非遗文化在中职学校的活态传承和创新实践探索

谢文江

[摘           要]  我国作为历史文化悠久的文明古国，在漫长的历史中发展出了许多各具特色的物质和文化，其中有很多非物质文化遗产传承至今。在现代技术的作用和人们不断发展创新的过程中，很多非物质文化遗产得到良好的继承和发扬，但是有更多的非物质文化遗产在历史发展的过程中被埋没，许多人遗憾、惋惜。纸烙画是山丹民间技艺，属于非物质文化遗产的一种。以它为例，探讨研究非物质文化遗产传承过程中面临的问题，分析并提出非遗文化在中职学校中的活态传承和创新实践的方法，希望能够促进我国非遗文化的传承和发扬，使非遗文化得到良好的发展。

[关    键   词]  非遗文化;中职学校;活态传承;困难;创新

[]  G712           [文献标志码]  A              []  2096-0603（2020）37-0196-02

非物质文化遗产是我国历史发展中传承下来的优秀传统文化，是我国历史文明的重要组成部分，它们无处不体现着我国人民的聪明才智、风土人情和生活特点，是我国文化建设和发展、民族自豪感建立的重要支柱之一。但是随着时代的发展和多元化信息的冲击，有许多优秀的非物质文化遗产逐渐失传，被人们所遗忘，现代非物质文化遗产的传承也面临着许多困难，这就需要我们积极创新和实践探索发展非物质文化遗产的方式，使其能够继续传承下去并发扬光大。

一、什么是纸烙画

纸烙画被称为“火与纸的艺术”，是我国民间艺术的一种，其通过对烙铁进行控制，将山水、花鸟、人物和书法等烙到纸上，使纸烙画作品既具备中国水墨画的神韵，又富有西方油画的光彩，达到独特的艺术效果。当代我国的国家一级美术师陈海明就是纸烙画的大师，曾创作过多幅纸烙画作品。

二、纸烙画作为非物质文化遗产传承的重要意义

随着现代社会的发展和先进的科学技术的进步，人们的生活变得更加丰富多彩，生活质量更高了，但是另一方面，由于现代信息和数据的冲击，我国很多非物质文化遗产传承受到了影响，现代愿意学习非物质文化遗产技艺的人越来越少了，这就使很多非遗文化濒临失传。而对纸烙画进行传承，不仅能够使我国的传统文化得到继承和发扬，使我国的非物质文化遗产得到保护，还能够使纸烙画的发源地山丹等地区的文化得到传承和发展，使我国的历史文化能够得到有效、可靠的研究和发展，为文明的传承提供保障。另外，纸烙画还能够产生一定的经济效益和社会效益，促进文明的发展和进步[1]。

三、纸烙画在中职学校教育中的重要作用

（一）提高学生的综合素质和专业技能水平

中职学校作为对学生进行职业教育，为国家和社会培养高素质的职业人才的院校，学生的综合素质和专业技能水平是保证其就业的重要基础，而对学生进行非遗文化的传承和教育，能够有效地提高他们的综合素质水平，促进他们的学习效果提高，同时对优秀的非物质文化遗产也起到了普及的作用，降低了失传的风险。另外，利用纸烙画作为非遗文化进行教育，能够有效地提高学生的审美能力和水平，为喜爱绘画的学生提供了新的途径，促进他们绘画能力的提高，也使纸烙画得到了良好的传承和发展[2]。

（二）促进学生对传统文化的理解和认识

非遗文化是我国的优秀历史文化，其中包含著许多的传统文化和历史渊源。首先中职学校开展非遗文化教育，能够加强学生对非遗文化和传统文化的认识，提高他们对中国传统文化的理解能力;其次能够有效地提高学生的个人修养，促进学生健康发展;另外还能够使更多的人喜欢非遗文化，对非遗文化和历史有更深的了解，使非遗文化得到良好的传承和发展[3]。

（三）促进素质教育发展，提高学生品德素养

我国早就提出了素质教育的方针和政策，中职学校作为为国家和社会提供专业人才的重要单位，更加应该遵循这一指示。通过使用纸烙画对学生进行素质教育，能够有效地避免因为开展的素质文化教育的形式单一、内容枯燥引起的学生兴致不高、学习效果不好、学习能力变差等情况，促进学生的思想品德和道德观念提升，提高学生的综合素质，使学习的效果更好，教学的质量提升，为我国纸烙画的非物质文化遗产提供更好的传承和发展[4]。

四、纸烙画在中职学校传承中存在的困难

（一）中职学校师生对纸烙画传承不重视

纸烙画在中职学校传承中面临的最重要的问题就是意识不足的问题。首先部分教师依旧存在传统的教学观念，认为学生只需要将文化和专业课学好就可以了，对其他教学不重视、不关心，导致学生在接受职业教育的过程中学习兴趣不高，学习效果不好。对纸烙画的传承不了解，不仅影响了教学的质量，还对非物质文化遗产的传承造成了阻碍;其次是部分教师对纸烙画等非物质文化遗产了解不深，认为没有教学的必要，使中职学校的非物质文化遗产得不到传承和发展，影响了我国优秀传统文化的集成;另外是部分学生对纸烙画等非物质文化遗产缺少学习的兴趣，对我国的优秀传统文化不了解，使他们的学习兴趣和效果降低，阻碍了非物质文化遗产的传播和发扬。

