性，从“落水狗”到中国革命，等等，教师讲得头头是道，并乐在其中。然而当教师走下讲台后，学生却只感到祥林嫂重复讲阿毛故事的可笑，只觉得阿Q自欺欺人的愚蠢。只有通过联系实际，学生才能感受到课文对自身的指导作用，才会对鲁迅有深刻的认识。
总的说来，当今教育的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，就是要呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善与发展。教育学生热爱生命，指导学生光大生命，发挥学生的潜在优势，提高学生的生命质量。语文教师不但要懂得尊重学生，相信学生，赏识学生，宽容学生，而且要期待学生，期待学生的转变，期待学生的成功，真正实现语文教学的“以人为本”。
-全文完-
浙公网安备 33021202002483