课前导入在小学语文高效课堂中的应用 课前导入在小学语文高效课堂中的应用 谢清 刘友强 李团生 陈小云语文是培养学生语言能力、交际能力、提高素质修养、丰富个人思想的一门重要学科。而小学正是发展学生智力，形成正确的学习习惯和意识的关键时期，因此，教师要格外重视小学语文教学，采取有效的教学方法激发学生的学习兴趣和热情，从而提高教学质量和效率。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，这句话充分诠释了课前导入的价。课前导入帮助学生快速地集中了注意力并进入学习状态，为高效课堂的构建奠定了良好的基础。一、课前导入在...
谢清 刘友强 李团生 陈小云
语文是培养学生语言能力、交际能力、提高素质修养、丰富个人思想的一门重要学科。而小学正是发展学生智力，形成正确的学习习惯和意识的关键时期，因此，教师要格外重视小学语文教学，采取有效的教学方法激发学生的学习兴趣和热情，从而提高教学质量和效率。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，这句话充分诠释了课前导入的价。课前导入帮助学生快速地集中了注意力并进入学习状态，为高效课堂的构建奠定了良好的基础。
一、课前导入在小学语文高效课堂中的应用作用
教师和学生是教学中的重要组成部分，高效课堂的构建离不开教师和学生的共同努力。通过课前导入，一方面能有效拉近师生关系，促进平等的交流，营造良好、和谐的教学环境和氛围，缓解学生的心里压力;一方面小学生性格活泼、贪玩、表现欲及好胜心强，他们希望得到别人更多的关注，希望得到他人的认可和赞扬，通过课前导入，教师用导语稍加引导，学生便能很快进入学习状态，展开积极的思考，以便能准确、快速的回答出老师提出的问题，从而激发出他们的表现欲和学习积极性，启发他们的思维;另一方面，小学生年龄尚小，他们的心智还不成熟，在课堂上容易分散注意力，有时还会做一些与课堂无关的事，但他们的求知欲和好奇心却特别强，通过课前导入，能有效吸引他们的注意力，增加他们内心的期待和渴望，从而让他们在课堂中始终处于亢奋状态，进而促进他们踊跃、勇敢的探索知识，养成勤学、好学、乐学的学习习惯。除此之外，小学语文教学中，每一篇文章和课时都有一定的教学目标和难点，这也是课堂教学的关键，通过课前导入，可以让学生明确相关的学习要求和目标，从而带着目的去学习、思考，这样既能帮助学生掌握学习中的重点和难点，又能帮助教师圆满的完成教学任务，一举两得。
二、当前小学语文教学现状
目前，我国很多小学语文教师在教学中仍采用传统的教学理念和方法，没有课前导入的意识，在教学中通常都是开门见山，不加任何引导便直接讲解教学内容，这就使得学生很难快速静下心来进入学习状态，有的学生要么对本次教学的内容一无所知，要么还沉浸在课间休息、嬉戏的喜悦中没有缓冲过来，这样匆匆忙忙的开场不仅无法让学生快速进入学习状态，而且无法有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，一节课下来，常常是教师讲的口干舌燥，而学生的收获颇少甚至没有，严重影响课堂教学质量和效率。另外，有的教师在教学中没有明确教学目标和主题，课前所引入的问题没有从学生的实际出发，学生不知道要学什么、学会什么和怎么去学，不能让学生知其然，还知其所以然，从而影响教学质量和效率。
三、课前导入在小学语文高效课堂中的应用策略
（一） 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 导入法
俗话说：“万事开头难”，这句话千真万确。小学生天性好奇心强，当他们接触到新鲜或新奇事物时便会全神贯注，产生一探究竟的欲望，而且他们贪玩，喜爱游戏、动画或讲故事，这些均能有效激发他们的学习兴趣和热情，启发他们的思维，达到事半功倍的效果，因此，教师在教学中要充分抓住小学生的特点和天性，利用故事导入法对学生进行课前导入，通过讲述一些有趣的故事来吸引学生的注意力，从而让他们感受到学习中的乐趣。例如，在进行《王二小》的教学时，教师可以在课前向学生生动的讲述王二小的故事和事迹，让学生对王二小有一定的认识和了解，从而既激发了学生的学习兴趣，又帮助他们更好的理解文章，掌握了相关的知识，从而有效提高教学效率。
（二）情景导入法
创设情景是新课改下教师常用的一种教学手段。通过情景导入法，学生的目光、思维及学习兴趣能充分的被调动起来，从而营造出一个良好的学习氛围，促进教学目标的高效实现。随着时代的发展与社会的进步，信息技术被广泛的应用于人们的生产及生活中。以多媒体为代表的信息技术也被有效的应用到学校的教学中，并取得了良好的效果。因此，教师在教学中，要充分利用多媒体，利用情境导入法，将教学内容通过图片、视频或动画等形式展现出来，让教学内容更加具体性、直观性和可感性，从而既吸引了学生的注意力，又能提高学生的观察能力和想象力，帮助他们更好的理解相关的知识。例如，在进行《桂林山水》的教学时，教师可以从网上下载一些桂林山水的图片和视频，让学生仿佛身临其境，真切的感受到桂林山水的美，体会到“桂林山水甲天下”的境界，从而激发出学生对大自然的热爱之情。
（三）音乐导入法
相对于上文中视频及图片的直观性，音乐导入法更能从听觉上启发学生的思维，并让学生展开更广阔的想象。例如，在进行《春雨的色彩》的教学时，教师可以播放一段带有雨声的音乐，然后注意观察每个学生脸上表情的变化，并让学生在听完后用一段话或一幅图将所听到的音乐场景描述、描绘出来，这样既能培养、提高学生的逻辑思维能力、想象力和审美情趣，又有助于教学效率的提高。
（四）对话导入法
教师是学生学习中的引导者和领路人，教师的言行举止都会对学生产生重要的影响和作用。传统教学中，教师一味地讲，而学生只负责听，这对培养学生的自主学习意识十分不利，也无法启发学生的思维。因此，在教学中，教师可以通过对话导入法吸引学生的注意力，让他们展开积极的思考，从而提高学习的自主性和积极性。
四、结语
高效课堂的构建离不开教师和学生的共同努力。课前导入不仅拉近了师生关系，营造了良好的学习氛围，而且有效激发了学生的学习兴趣和热情，為提高教学质量和效率提供了可靠的依据，因此，各语文教师在教学中要大力应用。
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