阐述小学体育教学中体育游戏的运用 阐述小学体育教学中体育游戏的运用 邓彦杰【摘 要】主要就体育游戏在小学体育教学中的运用来阐述小学体育教育的重要性及体育游戏运用的必要性，以期能够提高小学体育的教学效果，让学生能够更加健康、强壮。【Key】体育游戏；小学；教学过程“少年强则国强”，少年的身体素质情况关系到国家的未来，是教育工作者必须要时刻注意的一个方面。面对近些年来小学生身体素质偏低的情况，我们更要对小学生的体质教育提高重视，也对小学体育教学质量有更高的要求。体育游戏内容丰富、形式多样，并且有较强...
邓彦杰
【摘 要】主要就体育游戏在小学体育教学中的运用来阐述小学体育教育的重要性及体育游戏运用的必要性，以期能够提高小学体育的教学效果，让学生能够更加健康、强壮。
【Key】体育游戏；小学；教学过程
“少年强则国强”，少年的身体素质情况关系到国家的未来，是教育工作者必须要时刻注意的一个方面。面对近些年来小学生身体素质偏低的情况，我们更要对小学生的体质教育提高重视，也对小学体育教学质量有更高的要求。体育游戏内容丰富、形式多样，并且有较强的趣味性、娱乐性、竞争性，故深受广大学生的喜爱。在小学体育教学中运用体育游戏可以激发学生的兴趣，进而提高教学效果。
一、在小学体育中运用体育游戏的意义
1.体育游戏适应小学生的生理、心理特征发展趋势
儿童期处于人的初步发育阶段，这个阶段骨骼细小，硬度差，容易发生变形，但是这个时期的骨骼韧性是最强的，是发展柔韧性的最佳时期。体育游戏能够寓教于乐，在愉快活动中求发展，逐步培养幼儿健康的心理素质。
2.体育游戏有助于培养学生的思维能力、创造能力及竞争力
小学生还处于人生的成长期，他们的思维、创造力都有很大的培养空间，而体育游戏以其多样的方式易被儿童接受，儿童在游戏中可以得到很大的锻炼。“身体是革命的本钱”，有一个良好的身体素质是学生未来成就事业的基础。
3.体育游戏可以帮助儿童摆脱以自我为中心的坏习惯
由于我们这里讲的体育游戏主要是应用于体育教学，所以多数情况下都是团体性活动，这也就强调了团队的作用，通过游戏的方式可以很深刻地让学生领悟到与他人协作的重要性，更懂得为他人着想，为集体着想，增强大局观。
4.体育游戏通过它特有的内容、情节、形式、规则及要求，能陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。
5.能在师生的双边关系中更有效地发挥教师的指导作用
课堂中有针对性地选择游戏，可以帮助学生认识，适应周围世界，养成对事物的独到见解，发展学生个性，培养学生的集体主义观念，以及遵守 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 规则的观念。
二、体育游戏在教学过程中的运用
1.体育游戏的选择
（1）根据体育教学内容选择体育游戏的种类
体育游戏的作用和特点决定了体育游戏在体育课中分布情况不同和发挥的作用不同。一般课堂内容分为三个部分（开始部分、基本部分、结束部分）或者四个部分（开始部分、准备部分、基本部分、结束部分），课堂教学的不同部分，都可以采取不同特点的游戏加以串联或者练习。以三部分为例，开始时可以做些热身运动以使处于休眠的身体，受到轻微刺激，准备运动，同时使心脏的收缩加速，提高搏血量，加速血液循环工作，为肌肉工作做好准备，避免意外的受伤情况发生。基本部分的游戏一般要考虑与这节课要学习的内容相结合，选择教材教学任务的体育游戏。结束部分主要是使学生平静下来，可以做些轻缓的运动，如原地踏步等。
（2）根据学校的场地、器材、以及季节气候变化因素选择
在不同的场地、器材或者季节气候的影响下，我们选择的游戏类型也应有所变化。以季节气候因素为例，夏天天气热，空气干燥，应减少学生的运动量，避免学生出现中暑等现象，可以选择一些室内运动，如乒乓球；冬天则应做一些运动量大的运动以达到顺气活血的功效，如长跑。
2.体育游戏过程中的注意事项
由于我们这里主要是就体育游戏在小学体育中的应用，考虑到小学生的特点，在运用过程中我们必须要注意以下几点：
（1）明确开展体育教学的根本目的是提高小学生的身体素质，而小学生的身体尚未发育完全，体育游戏的强度要适中，不可以让学生进行过于激烈的运动，避免出现伤病情况。
（2）体育游戏要尊重小学生自身的发展，学生的自身发展包括身体生长发育特点、心理生长特点，这些特点的发展在少年儿童时期是和年龄的大小紧密联系在一起的，教师在组织学生进行体育游戏时，要根据不同学生的特点做出不同的安排，要尽量照顾到每个学生，让学生充分认识到自己，看到自己的优点和不足。
（3）做好安全、卫生意识教育，学生往往不注重个人卫生，玩沙子、玩水等情况时有发生，这些无意的不卫生习惯都要做及时的教育，讲清道理，明确不讲卫生的危害性，让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。
3.经典体育游戏方案介绍
（1）立棍不倒：提高反应、起动及跑动速度
准备：在体育场地上画一大圆圈，准备一个木棍。学生围成一个大圆圈，排头按順时针方向报数，然后全体蹲下；裁判员（老师）指定1号游戏者到圆心，手持木棍在圆心准备。
方法：游戏开始，1号游戏者手持木棍呼叫同学的号码，呼叫后立即撒开木棍，被呼叫的游戏者马上站起来，跑向圆心接住木棍，1号游戏者跑到被呼叫号码位置蹲下，如此往复，没有接住木棍者受罚。
（2）传接乒乓球：锻炼反应速度，记忆力及团队意识
准备：把班级学生平均分为两组，然后每组选出一个队长，由裁判员（老师）给每队发一个乒乓球，每队围成一个圆圈准备。
方法：游戏开始，由每队队长执球，然后抛给对面的队友，然后再由这名同学传给另一个同学（注意：不能是相邻的），如此往复，直到每位同学都接到球并且只接到一次为止，如果出现有人没接到球或接球重复则重新开始，由裁判员在一旁监督并计时，完成时间少的一组获胜，完成时间长的一方受罚。
三、思考与建议
面对小学生体质下降这一严峻事实，我们是否应该将体育列为主干课程呢？大多数学校对于学生的体质教育还不够重视，学生的体育锻炼时间被各种补习班、特长班占用，这样对学生的发展并没有好处，相反，还会给学生造成一些心理上的负担，影响学生的未来，这一点是我们必须要反思的。面对这些，笔者建议小学学校要提高体育教师队伍质量，完善体育设施，增加学生体质教育时间，因材施教，充分发挥学生的特长，进行多元化教学。
-全文完-
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