班主任网络竞赛题库.

2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80满分:100测试时间：120分钟最大提交次数：3本次试卷 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 从进入后即使用一次答题机会。请在120分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，（请谨慎操作！）将失去本次测验机会。友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。1、 题型：判断题 分值：2 小学班级管理过程包括 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、实施、检查、总结四个基本环节，他们是相互包含、相互渗透、相互促进的。 正确 错误2、 题型：判断题 分值：2 教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 正确 错误3、 题型：判断题 分值：2教育和引导学生加强自我管理不只是学校和教师的事情，也是家长的事情，与社会没什么太大的关系。 正确 错误4、 题型：判断题 分值：2有什么样的态度，就决定你有什么样的人生，疾病的产生在相当程度上是由不健康的心理感染的。 正确 错误5、 题型：判断题 分值：2 中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位。 正确 错误6、 题型：判断题 分值：2 班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。 正确 错误7、 题型：判断题 分值：2 学校心理健康教育中的心理辅导有两个目标：一为学会调适，二为寻求生存。 正确 错误8、 题型：判断题 分值：2 “罗森塔尔效应”告诉我们要多给学生以鼓励，要看到学生行为中的闪光点。 正确 错误9、 题型：判断题 分值：2 引导学生设立目标，目的是引导学生在学习上多投入精力。 正确 错误10、 题型：判断题 分值：2 对学生的了解是无止境的。 正确 错误11、 题型：判断题 分值：2 一个科任教师不合格，影响的是一门学科，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。 正确 错误12、 题型：判断题 分值：2 加强对营业性歌舞娱乐场所、电子游艺厅、录像厅等社会文化场所的管理。中小学校园周边100米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。 正确 错误13、 题型：判断题 分值：2 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 正确 错误14、 题型：判断题 分值：2 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。 正确 错误15、 题型：判断题 分值：2 班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。 正确 错误16、 题型：判断题 分值：2 在班级管理中，班主任偶尔示弱能激发学生的自信心，而且有利于克服学生的依赖心理。 正确 错误17、 题型：判断题 分值：2 在学生进行心理咨询时，教育比倾听往往更有效。 正确 错误18、 题型：判断题 分值：2 尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。 正确 错误19、 题型：判断题 分值：2 班主任要想师生关系融洽师生，给学生以平易近人，和蔼可亲之感，班主任就要多些“身体力行”，少些“颐指气使”。 正确 错误20、 题型：判断题 分值：2 提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是苏霍姆林斯基。 正确 错误21、 题型：单选题 分值：2 《学生伤害事故处理办法》自（）年9月1日起实施 2002 2003 2004 200122、 题型：单选题 分值：2 （）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位 团队 教师 班级 班主任23、 题型：单选题 分值：2 领袖型人格的代表人物（） 普京 周恩来 帕瓦罗蒂 诸葛亮24、 题型：单选题 分值：2 当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养，这是（）现象造成的。 异性效应 暗示效应 马太效应 晕轮效应25、 题型：单选题 分值：2 在班级建设与管理中班主任必须身体力行率先垂范，这是因为所教育的对象具有（）的特点。 好奇心 自觉性 活泼好动 模仿性26、 题型：单选题 分值：2班主任在诸多工作中一定要把（）放在首位。 