PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析

杨雪 陈述 于庆 王可升 董静

[Summary] 康复评定是对伤、病、残患者的功能状况及其水平进行定性或定量描述，并对其结果做出合理解释的过程。它是通过收集患者的病史和相关信息，使用客观的方法有效和准确地评定功能障碍的种类、性质、部位、范围、严重程度、预后及制定康复治疗 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和评定疗效的过程。康复评定学则是研究障碍和潜能的基本理论、基本技能的一门医学学科，它是康复治疗学专业主要的专业基础课程之一。学生通过这一课程的学习，可以学会识别、测量、分析、判断功能障碍，进而为病人制定合适的康复治疗计划，所以这门课程的重要性不言而喻。但是目前的教学成果显示，康复功能评定学教学并未取得理想的教学效果。究其原因，教学方法传统老旧、更新换代慢在很大程度上影响了教学成果。所以，康复功能评定学教学的方法成为了一个值得研究的课题，在这个背景下，PBL教学法作为一种新型的教学方法在康复功能评定学教学中发挥了一定的作用。PBL教学法是如何影响康复功能评定学的教学效果以及如何使用这一教学方法便成为了一个非常值得研究的课题。为了使PBL教学法得到普及进而大幅度提升康复功能评定学的教学效果，该文在对PBL教学法进行仔细研究的基础上，深入分析了PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用。

[Key] PBL教学法;康复功能评定学;教学;应用

[] R445 [] A [] 1672-5654（2018）08（b）-0119-02

PBL也称为问题式学习，它是由美国的神经病学教授Barrows首创的以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，目前已成为国际上较为流行的一种教学方法，它与传统的教学法有很大的不同。传统的教学法是灌输式的教学模式，以教师讲授為主，学生一味获取枯燥的理论知识，极其容易产生倦怠;而PBL教学法是将学生置于复杂有意义的问题情境之中，让学生通过自主地运用多媒体教学资料、文献检索系统、互联网、图书馆等现代化途径进行自学，小组之间合作探讨问题背后所隐含的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。这种教学方法将会大大激发学生学习的积极性，从而获得良好的教学成果。在临床医学中，PBL是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，它以培养学生的能力为教学目标，并且在很大程度上会调动学生的主动性与积极性。所以，为了将PBL更加广泛地运用到康复功能评定学教学中，探讨PBL教学法在康复功能评定学教学中的应用势在必行。

1  教学方法及过程

1.1  课前预习

课前预习主要是指老师的备课工作。老师要在课前编写好病例，病例的编写要根据授课的内容查阅相关的教材、文献、临床资料等，然后将写好的病例在课前一周分发给每一位同学，并结合病例提出问题，这些问题应该是基于康复 护理 卵巢癌的护理查房优质护理服务内容doc优质护理服务内容肺癌的护理常规消毒供应室优质护理 程序，结合医学与护理知识、人文科学知识和康复专科知识，涵盖教学大纲，能够启发同学们思考的问题。将病例与问题发给同学们的同时，要求他们在上课前根据提出的问题预习教材、查找相关资料，自行讨论及学习，为上课做好充分的准备。

1.2  查找资料

要求学生们运用一切途径查找相关的资料，比如翻阅教材和专业期刊、使用图书馆与电脑资料检索系统。让学生们带着问题学习，在查找翻阅资料的过程中，正确认识问题的内涵，深入分析问题隐含的意义，多方面寻找解决问题的办法。也提高学生主动学习的积极性与解决问题的能力。

1.3  集中讲授

教师在正式上课以前可以对于一些概念进行集中的讲授，讲解一些病例的发病原理、发病特征、临床 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现以及康复护理程序，让学生对于这些概念有基本的印象，以便在查找资料和解决问题时有明确的目标，也可以节省学生查找资料的时间，进而找到更多、更深入、更符合问题核心的资料。

1.4  分组讨论

将学生分为多个小组，此时教师是引导和解答疑难的作用。在学生进行讨论时，教师要引导学生们讨论的方向。对于一些学生们在讨论分析时会忽略的问题进行适当的提醒，比如学生在分析临床表现的时候，经常会忽视并发症的表现。提示学生按照正确的顺序和方式进行一些主题的讨论，比如学生在讨论治疗顺序和制定康复措施的时候，提醒他们不要漏掉一些细微的环节。当学生们在讨论时遇到一些疑难问题或者观点相持不下，教师要对这些问题加以解释。

1.5  学生发言

每一个小组选择一位同学作为代表，将该组的主要观点叙述出来。在叙述中，应当包括该病例的病因、临床表现、诊断治疗原则和护理措施等几个主要方面，其中，如何正确及时观察病情变化和制定相应的护理计划这两个方面要作重点谈论。小组代表发言之后，小组的其他成员可以对代表没有提及的方面进行补充，纠正代表发言中可能产生的错误。然后，其他小组可针对该发言小组的发言中不通的地方进行反驳，允许展开辩论。这样一来，课堂气氛将会更加活跃，思维更加多样化，也会衍生一系列具有讨论价值的新问题。更重要的是，学生对问题的理解会更加深入，学习过程中的问题也能得到充分的暴露。总而言之，小组讨论是一个非常能体现教学效果的环节。

