鉴赏字词，感悟古诗词炼字艺术

Summary：古诗词作为我国古代文学的精华，它的字词通常都蕴含着作者深刻的情感，值得学生细心品析。与此同时，伴随当前新课程的深入改革，在初中语文课堂上，古诗词鉴赏教学深受教师学生的关注，特别是近几年我国在中考环节中，强化了对学生古诗词鉴赏方面的考查，这使得古诗词中字词赏析成为了初中语文教学中的重点内容。为此，教师在进行初中语文课程教学时，应当组织学生鉴赏诗词中的字眼，使其掌握鉴赏字词的重要 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，从而让学生畅游在古诗词文学的海洋中，不断提升自我的综合素养。基于此，本文总结了下面几点古诗词中字词鉴赏的有效策略。

Keys：初中阶段；语文古诗词；鉴赏字词

前言

我国中华民族文化具有博大精深显著特征，同时也具有五千年的文化历程，在这其中，古诗词是组成我国古代文化的关键部分，同样也是初中生文学素养提升的核心学习内容。由于初中阶段的学生，其脑力尚未发展健全，针对古诗词的掌握和知识运用很难顺利进行，并且繁杂的语句难以集中学生的注意力。因此，在初中语文课程教学中，教师需要采用合理的授课方法，在激发学生对古诗词学习兴趣之后，带领他们深刻探究与鉴赏诗词字眼，从而不断提升学生的文学意识，提高他们对语文学习的主动性，最终实现初中语文教学课堂效率高效提升的目标。

1. 炼动词，挖掘情感精神

针对古诗词中的字词，首先教师要带领学生对动词进行鉴赏，进而深入挖掘文本内容当中的深刻情感精神。鉴赏古诗词中的动词，其本质是对具有动态变化、生动形象一系列字词的重点分析，通常可以挖掘出作者想要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 述的精神主旨。基于此，学生在鉴赏动词的时候，还能够从诗词画面着手，采用动词生动的画面动态，从而将动静结合起来，为学生创设一个良好的意境，最终激起他们的学习兴趣，并充分掌握古诗词的核心内容【1】。

比方说，当教师为学生讲解《观沧海》的相关内容时，能够从诗人登山望海时的系列动词中，深刻感知文本当中的所见、所思以及所感。这篇故事具有气势磅礴的特点，诗中有很多字词都相对经典，非常适合学生的炼字学习。首先，在初中语文教学课堂上，教师要想学生初步了解这首诗的编创背景以及作者生平经历，进一步对古诗展开反复地诵读，进而让学生对文本内容产生整体的印象。其次，教师要与学生一起鉴赏这首诗中的动词，其中“水何澹澹”中“澹澹”的意思是“荡漾”，其属于动词，是对动态的一种描写，从中为我们描绘出了水波的高低不平，波纹涌动的画面；同样还有动词“萧瑟”，用于形容风吹过树木的声音，表象是在描写风，实则是写树木，进而再转述到大海层面。通过这种动词的字词带动，从而使得学生在逐字逐词阅读过程中，深刻体会到了诗中作者的广阔胸襟和远大抱负的情感，以加深他们的学习印象。

教师在指引学生鉴赏古诗词当中的动词时，不但要充分关注动词的本质含义，而且还要从动词表达的意境入手，进而向学生论述事物的哲理，深刻体会作者的情感表述。同时，教师在带领学生分析动词逻辑的时候，还要将更多内容融入其中，最终强化学生对古诗词中字词的深刻理解。

2. 炼形容词，感知形象美

形容词作为古诗词当中最为常见的一种字词，它主要的作用是描景摹状，将抽象内容转化为形象、具体的知识点，进一步降低学生对古诗词的学习难度，继而使学生如历其境。此外，古诗词当中的形容词语，通常都是修饰词、副词，往往表现在对气氛环境色彩、形态、动作等层面之上，这些内容也是鉴赏形容词的核心对象。针对形容词，教师可以分成三个步骤来指引学生展开分析：第一步，要先从形容词的本身展开鉴赏，通过字词的表述，进而了解与分析形容词的内容；第二步，从形容词以及修饰的词语关系展开探析，总结形容词的具体作用；第三步，是对形容词的一种情感升华，从而引发学生的共鸣，使其深刻体会古诗词中的独特美感【2】。