体育 德育 美育 智育27、 题型：单选题 分值：2 尹湘江老师在班主任工作艺术中提出的“微笑工作法”是班主任教给（）的方法。 青年教师 一般学生 学生干部 学生家长28、 题型：单选题 分值：2 以下不属于班主任利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风的是（） 接受学生赠送的手工礼物 接受学生家长的名贵书画作品 参加由学生家长安排的宴请 接受学生家长赠送的抵额购物卡29、 题型：单选题 分值：2 学校心理健康教育的内容不包括() 学习心理指导 性格教育 情感教育 戒除网瘾指导30、 题型：单选题 分值：2 加强“三结合”教育，形成教育合力，是未成年人思想道德教育取得实效的关键。这里的“三结合”教育一般是指（）。 班主任、科任教师和家长教育三结合 校长、教师和家长教育三结合 家庭、环境和学校教育三结合 学校、家庭、社会教育三结合31、 题型：单选题 分值：2 体验式班会是（）的重要组成部分。 “体验式团体教育模式” 学校体验活动 社会体验活动 班级体验活动32、 题型：单选题 分值：2 班主任实施心理教育的理论依据中，以下不属于的是() 认知理论 人本主义理论 心理测试理论 行为理论33、 题型：单选题 分值：2 班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学习做人做事最具影响力的（）。 促进者 管理者 指导者 帮助者34、 题型：单选题 分值：2 “人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”这句话出自（） 魏书生 竺可桢 陶行知 蔡元培35、 题型：单选题 分值：2 班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。 青少年社会化的重要场所 学生学习、生活、发展的直接环境 学生共同体 学校教育、教学的基本单位36、 题型：单选题 分值：2 苏霍姆林斯基认为（）是智育的核心。 人生观的形成 知识量的积累 世界观的形成 知识的获取37、 题型：单选题 分值：2 通过阅读学生QQ空间里的文章，这属于在（）中了解学生。 跟踪调查 现实活动 询问 网络38、 题型：单选题 分值：2 提出情感形成有“培育学说”和“道德学习论”观点的教育家是：（） 苏霍姆林斯基 卢梭 罗尔斯 徐特立39、 题型：单选题 分值：2 学生体能的发展主要在（） 初中阶段 小学阶段 高中阶段 学前阶段40、 题型：单选题 分值：2 班主任与学生的关系中不协调的有（） 师生角色“交换律” 师生关系“分配律” 师生关系“结合律” 师爱“分配律”41、 题型：多选题 分值：2 德育的方法上，体现更加重视激励性的 名言 关于文明礼仪的名言关于文明的名言关于礼貌的名言名言下载创新有关的古诗文名言 （） 奖励什么，就得到什么；奖励天才，你就会得到成功者；奖励作戏，你就会得到演员。 一切行为都是奖励的结果（勒波而夫） 德行是人类花园里最美丽的花朵（苏格拉底） 表扬使人产生荣誉（卡尔.约翰松）42、 题型：多选题 分值：2 积极开展（）等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道德建设内容融于其中，充分发挥对未成年人的教育引导功能。 文化 艺术 科技 教育 体育43、 题型：多选题 分值：2 如何进行家访并达到预期目的是班主任需要思考的问题，家访一般分为（）等几个步骤。 预测可能遇到的问题并制定策略 分析家访对象 进行后期追踪 建立“家访记录卡” 选择合适的家访时机 明确家访的目的44、 题型：多选题 分值：2 对加强、改进未成年人思想道德建设提出了四项原则，第2条原则是“坚持（）、贴近未成年人的原则”。 贴近实际 贴近生活 贴近环境 贴近需求45、 题型：多选题 分值：2 引导学生认识自我包括() 同学眼里的我 我是一个什么样的人 父母眼里的我 老师眼里的我46、 题型：多选题 分值：2 做好家校沟通，班主任需要学习：（） 家校沟通的策略 家校沟通的作用 家校沟通的主旨 家校沟通的形式47、 题型：多选题 分值：2 班主任如何实施民主管理？（） 班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评 班干部实行轮换制 民主选举班干部 动员好家长参与管理48、 题型：多选题 分值：2 学校里的哪些因素对学生的人格形成有影响？（） .校风班风 教学内容 班级规模 教师的人格特征49、 题型：多选题 分值：2心理咨询中常用的治疗方法与技术有()。 合理情绪疗法 松弛训练 肯定性训练 系统脱敏疗法50、 题型：多选题 分值：2《学生伤害事故处理办法》的制定的宗旨是（） 保护学生的合法权益 妥善处理在校学生伤害事故 积极预防在校学生伤害事故 保护学校的合法权益班主任知识竞赛试题及参考答案　 　1、制定班主任工作计划的必要性是什么？　 　（1）制定了工作计划，才能做到心中有数。　 　（2）制定了计划，工作才有序。　 　（3）班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。　 　