案例：我来关心你 但我不禁又想：孩子们真的懂了吗？在以后的生活中他们真的能一如既往的帮助别人吗，还是这只是他们一时的感动呢？这些我们都不得而知，但有一点是可以确定的：我们的活动并没有结束，理解生活、珍惜生活、关爱别人的教育绝不仅仅是一次、两次的活动，我们将会把“理解生活、珍惜生活、关爱别人〞的教育作为“好习惯伴我行〞的一个主
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来进行长期的培养。相信我们的孩子会逐渐懂得生活的真谛，做一个理解生活、珍惜生活、关爱别人的孩子。 引子： 开学了，孩子们聚在一起就谈论着新年的收获，有的说：我收到了好玩的玩具；有的说：我收到好多压岁钱。现在的孩子真是幸福，。但是家长们发现，现在的孩子不知道珍惜已经拥有的幸福生活，不爱惜玩具，不体谅成人的付出。 继“好习惯伴我行〞的活动之后，大一班的小朋友在全园发起了一个建议：用自己的压岁钱为福利院的小朋友买一本书。这份建议书引起大家的关注，家长们纷纷送来图书，并希望能让自己的孩子去福利院参与这一次的赠书活动。 案例摘录与分析： 时间：2006年2月17日 地点：镇江市社会福利院 场景一： 我们走进福利院的一个活动室，里面的小朋友正在看动画片，我们鼓励我们的孩子去和他们说说话，玩一玩。但很快我们发现，孩子也站在那里看起了动画片，根本没有去关注那些残疾的小朋友。 场景二： 我请这一局部小朋友向大家介绍自己在福利院里看到了什么？点点说：他们在看动画片，看的是……；秋秋：我也喜欢看，可妈妈不让我看电视。 我又问他们：到福利院看了以后有什么感想？他们很茫然地看着我，有一个小朋友说：没有。 分析： 组织这一次赠书活动的目的是：让这些从小生活在蜜罐里的小朋友去看一看没有父母的孩子是怎样生活的。让他们了解到有很多人的生活中有各种各样的不幸。希望他们能珍惜自己幸福的生活，同时也激发孩子对弱小人群的同情心，愿意尽自己的能力去帮助别人，可从孩子们的话语中可以看出，他们并没有
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这一活动的意义。 造成这种现象是有多方面原因的： 一、现在的孩子都是以自我为中心，所有人的生活都是围绕着他在进行。这样长大的孩子不会为别人着想，更不要说是主动帮助别人了。 二、目前孩子们的生活条件非常富裕，即使是一些经济不是很宽裕的家庭，也会尽可能满足孩子的一切要求，不让孩子受一点点“委屈〞。 三、这一次赠送活动的主题虽然是用压岁钱为福利院的小朋友买书，但据我们了解大局部书都是由家长出钱买的，而孩子的压岁钱都存入了银行。 于是，我收集了一些福利院小朋友的情况和照片，贴在班上的主题墙里，让小朋友观看、了解，然后在班组织了一次讨论活动。 2005年2月20日 地点：镇江市实验幼儿园 场景三： 我在班上组织小朋友进行讨论，主题就是：为什么这些小朋友要住在福利院里，他们的爸爸、妈妈在哪里？ 一提出主题，小朋友就高高举起了小手。华华说：“他们的爸爸、妈妈没有钱。我爸爸有钱呢，我叫他把钱给他们〞丹丹说：“他们生病了，爸爸、妈妈就不要他们了。我生病的时候我妈妈还要我呢。〞 分析： 在谈话中，小朋友都
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现出对福利院小朋友的同情，有的说要把自己的玩具送给他们；有的说要买好吃的给他们吃。从小朋友稚嫩的话语可以看出，我们的家长对孩子都作出了不方式的教育。那我们的孩子真的懂得了人与人 之间的相互关心和帮助之情了吗？还是让事实来说话吧。 有一局部家长也希望自己的孩子能到福利院去亲身体验一下。所以我利用休息日带着自己的孩子和这一局部家长及小朋友再一次去了福利院。事先我们约好一定要用孩子的压岁钱或零用钱来买一些东西，并让孩子带一些自己喜欢吃的糖果与他们分享。我向福利院的老师了解到他们急需一些生活用品，所以我们一早就约在招商市场门口，小朋友都带来了自己的压岁钱或是零用钱。孩子们用这些钱买了一些毛巾、袜子、脸盆等生活用品，不够的局部家长们也献出了自己的爱心。 在去福利院的路上，我们对孩子们提出了这样的要求：去福利院看一看他们是怎样生活的，问一问他们叫什么名字，找一个小朋友做你的好朋友。 时间：2006年2月25日 镇江市社会福利院 场景四： 在福利院的儿童活动室里坐着十几个孩子，他们怯怯地看着陌生人的到来，不敢向我们走近。这时，陶陶小朋友从口袋里拿出了他带来的巧克力，送到一个小朋友手里，那个小朋友看了看，小心地伸出手拿走了巧克力。其他的孩子看见了，也纷纷拿出他们准备的糖果，喊道：“快来吃糖，快来吃好吃的糖。〞一个、两个小朋友围了过来，怯怯地伸出小手，拿到糖果的孩子都幸福地笑了，我们的孩子也笑了。 场景五： 有一个行动不便的小男孩一个坐在角落里，眼巴巴地看着别人嘴里的糖。瑶瑶是个性格内向的孩子，她还没有找到好朋友。这时她悄悄地走到那个小男孩面前，把握着糖的小手伸过去。小男孩笑了，从她手里接过糖，放进了嘴里。这时瑶瑶又悄悄地回到妈妈的身边。 分析： 我的心里感到一丝欣慰。当我再一次问他们：你有什么感想时，孩子们只说了一句话：他们太可怜了。还有的小朋友表示：等我存够了零用钱，我还要来看他们。听了这些话，我开始觉得我们没有白费心思，至少孩子感受到还有很多人生活得比自己不幸，自己的一点点付出就能让他们得到快乐，而他们也开始就了这种给予别人快乐的愿望。作为老师和家长要保护这种美好的愿望，帮助他们更好地完成这种美好的愿望。 但我不禁又想：孩子们真的懂了吗？在以后的生活中他们真的能一如既往的帮助别人吗，还是这只是他们一时的感动呢？这些我们都不得而知，但有一点是可以确定的：我们的活动并没有结束，理解生活、珍惜生活、关爱别人的教育绝不仅仅是一次、两次的活动，我们将会把“理解生活、珍惜生活、关爱别人〞的教育作为“好习惯伴我行〞的一个主题来进行长期的培养。相信我们的孩子会逐渐懂得生活的真谛，做一个理解生活、珍惜生活、关爱别人的孩子。
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