在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的矛盾，使得情绪多变、冲动，难以控制，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心健康会受到影响。因此，以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我控制、自我调节，运用恰当的方式方法与他人交往，体验愉快的情绪，让自己成为一个受欢迎的小朋友。案例描述：我带的是中班，本学期班里来一位特别的幼儿，他叫韩天，韩天来园快一个月了，很少与其他小朋友说话，不和任何人交往，生活完全不能自理。更痛苦的是他似乎游离于自己的世界里，对别人视而不见。在他的世界里，只有妈妈、爸爸，其他人他都不认识。刚见到我的时候，他只是哭，不愿意离开妈妈。据韩天的妈妈交待，韩天有轻微的自闭症倾向，自闭症又被人们称为儿童孤独症，是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。对于孤独症患儿来讲，只有早发现、早干预、进行行为矫治，才能帮他们缩短与正常社会的差距，让他们早日融入社会。但韩天这种情况还没有严重到如此程度，至少他高兴生气的时候都会
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现出自己的情感反应，只是他沉浸在自己的世界中，语言表达也比较困难。每当我看到韩天妈妈一脸辛酸的样子，我的心也觉得酸溜溜的，天下哪个父母愿意孩子这样呢？于是我决定给韩天多一些辅导教育。韩天现在这种状态，我觉得要想对其进行教育干预，双方的相互接纳是前提，要让他在内心里接纳老师，信任老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。怎样接纳我们呢?首先，我觉得要细致全面地了解他。措施一：了解他感兴趣的事物。想要跟孤僻的孩子交流，要进入他的世界，就要观察和了解他所感兴趣的事。可是接连几天，我都没有找到他特别喜欢的东西。有一次户外活动，孩子们都排好队准备出去，只有韩天任我怎么劝说韩天只是大哭，不愿出去，让我不知其因。我只好让他一个人在活动室里，自己躲在外面偷偷观察。只见他走向班里的图书区，拿起一本图书看。原来韩天喜欢看书，我就利用他想看书这个愿望训练他说“看书”这个词。刚开始怎么都不愿意说，还只是哭。后来见我把书拿走了，就含糊地说出“看书”。从那以后，只要他想干什么，我先让他说。从字词到句子，现在已经能说出“我要……”这样的句子了。措施二：一对一的情感交流。轻微自闭症孩子倾向的孩子由于身心的特点，情感极不稳定，不易接近周围的人。这样的孩子，对他一对一的语言和情感交流，可以促进他接纳别人，并且能够提高他的语言表达能力。利用区域自选活动时间，我主动接近他，会带他进入语言区，通过图片、头饰、手偶等的观察操作，创设情景，角色扮演，一对一地进行讲述简单的字词训练，还教他最常见的称呼，让他尽快地认识并能叫我。措施三：游戏中促进相互接纳。用游戏法提高自闭孤僻幼儿接受性语言能力，学习听懂指令并能执行。对此类孩子进行语言训练，必须从听懂话、理解别人的语言开始。游戏法是一种十分有效的方法，贴近幼儿生活的游戏可以为其创设一定的交流情境，激发其说话的愿望。另外，我发动小朋友主动与韩天玩雪花片、投沙包等，促进相互接纳。同时，也鼓励韩天每次游戏坚持2分钟，养成与别人玩的习惯。措施四：发掘闪光点，多鼓励。一次早操，我们班的小朋友随着音乐快乐地做着早操，大象走、小鸟飞、青蛙跳。这时，只见韩天小朋友抿着嘴，两腿一颠一颠的，两只小胳膊夹在腰间，小拳头握得紧紧的，怎么跳也跳不起来，像个刚学走路的孩子，两次、三次，都没有跳起来，最后他干脆蹲下不做了。