2．制定班主任工作计划的依据是什么？　 　（1）上级指示。　 　（2）学校要求。　 　（3）班级实际情况。　 　（4）以教育科学理论为基础。　 　（5）间接经验。　 　（6）考虑到各方面的条件。　 　3．制定班主任工作计划的原则是什么？　 　（1）目的性原则。　 　（2）整体性原则。　 　（3）群众性原则。　 　（4）稳定性和灵活性原则。　 　（5）超前性和现实性相结合。　 　4．班主任工作计划的基本结构有哪些？　 　（1）班级的基本情况分析。　 　（2）工作目标。　 　（3）措施安排。　 　（4）检查办法与总结。　 　5．班主任工作计划的种类和内容　 　（1）学期计划。这是学期开始时制订的计划，是全学期班主任工作的总纲。这种计划由三部分组成：　 　①基本情况分析。包括班级的自然状况、现状和历史状况的分析。②确定教育任务。③工作具体安排。　 　（2）月或周工作计划。　 　（3）具体活动执行计划。　 　 　 　6、班主任工作职责有哪些？　 　（1）做好学生思想品德教育。（2）努力建设好班集体。（3）抓好学生的学习质量。（3）关心学生的生活和身心健康。（4）组织和指导学生开展课外校外活动。（5）培养学生自治自理能力。（6）做好学生的家长工作和社会工作。（7）做好班级常规工作等。（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。　 　7、班主任建设良好班集体应有哪些措施？　 　（1）确立共同的奋斗目标。　 　（2）培养学生骨干，健全班级组织。　 　（3）建立健全规章制度。　 　（4）开展有意义的教育活动。具体应注意以下几点：①根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。②与教学有机结合。③与纪念日、节日活动结合安排。④与中心政治活动相结合。⑤与班级风气和学生思想实际相结合。　 　（5）培养正确的舆论和良好的班风。　 　8、班主任的职权有哪些？　 　（1）对任课教师的建议权。　 　（2）对学生必要的奖惩权。　 　（3）班级范围内的决策权。　 　（4）教育、教学工作自主权。　 　（5）有权参加学校管理。　 　9、班主任的威信主要体现在哪些方面？　 　班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信，说出的话学生信服，提出的要求学生执行。班主任的威信主要表现在以下几方面：　 　（1）品德影响力。　 　（2）知识影响力。　 　（3）才能影响力。　 　（4）情感影响力。　 　10、班主任的威信对学生有哪些教育作用？　 　（1）班主任有威信，学生坚信班主任的讲课、领导、管理的真实性、正确性和有效性，那么，学生就有较好地掌握知识和接受指导的主动性和积极性。　 　（2）有威信的班主任提出的要求，容易被学生接受，容易转化为学生的需要，这就加强了学生在学习上和优良品德修养上的积极性、主动性和创造性。　 　（3）有威信的班主任对学生的表扬，可以对学生的正确行为起很大的推动作用；而对学生的批评，则会唤起学生改正缺点和提高自己的迫切愿望。　 　（4）学生把有威信的班主任看做榜样，产生处处向班主任模仿的意向，此时，班主任的一言一行都能对学生起很大的教育作用。　 　11、班主任如何进行教育科学研究？　 　1．班主任进行教育科学研究的一般原则　 　（1）坚持从实际出发，实事求是，理论联系实际的原则。　 　（2）坚持客观性原则。　 　（3）坚持整体性原则。　 　整体性原则，要求班主任在进行教育科学研究的过程中，要把科研看成是整体系统，从思想方法论角度处理好以下关系：①班主任的工作系统内部要素与外部环境关系。②班主任理论的继承与创新、普及与提高、数量与质量、应用与反馈等关系。　 　2．班主任进行科研的步骤　 　科研的过程，就其本质来讲，就是发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。班主任教育科学研究的步骤一般有：　 　（1）确定科研课题。　 　（2）收集科研资料。　 　（3）制定科研计划。　 　（4）进行科学研究活动。　 　①收集材料活动　 　第一，谈话法。第二，问卷法。第三，历史法。第四，观察法。　 　②分析研究材料　 　分析研究一般分别采用逻辑分析和统计分析。　 　第一，逻辑分析。第二，统计分析。　 　③撰写科研论文（报告）　 　3．班主任科研方法　 　调查方法和实验方法：　 　（1）调查方法。它包括了观察法、历史法、谈话法、问卷法和测量法。调查方式主要有开调查会、个别谈话、访问、查阅书面材料、历史档案、实地考察和问卷测量等。调查主要步骤如下：　 　①根据科研计划中科研课题要求，确定调查方式、调查对象、时间、地点和内容等。　 　②阅读与调查相关资料，拟出调查计划。　 　③学习与调查计划相关理论，拟定出调查表格、问卷、量表、谈话提纲及考察路线等。　 　④进行调查，做好记录、录音和拍照，取得资料。　 　⑤及时整理资料，编码建档，以备分析研究。　 　（2）实验方法。实验方法一般分为实验室实验法和自然实验法。班主任科研一般采用自然实验法。