比方说，在讲解《天净沙秋思》的内容时，教师可以在鉴赏“枯藤”“老树”“古道”“西风”这几个词语的时候，针对“枯”“老”“古”“西”四个形容字展开详细的论述。在这些字词当中，并没有华丽之意，但却把整首诗的意境描述地活灵活现，进一步激起了初中生对古诗词探究的欲望。基于此，教师可以为学生列举一个例子：“枯”在作者眼里，是对“藤”的一种状况叙述，从中向我们展现出了藤的毫无生机，进而也暗示了作者当时的内心思绪，对凄凉晚秋流露出了悲伤之情。教师通过为学生举例示范，之后再将剩余的形容词鉴赏教给他们，以更好地培养学生自主学习的技能，从而让他们深刻理解形容词在诗中所起到的作用效果，针对作者的思想情感进行细致的解析，最终全面感知古诗词的形象美。

教师在指引初中生分析和鉴赏古诗词中形容词的同时，我们还需要让学生深刻掌握基本的古诗词赏析方法，并通过举例说明，从而教会学生从文本原意、寓意以及表达意象等方面入手，以全面提升学生的炼字水平。

3. 炼数量词，体验具体美

数量词融入在古诗词当中，它显得非常枯燥乏味，但却能折射出较多的信息量，更加有助于学生对古诗内容的理解与掌握。通常来讲，大部分诗人笔下所提炼出来的数量词，都能够产生较为丰富的诗情，并蕴含着艺术语言的含蓄美，从中表达出更深层次的内容。

以《浣溪沙》一课为例，其中“一曲新词酒一杯”，并非简单强调“一曲”和“一杯”，蕴含更多的是诗人日复一日、年复一年的惆怅之情，通常数量词的这种虚实结合，进而向我们传达出了数量的明确，以及情感的模糊，最终体现出了模糊语言特殊的艺术表现力，从而使得学生体验到古诗词中数量词的具体美。

4. 炼特殊词，赏析个性美

在初中古诗词当中，除了一些较为典型的字词以外，还有比较特殊的词语，比如叠词、虚词、拟声词、颜色词等等，这些都是组成古诗词的成分之一。它们本身与众不同，有些词语的本意相对独特，有的词语位置比较特别，有的字词会产生独特的效果，以更好地丰富古诗词内容。为此，学生在阅读与鉴赏该字词时，会体会到不同的表达内涵，同样也会感受到作者不同的情感思绪【3】。

比方说，当教师为学生讲解《黄鹤楼》这一古诗时，其中有一句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，而“历历”与“萋萋”正是特殊词中的叠词。从叠词的角度出发，我们不管是阅读还是鉴赏，都可以发现，叠词具有强化语气、提升效果的优势作用。在本首诗中，“历历”与“萋萋”这两个叠词的作用非常重大，结合注释，学生可以轻松了解这两个词语的基本含义，但从更深层次分析该叠词，“历历”所描述的是晴空下的汉水，历历在目，刚好与诗人的“念念不忘”相吻合；而“萋萋”的鹦鹉洲，草木十分茂盛，从诗人笔下的“昔人”乘黄鹤而去这一画面，由虚转实，从而为下文的内容阐述作铺垫。因此，我们可以看出，这两个叠词一个起到的是强调作用，另一个具有渲染优势。

根据上述的两个叠词，我们可以随从诗人的内心而深刻感受，同时学生也会按照自己的体会而阐述自己的观点，逐渐形成自己独特的字词鉴赏方法。所以，教师应当引导学生关注古诗词当中的一些特殊词语，使其掌握分析技能，最终形成自己独特的鉴赏风格。

结语

总而言之，教师应该在初中语文课程教学中，注重培养学生对字词的鉴赏能力，进而使其顺利理解和掌握古诗词中的重点内容，并掌握基本的字词探究与解析方法，最终让学生提高语文学习效率。

Reference：

【1】林志文.鉴赏字词，领会古诗词炼字艺术[J].教育（周刊），2020(14)：1.

【2】张昌文.从"炼字"入意，从"修辞"表情——古代诗歌阅读重难点分析[J].教学考试，2020(1).

【3】丁慧.巧用字词，感受古诗词的魅力[J].语文课内外，2018，000(017)：258.

-全文完-