1.6  教师总结

教师在每一组发言及全部学生讨论完毕之后给出自己的点评，对于学生发言中一些不足的地方加以补充，对学生提出的问题进行解答，对课程内容进行归纳总结，最后针对课程重点进行讲述。

2  教学效果及评价

2.1  营造了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣

传统的教学方法中，老师居于主导地位，给学生讲什么，学生就得听什么，且课堂上有严格的规范需要遵守，整个课堂严肃无聊且枯燥紧张。我国的学生从小学到高中一直是这样的上课方式，虽然对此已经感到厌倦，但是又不得不遵从这种教学方式。这样一来，学生的积极性会受到严重的打击，更有甚者可能会使学生产生抗拒心理，又怎么能够感受到学习的快乐从而获取知识呢。而在PBL教学法的影响下，学生居于主导地位，不需要听老师绵绵不断的讲课，而是可以自己主动去寻找资料，自己占据了获取知识的主导地位，学生的学习积极性将会得到非常大的提升。在课堂上，学生可以发表自己的想法，可以展开激烈的辩论，而老师只是在旁起到一个辅助的“百科全书”作用，学生不再受到严格的拘束，课堂上的学习氛围就会更加的轻松和自由。课堂辩论会大大激发学生们的好胜心，从而使学生们为了让自己的理论更加充实而主动积极地去寻找材料，学生们的学习兴趣就能得到很大的提升。

2.2  丰富了学生的专业知识，提高了学生的学习技能

在PBL的教学课堂上，学生所了解到的知识需要依靠学生自身去寻找，而老师又提供了尽可能多的学习途径。通过在这些学习途径上的探索，学生将会获得更加丰富的专业知识，这些知识也更加深入和宽广，这对于学生自身知识体系的建立有非常大的帮助。而通过课堂辩论，学生对这些知识的记忆将会更加的深刻，对于这些专业知识的理解也会更加深刻，在今后的运用和掌握中也会更为得心应手。另一个方面，学生在自身查找资料的过程中，需要不断地筛选资料，分析资料的可用度，对资料进行归纳整理等等。这其中的每一个环节都不简单，都是对学生分析归纳能力、理解思考能力的锻炼和提升。经过这样具有锻炼能力的环节，学生获取知识的能力，自身的学习技能都会有很大的提高，这对于他们以后的自主学习以及工作能力都具有非常有利的影响。

2.3  加深了对问题的理解，发现了新的有价值的问题

学生在查找资料的过程中，透过专家对问题不同方面，不同层次的剖析，将会加深自己對问题的理解，思考能力也会得到提升。在课前准备和讨论过程中，学生通过对多方面的信息进行整合对比，会产生疑问，而这些疑问有可能就是下一个值得研究的有探索价值的问题。再者，在课堂辩论中，学生会吸收到其他小组的思考和研究方向，这对于丰富自己的思考路径具有重要作用，思维能力也会得到相应的提高。通过其他小组对自己小组的质疑，能够使自己的理论更加完善。通过各个小组意见不一的争论，新的问题就会产生，新的研究方向也可能会浮现出来。

2.4  丰富了老师的知识技能，提高了老师的教学能力

课堂辩论中出现的新问题以及学生们的新思路，对于老师来说，也是一笔不可多得的财富，老师会在学生的多维化思考中丰富自己的思考方向。学生找到的资料中有些理论也许老师也没有听过，所以，在这个过程中，老师的知识储备也会有所增长。再者，老师透过课堂上的讨论以及每个小组的合作情况，可以更加了解每一位学生的学习性格以及学习能力。有利于促进老师对学生的了解，以便针对每个学生的情况改善自己的教学方法，进而做到因材施教，提高自己的教学能力。

3  结语

综上所述，PBL教学法是不同于传统教学方法的新型教学法，针对康复功能评定学这门较为枯燥的学科，PBL能发挥非常有益的作用进而提升教学效果，国内康复医学的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 可以大力推广应用这一种教学方法。不过，在运用PBL教学法的同时要严格遵照它的教学方法与过程，即本文提到的课前预习、查找资料、分组讨论、学生发言、教师点评等环节。只有这些环节得到了保障，课堂的学习氛围才会更加活跃轻松，学生学习的积极性与主动性才能得到提高，学生对知识技能的把握才会更加得心应手，而老师的教学方法才能得到改善，教学技能才能提高，最终就会成为一个良性循环。最后，希望该文能在各位同行推行PBL教学法时提供有力的支持依据。

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