其主要步骤如下：　 　①根据科研目的，确定实验方式和组织形式。　 　②经过调查研究，制定实验计划：实验目的、任务、对象、内容、时间、地点、手段、步骤、结果、评估和鉴定等。　 　②创设实验的条件：实验对象的选择、实验所必需的物质条件，如图书、资料、仪器、电化教学设备和资金等，准备好记录表格。　 　④记录分析实验的全过程和一切状况。　 　⑤做好实验前、中、后的测验，有准确的数据，有量的统计和质的分析。　 　⑥反复实验，排除偶然性。　 　⑦处理分析实验结果，核查验证实验结果。　 　⑧写出实验报告，自我鉴定或有关人员鉴定，让实验结果发挥社会效益和经济效益。　 　撰写科研论文，是班主任科研的最后一个步骤，是解决问题的成果，也是运用科研成果指导教育实践，在实践中验证，成果修正的准备。撰写科研论文，要按照科研计划的管理、结果，如实报告出来，用科研的确凿材料，提出自己的论点和办法。　 　12、班集体的形成中有哪些结构要素起着关键作用？　 　（1）目标。（2）人际关系。（3）组织机构。（4）舆论。（5）纪律。班集体的五个结构要素在班集体形成过程中各自发挥着独特的作用，其中目标是导向，人际关系是基础，组织机构为骨架，舆论和纪律是两大保证。它们相互制约、相互促进，形成结构完整的统一体。　 　13、班集体建设有哪些原则？　 　（1）方向性原则。（2）教育性原则。（3）个性全面发展的原则。（4）系统性原则。（5）开放性原则。（6）民主性原则。（7）人际关系和谐原则。（8）充分发挥团队组织作用的原则。（9）通过活动创建集体的原则。（10）集体教育与个别教育相结合的原则。（11）严格要求与尊重信任相结合的原则。（12）正面引导与纪律约束相结合原则。（13）知行统一原则。（14）竞争与合作原则。（15）集体的传统性原则。　 　14、什么是班级集体心理？举例说明与个体心理之间的关系。　 　班集体成员普遍存在的共同的心理状态与心理倾向。它与个体心理是相互影响、相互制约的。　 　15、班集体不同发展阶段的标志是什么？　 　马卡连柯认为，第一阶段，在集体初建时期，“要求”由教师提出的。第二阶段，在集体的领导者周围不断涌现积极分子，形成班集体核心，教师将提出的“要求”的一部分职能转给积极分子，以自己的教育威信支持积极分子的要求。第三阶段，集体本身能够对其成员提出要求，进而集体的期望、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、舆论促使每个成员在集体一般要求的背景上对自己提出自我教育的要求和习惯。　 　16、优秀班集体的主要特征有哪些？　 　（1）集体目标与社会要求相一致。班级中每一个人都能在共同目标中寻找到自己的坐标，抬起头来走路。（2）集体的共同活动人人都能自觉参加。班集体的生活象磁石一样吸引每一个成员，每个学生都能在活动中占有独特的位子，起到特殊的作用。（3）班集体与平行的、高年、低年以及成人集体能够很好的沟通、交流与合作，集体成员团结一致，各司其职。（4）集体的规范和价值 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 作为个体的参照标准和行为指南，集体中的每个成员都能在集体期望的背景上对自己提出自我教育的要求，并扮演成功的角色。　 　17、良好的师生关系有哪些功能？　 　（1）感化功能。（2）调节功能（3）引动功能。（4）求同功能。　 　18、影响师生关系的因素主要有哪些？举例说明。　 　（1）教师知识的拥有量。（2）教与学的水平。（3）情感、态度和价值观的吻合度。（4）师生性格的一致程度。（5）师生相互信任的程度。　 　19、建立良好班集体人际关系的障碍有哪些？　 　（1）价值观分歧。（2）自我评价和对角色理解的偏差。（3）对他人和对情景判断的失误。（4）消极情感的干扰。5）定位困难。主要表现：（6）竞争与协作失调。（7）从众掩盖自决。　 　20、调整班级人际关系的方法有哪些？措施有哪些？　 　方法主要有：（1）感情投资法。（2）心理吸引法。（3）深层了解法。（4）消除紧张法。（5）排难息纷法。（6）激情感染法。（7）理解关注法。（8）诚心交友法。　 　措施主要有：（1）运用组织手段，优化集体背景，丰富人际关系。（2）采取接纳态度，引导非正式群体。（3）创设教育情景，克服定位困难。（4）改进教学工作，创设良好气氛。（5）改变控制方式，优化师生关系。　 　21、班级干部在班集体中的作用和地位是怎样的？　 　（1）班干部是班集体的中坚和支柱，是建设良好班集体的关键和必备条件。（2）班干部是创建班级体的组织者，干部的水平越高，组织能力越强，班集体所能发挥的自我教育力量就越大。（3）班干部的模范带头作用，对于创建班集体极为重要。　 　22、班干部的培养过程经历哪些时期？　 　（1）探索期。（2）分化期。（3）凝聚期。（4）稳定期。①正式选举，不要草率行事。②充分发杨民主尊重学生的民主权利，不要包办代替。③因势利导，搞好创建班级的第一步。　 　23、班干部能力的培养内容和方法有哪些？　 　（1）培养教育的内容：①帮助干部学好功课②培养干部的优良品德③提高干部的组织管理能力④进行有关技巧的训练（语言表达、人际交往等）。