贴近地面飞行-iPad走进体育课堂的思考 贴近地面飞行:iPad走进体育课堂的思考 倪晨瑾【摘 要】随着信息技术与教育的不断整合，iPad悄悄走进了课堂。iPad作为一种功能强大的电子设备，在将其引入体育课堂时，首先要让学生明白iPad是为自身学习和进步服务的；其次，教师在运用iPad授课时，要保持一定的运动密度，考虑学生的认知特点，培训学生的操作技能，同时还可以结合“翻转课堂”进行研究。【Key】体育课堂iPad教学案例随着信息技术与教育的不断整合，iPad悄悄地走进了课堂。2012年，我国的一些高校...
倪晨瑾
【摘 要】随着信息技术与教育的不断整合，iPad悄悄走进了课堂。iPad作为一种功能强大的电子设备，在将其引入体育课堂时，首先要让学生明白iPad是为自身学习和进步服务的；其次，教师在运用iPad授课时，要保持一定的运动密度，考虑学生的认知特点， 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 学生的操作技能，同时还可以结合“翻转课堂”进行研究。
【Key】体育课堂iPad教学案例
随着信息技术与教育的不断整合，iPad悄悄地走进了课堂。2012年，我国的一些高校、中小学开始了利用iPad进行教学的研究，并引发了社会、家长、专家、同行的争论，褒贬不一，利弊参半。2013年，随着对新版《义务教育体育与健康课程标准》的深入学习，体育教师在教学中更加关注学生学习方式的转变、学习方法的掌握、学习能力的培养等。“探究学习”“自主学习”“合作学习”“自组织学习”“互助学习”等如雨后春笋般闪亮登场。大家都在进行着“学习方式转变”的潜心研究与积极实践。将iPad引进体育课堂，掀起了体育教学改革新的一页。
【案例描述】
2013年12月，笔者参加了首届“长三角地区小学体育特级教师论坛”，大家围绕“一切为了儿童的健康成长”这一主题展开讨论，并由三地的体育特级教师、青年教师代表同台展示小学体育与健康课堂教学。
一位来自上海的青年教师引起了大多数人的关注。他教学的内容是水平一的跳跃，他利用自制的小纸盒，带领学生自主学习“单跳双落”的运动技能。在自主学练、个体展示、图示讲解过后，教师拿出了6个iPad，分发给六个小组长，意图想借用iPad的功能促进学生运动技能的学习。这一大胆的举措，让在场观摩的同行和专家眼前一亮，大家内心非常期待：这一高科技的产品引进体育实践课教学，会为学生运动技能的学习带来哪些革命？
六个小组长拿到iPad后很惊喜，一个只能在家里玩的“平板游戏机”突然出现在体育课堂上，他们欢呼雀跃，奔走相告，教师在一边大声解说的要求，这时候已经轻轻从耳边“飘”过，再也不能引起他们的注意了。带着这个iPad走进队伍，小组的组员们以同样的表情回应，他们利用拍照功能，为每一位同伴照相，陶醉在这一新颖的“器材”的使用中，快乐于同伴留下的搞笑、模糊（孩子手抖动）的倩影里，学生们兴趣高涨、课堂气氛异常火爆。
再看看执教的青年教师：他讲解完分组练习的要求后，快速走到一个小组中，拿回iPad，重新描述分组练习的要求，现场示范拍摄，带着学生观看回播画面，试图让学生们利用iPad的摄像功能，慢镜头地观摩自己完成的整个动作的图像，并 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 优缺点，改进动作，但从学生愉悦的表情可以看出，学生更为关注的是自己的形象在分帧呈现时的变形。教师则认为已经完成了指导任务，急急忙忙赶到下一个小组……
【案例分析】
iPad走进小学课堂，我们了解更多的是它在语文、数学、美术、科学等学科教学中的作用与价值，将iPad引进体育实践课教学，这是上海小学体育教师在教学实践中的大胆尝试，我们首先要肯定他们的热情，正是因为对体育教学的热爱，才让他们动力十足地探究跟进；其次，要学习他们与时俱进的精神，正是因为对学生身心健康的关注，才加速他们革新教学方式的进程；最后要学习他们终身学习的意识，正是因为对自身发展的憧憬，才奋进在教学改革的浪潮中。