这使我联想到平时韩天走路不稳、动作发展明显不如其他幼儿的状况。如果总是失败，孩子就会失去兴趣和自信心，怎么办呢？早操结束了，我在地上划了一条横线，让韩天在横线间半跳半迈地就过去了。我微笑地向他伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使韩天的信心大增。他用那不协调的动作，反复练习着跳，还举起双手，非常兴奋，竟然还说出了让我们意想不到的简短句子：“我——会——跳——了!”尽管这句话断断续续，但小朋友们都给了他非常响亮的掌声，他可开心了。这件事给我启发很大，每个人都需要别人的掌声，大人也是，孩子也是，对于韩天同样也知道别人鼓掌了，表示在表扬他，他也一样会跟着拍手。当他在妈妈的提醒下，害羞地叫我的时候，我感受到了他的进步。虽然这在平常人看来很简单的事情，但在他那里，却是一个不小的进步。韩天妈妈告诉我：他不但认识了我和幼儿园的小朋友，在家也能和邻居小朋友接触了。这对于韩天妈妈，是多么幸福的事！而同样也是我的幸福！因为我渐渐走进了孩子的心里。在游戏活动中也会根据指令做出各种动作，也能担当一些适当的角色，让他有更多的机会与其他孩子直接接触，彼此互相影响。在家长、老师的共同引导下，祎祎逐渐建立了自信，敢于尝试新事物，语言表达方面也有了很大的进步。案例分析：从一些实践活动中，我深深地感受到了，要更快地让韩天适应幼儿园的生活，需要从各方面进行努力。它不是一朝一夕能够看到孩子的进步的，是需要长期不懈地努力才能有成效的。因此，我觉得可以从几个方面入手：一、给予更多的单独训练的时间。不但幼儿园教师要对孩子进行系统地训练，家里也要配合幼儿园进行训练。幼儿园有很多简单的游戏，他不能独立地完成。这需要家长在家一对一地练习巩固。二、注重语言表达的训练。1.简单的词语训练。孩子学习短句显然有些困难，所以需要从词语进行练习。例如小朋友和老师的名字，动物名称和学过的儿歌。2.一对一的日常交流。结合生活各个环节，进行语言训练。“今天吃了什么?玩什么?这是什么?”等等问题，帮助孩子认识自己。3.游戏中学习说。在游戏中让孩子进行语言练习，也是能收到很好的效果的。三、注重更优的环境刺激。不管在幼儿园还是在家里，都要为孩子创造一个丰富的环境、熟悉的环境，这样孩子的成长就会更快。1.丰富的环境。引导家长在家里创设孩子熟悉的环境，使孩子获得更多的刺激。2.交往的环境。孩子在之前缺少与同伴交往的机会，因此，我们要尽量创设这种环境，使他有更多的交往机会。而家长也要多带孩子到外面与别的孩子交往。四、要循序渐进、持之以恒，取得成效。孩子的良好行为是长期积累养成的，不是朝夕就可以解决的。要制定阶段性的目标，循序渐进、持之以恒地施与耐心的辅导。案例反思：从韩天的身上，我感觉到了作为一名幼儿教师要接受各种各样的孩子，这是我们的责任和幸福。生活中我们会碰到这样那样的孩子，有些孩子在你看来很调皮捣蛋，很让人讨厌，或者碰到类似于我提到的韩天这样的孩子。但只要你真心地爱每个孩子，用你的智慧去教育他们，相信你会拥有不一样的幸福!1.真心地爱每个孩子，你会发现你的价值。人生的价值体现有很多方面，而作为一名启蒙老师，我认为最大的价值莫过于每个孩子的进步了。只要用心去爱每个孩子，走进孩子，你会发现孩子的可爱，只要用心去爱每个孩子，通过你的教育引导，你会发现孩子每天都有不同的进步，最主要的你还会看到你的价值所在……2.真心地爱每个孩子，你会拥有更多的幸福。很多时候，我们老师总是把这份工作仅视为工作，没有考虑工作给你带来更大的精神财富。当孩子扬起一脸幸福叫你老师的时候，当孩子离开学校与你依依不舍你的时候，你应该感受到你在孩子心目中的地位。我想这就是世界上最美丽、最纯洁的幸福。
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