（2）培养教育的方法：①在工作实践中锻炼②让每个干部在集体中当好满意的角色③组织实地观摩④参加集中培训。（3）培养班干部还应注意：①严格要求不护短②耐心帮助不急躁③大胆放手不包办。　 　24、在班干部的轮换过程中应注意哪些事项？　 　（1）每次轮换要保证班委会的一定实力，这样便于新老交替。（2）新一届班委上任后，要及时做好干部培训，使新上任的干部尽快适应和熟悉工作。（3）组织每一届班委会要注意成员类型合理得当，发挥特长，团结协作，做好班级工作。（4）做好落选干部的思想工作，鼓励他们支持新的班委工作，发挥自己的作用。　 　25、什么是班集体的规范？班集体规范的类型有哪些？　 　班集体中每个成员必须遵守的明文规定或约定俗成的思想、评价和行为准则。类型包括：（1）正式规范。教育行政部门、学校、年级、班级等各级组织规定的学生行为准则（如，学生守则、学生行为规范、一日常规、班级公约等）。（2）非正式规范。是由非正式团体内的规范或班集体内没有经过明文规定的自然形成的学生行为准则（如，舆论、风气、班级传统等）。　 　26、班集体的规范有什么功能和作用？　 　功能：（1）支柱功能。（2）评价标准功能。（3）动力功能。（4）行为矫正功能。　 　作用：（1）导向作用。（2）激励作用。（3）制约作用。（4）凝聚作用。（5）准绳作用。（6）奠基作用。　 　27、学生对班集体规范的接受有怎样的过程？　 　三个阶段：第一阶段是顺从，个体只是在表面上接受。第二阶段是同化，经过长期的影响，个体自觉用集体的行为和认知的准则去约束自己。第三阶段是内化，个体把集体的规范视为自己行为和认知的准则，自己的行为和处世态度成为集体规范的一个有机组成部分。　 　28、什么是班级舆论？舆论在班级健设的作用有哪些？　 　在班级中占优势的，为大多数同学赞同并愿意接受的言论和意见。它一般以议论或褒贬等方式去肯定或否定班级的动向或班级中学生的言行。正确的班级舆论是有力的教育手段。具有：（1）引导作用。（2）评价、调节作用。（3）指示作用。　 　29、如何培养班级积极向上的健康舆论？　 　（1）进行集体主义教育，建立班集体舆论的思想基础。（2）开展评价活动，是形成健康舆论的基本方法。（3）利用各种宣传工具引导舆论健康发展。　 　造成集体舆论的手段，一般有演讲、口号、标语、文论、黑板报等。　 　30、如何教育学生遵守纪律？　 　（1）培养学生自我克制能力和分清是非的能力；（2）通过各种活动增强学生对纪律的感性认识。（3）培养学生纪律评价的能力和集体的纪律舆论。（4）培养学生的纪律信念。（5）创设条件，让学生在纪律实践中产生积极的纪律体验，从而形成自愿遵守、主动执行、积极维护的良好心理基础。（6）锻炼学生的纪律意志，即培养学生的纪律意志力。　 　31、什么是班风？班风有哪些功能？如何培养班风？　 　班风：反映学校班级绝大多数成员精神面貌的比较明显而固定的特点。形成良好的班风，是班级德育的重要目的，也是完成教育任务的重要手段。班风的特点是自觉性和持久性。　 　功能：班风一经形成，就具有一种无形的同化力和约束力，对班级成员的思想、情感、态度和行为产生一种潜移默化的影响。　 　培养良好的班风，要做好以下工作。（1）确定班风的标准。如：“奋斗、求实、友爱”。（2）提高认识，打好基础。（3）加强训练，贵在坚持。（4）经常巩固，不断强化。　 　32、什么是班级德育？班级德育工作的内容有哪些？班级德育过程的基本规律？　 　通过班级把“德”的因素渗透到学生的学习、生活、劳动实践的各个方面，对班内学生进行经常的有计划的思想品德教育和管理。　 　内容：（1）了解和研究学生。（2）组织、培养班集体。（3）结合学习任务进行思想品德教育工作。（4）做好个别学生的教育工作。（5）开展课外教育活动。（6）协调、统一各方面德育力量。　 　基本规律：（1）活动和交往是德育的基础，必须使学生在活动和交往中接受教育影响。（2）外界的教育影响通过学生心理内部矛盾起作用，必须使教育与自我教育结合起来。（3）思想品德的形成既是一个不断塑造和改造的过程，又是一个长期反复的过程。　 　33、班主任对学生进行德育应树立哪些新的思想？　 　（1）树立德育应为社会发展服务的思想。（2）树立德育要与各育共同发展的思想。（3）树立德育必须回归生活实际的思想。（4）树立德育科研是最有效投入的思想。（5）树立德育是为全体学生提供服务的思想。（6）树立德育的真正主体是全体学生的思想。（7）树立师生在德育过程中共同成长的思想。（8）树立德育的最佳方式是学生自我教育的思想。（9）树立充分尊重保护学生心理权益的思想。（10）树立充分尊重满足学生合理需求的思想。　 　34、当前学校德育工作中存在哪些问题？结合工作实际谈一种问题的表现　 　（选答题）　 　（1）“德育首位”与“德育无位”。（2）德育政治化与德育生活化。（3）德育万能与德育无能。（4）思想统一与价值多元。（5）“大德育”与“小德育”。（6）传统德育与现代德育。（7）规范化德育与主体性德育。（8）德育工作者队伍素质。（9）德育高要求与德育低投入。（10）学校“主渠道”与校外环境影响　 　35、简述“学会关心”德育模式（选答题）　 　“学会关心”是2l世纪的教育哲学。