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题
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认识长方形、正方形、三角形和圆 授课时间 内容 教材第16-18页例题、想想做做1-3 教学目标 1．学生通过观察、操作、交流，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2．学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的区别联系。3.学生在认识图形的过程中，进一步体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 重点难点 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。 教具学具 长方形、正方形、三角形和圆，教学课件，小组准备适量的积木 教学过程
设计
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教学
流程
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个性化修改 一、创设情境激发兴趣 1.搭一搭，画一画交流：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？说一说：每组用了哪些形状的积木。分一分：把长方体、正方体、有三角形面的积木和圆柱的积木各粘一个在黑板上2.画一画，比一比交流：图中小朋友在干什么？你想试一试吗？小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。反馈：学生把图形贴在对应立体图形的后面。3.揭示课题谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形） 二、自主探究体验感悟 1.摸一摸，认一认（1）认识长方形。交流：（指着贴在长方体后面大小不一的长方形）这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）（2）认识正方形、三角形和圆交流：（指着贴在黑板上的正方形、三角形和圆形）这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、三角形、圆）2.辨一辨，说一说交流：出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。试一试：教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。说一说：：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？ 三、回顾交流收获提升 1．认一认（“想想做做”第1题）（1）说一说图中物品的名称，再分别判断它们的形状。（2）说一说生活中还有那些物体的面是正方形、长方形、三角形和圆的？2．围一围（“想想做做”第2题）。（1）一边介绍钉子板，一边演示用橡皮筋在钉子板上围出何种图形。（2）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。（3）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。(4）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形、三角形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形、三角形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）3．找一找（“想想做做”第3题）。交流：你是怎样想的，打算怎样涂色？反馈：展示一个学生的
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
，指着图中的图形。启发：检查图形的个数对不对可以怎么做？提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？小结：感悟辨认图形时，只管形状，不管位置 四、延伸拓展实践应用 提问：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？谈话：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形，三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。 板书设计 长方形、正方形，三角形和圆形 教后记
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