（二）纸烙画教学方式单一、模式落后

部分中职学校在进行纸烙画传承和教学的过程中，没有结合实际情况进行创新教学，使教学的效果较差。现代社会在不断地发展变化，中职学校学生的思想也在不断变化，而中职学校在进行纸烙画的教学中，如果仅仅停留在课堂教学和知识讲解上，学生的接受程度就会降低，对非物质文化遗产的学习和理解效果会变差，阻碍非物质文化的传承和发展;另外，形式单一的传承纸烙画的方法，还会使学生进行实际操作的能力降低，传承纸烙画技术的效果下降，得不到良好的发展和传承，最终导致纸烙画技艺的传承出现缺失，甚至失传，对我国的优秀传统文化造成巨大的损失。

（三）不良思想和理念影响

当前时代，网络技术和信息技术十分发达，但是网络和信息在带给人们便利的同时，也带来很多不良信息。现代的青少年中，有很多在不良信息的熏陶下出现了人生观、价值观不正确的现象，其中包括“民族虚无主义”“拜金主义”和“国外至上主义”等，这使部分人对我国的优秀传统文化和非物质文化遗产看轻，盲目崇拜外国的文化和体制等，使中职学校进行非遗文化的传承和发展存在困难，不能够起到良好的教育效果。

五、非遗文化在中职学校的活态传承和创新实践探索

（一）加强宣传教育，提升中职学校师生的重视程度

要促进纸烙画在中职学校中的传承，就要提高学校师生的重视程度。首先，要通过多种方式进行宣传，如发放纸烙画的宣传手册，进行纸烙画的作品展览等，增强师生对纸烙画艺术的了解和认识，提高他们的重视程度;其次，可以通过组织培训和教育活动，提高中职学校学生对纸烙画等非物质文化遗产的重视程度，提高学习的积极性和效果;另外，可以通过组织纸烙画艺术展演活动的形式，使中职学校师生深切感受到纸烙畫的魅力所在，促进纸烙画技艺的传承和发展，提高中职学校非物质文化遗产的教育效果和水平。

（二）创新教育形式，提升教学效果

中职学校要提高纸烙画教学的效果，促进非物质文化遗产的传承和发展，就必须要结合实际情况创新教育的形式。首先是要改善和优化课堂教育的方式，传统的教育模式已经不适用于现代的课堂和学生群体，因此在进行纸烙画的课堂教学过程中，不能够只以知识传授为主，要加强对学生的兴趣培养和动手能力锻炼，同时教师要对教学的内容和顺序进行优化设计，使学生能够循序渐进地掌握纸烙画的技艺，达到良好的教学效果。可以通过建立纸烙画教学方案小组的方式，对教学的方案和方式进行探讨研究，提高课堂教学方案的质量和有效性。其次，要加强学生对纸烙画艺术的理解，可以通过组织学生外出参观的方式，对纸烙画的历史渊源、发展历程、内涵故事和传统进行了解，带领学生欣赏名家、大家的纸烙画作品，提高学生的审美能力，促进他们对纸烙画兴趣的提升，使纸烙画得到良好的传承和发展。另外，中职学校可以通过邀请纸烙画的非物质文化传承者到学校进行演讲和指导的方式，促进中职学校的教师对纸烙画教学的技术能力提升，对纸烙画传承的意识和理解加深，提高学生学习的效果，陶冶他们的情操，促进他们对纸烙画艺术的兴趣提升，使我国的纸烙画非物质文化遗产得到良好的继承和发扬。

（三）结合时代发展，融入新的思想和文化

时代是不断发展的，文化的传承和发展也应该结合时代进行不断的创新，中职学校在进行纸烙画的活态传承和创新的过程中，也要结合时代背景进行内容方面的创新，使纸烙画所表现的东西、存在的内涵和现代接轨，引起学生的兴趣，激发他们的创造力和想象力，为纸烙画的传承和发展提供新的动力和活力，促进非物质文化遗产的传承和创新发展。

（四）加强民族文化教育，抵制不良思想文化

我国的传统文化博大精深，民族文化是引导国家和人民前进的强大动力，因此中职学校在进行非物质文化遗产教育的同时要引导学生树立正确的人生观和价值观，对我国的优秀民族文化和传统文化进行认可，避免国外的不良思想和分裂主义分子对我国进行破坏，增强民族自信心和自豪感，使我国的优秀非物质文化遗产能够得到良好的传承，对我国的文化建设和发展起到推动作用。

综上所述，我国的非物质文化遗产对国家的发展和经济文化建设都具有十分重要的意义。纸烙画作为山丹人的历史文化传承和传统风俗展现，中职学校的非物质文化遗产传承和发展教育能够起到良好的作用。我们能够享受丰富多彩的文化生活，和非物质文化遗产的传承有着重要的联系，但是实际在进行非物质文化遗产的传承和发展中，还存在着许多问题。这就要求我们针对问题进行分析，找到解决的办法，促进我国非物质文化遗产的传承和创新发展，使我国的优秀文化和文明得到传承。

Reference：

[1]黄胜利.浅谈少数民族文化在中职学校的传承与保护[J].科学咨询（科技·管理），2016（12）：26.

[2]邓成英.“牛歌戏”在中职学校传承与发展策略探讨[J].戏剧之家，2019（14）：200.

[3]高云琴.非物质文化遗产进校园的意义及活态传承模式探析：以纸烙画为例[J].甘肃教育，2019（8）：85.

[4]刘龙梅.传承非物质文化遗产：当前学校文化建设的应有之义[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（5）：34-36.

◎编辑 原琳娜

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