也是一种实践性的教育模式。“学会关心”德育模式是一种重在道德学习的德育模式，它以“学会关心”作为基点与核心，是道德教育从“培养论”向“学习论”转移的过程，或者说，这一过程是道德教育重点由教育、培养逐步转向自主学习的过程。道德教育从以往强制性的教育转向自主性道德学习，更符合德性形成的规律：更重要的是，促进了教育中授—　 　受关系、人—人关系的转变。“学会关心”德育模式的操作办法，主要分为两个方面，一方面是营造关心性体系，另一方面是指导关心品质学习的具体方式，主要包括品德践行作业、设岗服务制、道德游戏、关爱叙事等方式。“学会关心”采取“践行一体验一认知”的路线。　 　36、简述欣赏型德育模式（选答题）　 　在道德教育中始终存在着一个巨大的矛盾，即教师的价值引导与道德学习主体的自主建构之间、道德“相对主义”与“绝对主义”之间的矛盾。　 　“欣赏型德育模式”的基本假设是：道德教育的内容与形式如果可以处理成一幅美丽的画，一曲动听的歌，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌及其内涵的价值。这样，欣赏型德育模式的具体目标是“道德学习在欣赏中完成”。　 　从逻辑角度看，这一目标的实现可以表达为三个方面：一是建立参谋或伙伴式的师生关系；二是德育情境与要素的审美化；三是在“欣赏”中完成价值选择能力和创造力的培养。　 　37、简述对话性德育模式（选答题）　 　基本策略：第一，营造自由的交往情景；第二，鼓励学生的自我表达；第三，培养学生的质询意识；第四，建构开放的话语模式。　 　我们学校德育工作的弊端主要表现在三个方面：第一，德育内容脱离生活世界；第二，强调灌输说教的德育方法。忽视学生的主体性；第三，教育者与受教育者的隔离。对话性德育模式对“对话”的关注，将有助于弥补传统德育中的缺失，它对于当前德育建设具有重要意义：其一，德育对话强调对话内容与生活世界的联系；其二，德育对话强调理解的重要性；其三，德育对话是人与人之间的对话，而非人与物之间的关系。　 　德育对话是师生之间心理交流的过程，此过程包括一系列环节。为了保障德育对话“通畅”，应注意以下问题：师生在对话中要平等地对待对方；师生双方有共同的话语和遵守一定的规则；师生对话的态度要真诚；教师要循序渐进，根据学生的道德发展水平提出适当的要求。　 　38、简述活动道德教育模式（选答题）　 　活动道德教育模式中的“活动”，是指具有道德教育意义或功能的个人外部活动，或影响个人道德意识、道德行为、调节人际关系的外部活动，它至少包括学生主动参与的游戏、劳动、学生之间的外部协作和其他集体性活动等。此外，“活动”具有其道德发展和道德教育意义，主要体现在两个方面：第一，活动是个体道德形成、发展的根源与动力；第二，活动是学生自我教育的真正基础。　 　由于活动德育模式中的“活动”必须是学生自由自主的活动，因而教师将肩负更多的责任。　 　39、简述生活型德育模式（选答题）　 　第一，生活型德育是以现时的、自然的、真实的生活为基本途径对学生实施的德育；　 　第二，生活型德育主张学校德育是对“人”的教育，必须尊重学生的人格，尊重学生的主体性；　 　第三，生活型德育注重转变和深化学生的品德“情感”。实施生活型德育必须坚持三个根本性原则，即主体性原则、主导性原则和创新性原则。　 　生活型德育的具体目标是，帮助学生在日常生活实践中学会按照一定的品德规范去生活，分解为四个更具体的指标，即学会品德实践、学会品德体验、学会品德感悟、学会品德选择。　 　相应地，该模式的基本框架是：引导－品德实践、引导－品德体验、引导－品德感悟、引导－品德选择，这个过程由主导性贯穿，可循环往复。　 　40、简述主体德育模式（选答题）　 　过去很长一段时间里，许多德育工作者忽视学生的主体性，他们或者把学生当作道德知识的接受器，或者把学生看作是可以驯养训练的小动物，由此形成了“说教式”和“管教式”两种僵化的德育模式。　 　可以从以下几个方面更深刻理解主体德育模式：第一，主体德育模式以师生互动为基础，由此所建构的师生关系具有平等性、目的性特征。第二，主体德育模式以主体性原则为基本原则，在德育过程中，应发挥师生双方的主体性。第三，主体德育模式以培养学生的道德能力为目的。第四，主体德育模式以培育和优化学生道德接受机制为核心。　 　近年来，具有主体德育模式类型特质的具体模式还有：自主构建型德育模式、“自主－选择－养成”德育模式、“自我教育”模式、“激励参与”德育模式等。　 　41、学生犯了错误怎么办?　　首先，弄清楚学生犯错误的原因，。　　第一，缺乏经验而犯错误。　　第二，由于好奇心而犯了错误　　第三，是非观念薄弱导至了犯错误。　　第四，别人促成了犯错误。犯了错误。　　第五，外界不良诱因。。　其次，学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道我原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。　 　　　再次，学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。　　