[关键词]幼儿教育；小学教育；养成教育
[中图分类号]G610
[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2011)03(A)-0060-01
国家《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确提出，幼儿教育是基础教育的重要组成部分。全国人大常委会原副委员长许嘉璐在相关讲话中，也曾指出：当今世界各国重视发展幼儿教育的根本目的是抢占人才培养的制高点。人才培养的制高点，不只在最后，而是在最初，这是今天有远见的政治家、社会学家和教育家的共识，遗憾的是这种认识，还没有真正成为社会的共识。
笔者在教育教学中遇到过很多超龄儿童，一年级的入学儿童小到五岁的，大到十岁的都有，表面看是年龄问题，其实反映的是父母对于孩子教育的重视程度。对心理学有研究的人都知道，孩子在0-6岁这一年龄阶段的记忆力是超乎想象的，人的大脑在这一年龄阶段的发展也是相当迅速的。因此，有这样一个公式：早期教育一公斤的气力=后期教育一吨的气力，非常形象地说明了早期教育的重要性。所以，不管是家长还是幼教工作者，千万不能忽视学前教育。
父母作为孩子的第一任老师，一定要抓好对孩子的早期教育，但要注重方法。父母在对孩子进行早期教育的时候，既不能给孩子安排太多课程，也不能太放任自流，这之间的分寸要拿捏得好不是件容易的事。
除了家长的重视，幼教工作者的努力显得更为重要。然而，就笔者所在县的教育现状来说，幼儿教育几乎无地位可言。一幢幢家属楼、办公楼拔地而起，但幼儿园至今未完工，为了弥补这一缺陷，虽然县各小学均开设了学前班，但重视程度仍然不够。就拿学前班和各年级的任课教师作比较，也能感到学前教育与小学教育孰轻孰重。
新课程实施以来，笔者所在的偏远山区的小学教师，在教育教学上遇到了很大困难，因为新课程加大了学生的识字量，并开始注重学生的阅读能力及其他各方面技能的培养。就拿一年级的课程来说，1日课程要求拼音知识在前半学期完成，教师有足够的时间对基础较差的学生进行辅导，而新课程只是将拼音部分作为复习巩固的过程，在两三周的教学时间内必须完成教学任务，在学习拼音的同时还带有七、八个生字要求学生学习。这对于来自农村，没有接受过学前教育的孩子来说，掌握课本知识的难度非常大，同时也给小学教学带来了巨大困难。同行们常常说：“现在的学生怎么这么难教，五六年级了，连最起码的拼音都不会，造句也不会，作文更不用说了。”
除此之外，幼儿的养成教育也被忽略了。我国教育家陈鹤琴先生曾说过这样一句话：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见，幼儿的养成教育对其一生的发展是何等重要。从儿童心理的发展来看，年龄越小，培养其各方面的良好习惯就越重要。一方面，当习惯已经形成后，就变成了个体的一种定型性行为；另一方面，习惯是个体的条件反射长期积累、强化而成的结果，定型后，要改变它是比较困难的。因此，从小培养孩子良好的行为习惯，对孩子今后的成长和发展有着十分重要的意义，是老师和父母重要的责任之一。然而，对孩子进行良好的行为习惯的培养并非一朝一夕就能达成的简单事情，需要幼儿教育工作者及家长根据幼儿的年龄特点、学习特点，以兴趣为出发点，从小事做起，从一点一滴做起。
因此，要改变小学教师的教育教学工作难以开展的现状，首先，教师和家长必须认清幼儿教育的重要性，使孩子在早期教育中就接受到良好的知识教育和养成教育；其次，教师要对自己重新定位，教师不仅是儿童学习的组织者、引导者和指导者，更是他们探索活动的支持者、参与者和帮助者，教师是良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者，所以，笔者认为学前教育者不仅仅要让孩子们玩好，也不仅仅是教给孩子几个拼音、几个数字，而应该注重培养他们良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。
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