最后，学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白的指责和批评，但也不能漠然视之。既是错误，就必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。这样，既可使犯错误的学生受到教育，也可使其他学生防患于未然。当然，这就需要班主任的机智和艺术了。　 　42、为什么要尊重学生?　　作为一个教师，特别是班主任，在自己的教育工作中应该特别注意尊重学生。这是因为，自尊之心，人皆有之。据研究，一岁多的婴儿就开始有了自尊心，就要求人们尊重他。到了青少年时期，自尊心则成了他们心理上的一大特点。他们要求成人尊重他们，信任他们。根据这种心理特点，我们在教育工作中就必须尊重他们。　　自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。　 　“树怕剥皮，人怕伤心。”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。　　我们不仅要尊重所谓好学生，而且还应特别注意尊重那些所谓“差生”。　 　43、当前少数高中男女学生出现谈恋爱的现象，对这种情况，应该怎么办?　　进入高中时期的学生，基本上属于青年期阶段。这个阶段；由于性机能基本成熟，性意识也有了显著的发展，很自然对异性产生了一种非同一般的特殊感情。这是一种自然规律。　 　首先不要采取神秘主义的态度，更不要大惊小怪，应冷静地加以分析。　 　其次，在处理这种问题时，不要用压制或行政命令手段，更不能轻率地将这类事情公之于众。　 　第三，通过各种途径和方式对他们进行理想和前途教育，从爱护的角度出发进行规劝、说服，从而使他们能正确对待这个问题。　 　44、形成差生的原因是什么?　　形成差生的原因有其客观和主观两方面的原因。　　客观原因有:(一)社会的某些不良影响。　　(二)家庭教育的某些不当。　　(三)学校教育的某些不足。　 　主观原因有:(一)没有一个正确的道德认识，　　(二)缺乏健康的道德情感。　　(三)缺乏抵制外界不良诱因的坚强道德意志差生的道德意志都是比较薄弱的，(四)没有良好的道德行为习惯。　 　45、为什么中学生一般都喜欢搞“小圈子”?　　青少年的“小圈子”是他们身心发展带来的必然现象。他们通过这个“小圈子”能够了解到在成人那里不能了解到的东西，得到在成人那里得不到的东西；还可以相互学习一些交往的知识，互相交流信息和情感。在“小圈子”里他们彼此的地位是平等的。这为他们进入社会生活准备了条件。因此，青少年的“小圈子”在一定意义上是他们进入社会生活前的准备，是一种正常的现象。每一个教育工作者都应给予足够的重视和正确的启发、引导，使他们不要把友谊局限在狭隘的范围内，甚至而脱离集体，更要防止他们可能出现一些不健康的情绪和行为(如讲“　 　哥们义气”、互相包庇等)。　　作为班主任还应特别注意，当“小圈子”，特别是那些不健康的“小圈子”出现了的时候，千万不要去拆。谁拆谁失败。应该因势利导，积极引导他们朝着正确健康的方向发展。　 　46、为什么中小学生特别喜欢看武打片?　　与其性别有一定关系。还有其心理特点:①与他们的心理活动需要有关。②与他们模仿性强的特点有关。③与他们兴趣的直接性有关。根据这种特点，教育工作者和家长不能简单地加以制止，而应正确引导，教育他们不要光从表面上去学习一些武打动作，而要学习影片中的有益内容。为　 　47、为什么有些学生在成长过程中往往会出现反复?　　(一)学生不是生活在真空里，他们的进步和成长就不一定是一帆风顺的，而必然是曲折迂回的，甚至于出现反复倒退的现象。(二)对周围的事物有了自己的看法和评价，对学习和生活的要求往往又不切合实际，这样也容易给人产生一种错觉，认为这是他们思想落后有了反复的表现。　 　(三)教师和家长教育方法的不当，挫伤了他们的自尊心和积极性，因此消沉、沮丧以至放弃进步的要求，从而出现反复。　48、什么是学生的“逆反心理”?　　所谓学生的“逆反心理”，是指学生对某种事物或结论产生一种逆向反应的情绪。用通俗的话说，“你要我这样我偏要那样”，这就是一种“逆反心理”。　　“逆反心理”的表现有以下两种。一种是怀疑、抵触和不满。　另一种表现是，就是对许多未知事物产生一种好奇心。　 　“逆反心理”有其消极的一面，同时也有积极的一面。　　根据学生的“逆反心理”的上述表现，教师应如何对待学生的这种“逆反心理”呢?　　第一，教师千万不能采取压服教育，而应冷静地分析自己的工作有那些不恰当的地方。　 　　第二，当学生对未知事物产生好奇心时，教师应以积极的态度支持和鼓励他们的好奇心，并且妥善地利用学生这种积极的　“逆反心理”，引导他们更好地探求科学知识的奥秘。　 　49、为什么一些小学生会表现出言行不一致的现象?　　小学生在言行上表现出不一致是一个普遍的现象，而且随着年龄的增长，这种现象还会有所发展。　　为什么会出现上述现象呢?据我国一些心理学家的分析认为:①由于小孩的模仿倾向所致。模仿是小学生的特点，他们对一些事物往往是从兴趣出发而不加分析地模仿，以致明知模仿的举动是不正确的、不好的，但仍然加以模仿。②出于无意。有些小学生也明明知道一些道德行为准则，懂得一些道德法则和要求，但是在行为中又无意地做出了一些不好的行为来。③在不同的人面前有不同的行为表现。有些小学生虽然知道什么是好的行为，什么是不好的行为，但是，他们在某些人面前表现得言行一致，而在另一些人的面前，却言行不一致。④只会说，不会做。这是较多的小学生所表现出来的特点。这是因为道德行为做起来要克服一定的困难，需要一定的意志努力，而说就容易些。小学生尽管知道一些道理，但要他按照这些道理去行为就困难得多。于此可见，小学生表现出言行不一致的现象的原因是很复杂的。因此，采用一种简单的教育方法(如讲些抽象的道理，或埋怨、惩罚)都是无济于事的。而应很好地了解学生的内心情况，有的放矢地引导学生克服言行不一的缺点。　 　50、如何防止学生的疲劳?　　所谓疲劳，就是人们连续工作或学习以后，工作效率(或学习效率)下降的一种状态。人一旦产生了疲劳，生理上表现为感觉迟钝，动作不协调、不准确，肌肉痉挛、麻木等。心理上表现为注意力不集中，思维的速度和灵活性都下降，许多在不疲劳的情况下能够解决的问题，这时就解决不了，尤其突出的是情绪容易急躁、忧虑、厌烦、怠倦等等，工作和学习效果显著下降。　　当前在学校中的“加班加点”，任意增加课时，大量补充材料，追求“大运动量”的练习和作业，搞“题海战求”，使学生应接不暇的情况，都是使学生容易产生疲劳的直接原因。　　根据上述情况，怎样防止学生产生疲劳呢?　　1、建立良好的作息制度，保证学生有充足的睡眠。　　建立良好的作息制度，使学生的生活有一定的规律性，这是防止学生产生疲劳很重要的措施。人的生理和心理活动都有一定的节律性(如心脏的节律跳动等)。这种节律性能保证人体的正常工作而不致过度疲劳。而这种节律性活动又要受人的生活作息活动的影响。因此，在安排学生的学习时应有张有驰，使学习和休息有规律地交替进行。　　睡眠也是防止疲劳产生的很重要的原因。睡眠可以补偿一日的体力和脑力的疲劳。少年儿童正处在长知识、长身体的时期，更需要有充足的睡眠，小学生应保证每天有10小时的睡眠，中学生应保证每天有8-9小时的睡眠。那种长年累月的“开夜车”，将是对学生的身体的无形摧残。　　2.组织学生积极参加体育锻炼。体育锻炼有两个作用:一是能增强学生的体质，从而使他们能很好地适应更加紧张的体力和脑力劳动，延长工作时间，推迟疲劳的产生；二是能使大脑各部分轮流进入兴奋状态，交替休息。所以说，体育锻炼是消除疲劳的积极而有效的方法。当前有少数班主任怕因体育锻炼影响学生的学习时问，而停止体育课和取消体育锻炼，这实在是“因噎废食”。　　3、改进教学方法。不搞加班加点。　　教学方法是否得当，对防止学生疲劳有很大的关系。事实说明:教学得法能激起学生的学习兴趣，使学生不易产生疲劳。反之，教学不得法，会使学生索然无味，把学习当作负担，容易产生疲劳。为此，必须不断改进教学方法。　　加班加点本身就是违背教学规律，是教学方法不当的一种表现，它不仅易于使学生疲于奔命容易产生疲劳，而且对教师传授的知识学生也不易消化，结果是徒劳花费时间。　　除上述几点外，还有注意营养，激发学生的正确学习动机和浓厚的学习兴趣，对防止疲劳都有积极的作用。　 　51、为什么要开展课外活动?　　不少老师总怕开展一些课外活动就会影响学生的学习，特别是当前在“升学率”的指挥棒下，许多学校根本不开展任何课外活动，让学生一天到晚泡在题海战术中，结果造成许多不良后果。其实，开展课外活动不但不会影响学生的学习质量，而且还会促进学生各方面的发展。理由是:　　(1)课外活动能使广大学生在德、智、体诸方面都能得到发展。　　课外活动突破了课堂教学和教材在时间、空间等方面的限制，是课堂教学的延续。它将孩子们引入到一个知识的汪洋大海，任他们去攫取、去获得更为广泛的知识，这就大大扩大了他们的知识眼界，增长了知识，促进了智力的发展。　　在课外活动中还可以培养学生团结友爱的互助精神，增强集体主义观念和责任感，是培养他们具有良好的共产主义道德品质的重要途径。　　一些文娱、体育性的课外活动还有助于学生美感的形成和发展，可以陶冶锻炼他们的情操和健全的体魄。　　(2)课外活动可以充实和丰富儿童的精神生活，使他们的身心得到和谐的发展。　　儿童时期正处在身心发展的重要时期，他们要求有充实的、丰富的精神生活。但是，仅靠每天几节课的学习，是不能满足他们的精神生活需要的:只有开展多种多样的课外活动才能充实他们的精神世界，丰富他们的精神生活，从而使他们的身心得到和谐的发展。　　(3)课外活动能使学生的个性、智慧和才能得到充分的发展，有利于因才施教和人才的早期发现。　　学生根据自己的兴趣、爱好和特长参加各种各样的课外活动能使他们的个性、智慧和才能得到充分的显露和施展。教育者就可根据他们的兴趣、爱好和特长进行因才施教，有的放矢地采取灵活多样的教育措施，从而使他们的个性、智慧和才能得到良好的发展，并从中及早发现“天才”。　 　由此可见，开展丰富多彩的的各种各样活动是使广大青少年儿童健康成长的极其重要的途径，那种认为开展课外活动会影响学生们的学习，是“得不偿失”，从而不组织、不开展课外活动的想法和做法都是错误的。正确的态度应该是想方设法组织和开展各种有益的活动，使广大学生得到全面的发展。