iPad的诸多功能怎样才能合理地运用到小学体育与健康学科教学之中？这应该是目前急需解决的问题。体育与健康课程跟语文、数学等学科课程最大的区别在于，它是以“身体练习”为主要手段，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的。这一学科与信息技术的整合，一定不能忽略体育与健康课程性质的要求。笔者在观课后结合自身体育教学的经验，带来了以下几方面的思考：
1.引导学生树立正确的意识。
对学生来说iPad就是一台便携式的游戏机，一旦有机会触碰它，他们首先想了解的是有没有他们感兴趣的游戏，至于iPad的其他功能则被“遮蔽”掉了。面对这个问题，“堵不如疏”，我们不应该回避，而是积极主动地面对。教师可以利用体育室内课、信息技术课、课间课后的时间跟学生们介绍iPad给我们的学习带来的巨大便捷。例如微视频与学生的自主学习、慢镜头播放与技能学习、画面定格与细节纠错等。通过这些功能的介绍，引导学生文明上网、科学使用，让iPad真正为自我学习、自我进步服务。
2.确保适度的运动密度。
运动密度、强度是一节体育课的核心评价指标，所以iPad引进课堂首先要确保适度的运动密度。如果课堂上，学生观看视频的时间、合作谈论的时间过长，必然会影响整节课的运动密度。笔者曾在一次观摩课上看到一位教师利用iPad进行技能学习的引导，但是学生们在分组讨论、自行拍摄、图像调用等环节中占用了大量的时间，影响到运动技能的练习时间，从而使教学目标不能很好地完成，这点应引起大家的思考，也是信息技术与体育教学整合的新的课题。
3.考虑学生的认知特点。
iPad引进体育与健康课程，还要考虑学生的认知特点、年龄特征。当学生的认知水平已经能够满足合作学习、自主学习的必备条件时，体育教师在教学中才能适度放手，引导学生进行技能学习。学生年龄较小，甚至刚刚入学，如果我们为了信息技术走进课堂，而不顾及学生的认知能力、合作经历，一味地推广信息技术，那会是事倍功半。再说这节课，体育教师选择二年级进行iPad学习，又是借班上课，iPad学习运动技能对于Y小学的二年级学生来说是零认知、零经历，当课堂上教师要求分组利用iPad进行探究学习时，他们很有兴趣，但是由于自身能力、认知水平所限不能胜任这项任务，所以他们对于教师的要求不能很好地理解与完成，影响了教学目标的达成，教师也只能看在眼里，急在心里，奔跑在各小组之间，再次一一明确合作学习的要求。
4.培训学生的操作技能。
为了更好地让信息技术服务于教学，教师除了要了解学生的已有认知、年龄特征、兴趣爱好之外，还要进行课前iPad使用、操作的必要培训。让学生能够熟练掌握各项软件的进退、缩放、复制、粘贴、删除等技能，只有学生能驾轻就熟地使用、操作、运用，才能让iPad走进体育课堂，成为运动技能学习的好帮手，否则就是大家说的“花架子”“走过场”“作秀”。体育与健康课程的教学一定要仰望天空，但更重要的是脚踏实地。
5.结合“翻转课堂”研究。
iPad引进课堂，体育教师还可以参与“翻转课堂”的实验与研究，利用教育科研的成果更好地服务于体育教学，教师课前将教学内容利用微视频进行录制，复制给学生带回家进行自主学习，聆听视频中的教师讲解，自主探究、模仿、体验，可以反复观看，有重点地观看，带着问题去观看等，还可以借助家庭的力量帮助学生学习。到了体育课上，教师就可以通过学生学习后的动作反馈，有针对地进行梳理、强调、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 、提高，将更多的时间留给学生练习、交流、互助，推进课堂教学效率的提升。
任何体育教学改革均要以“促进学生身心健康发展”为宗旨，在信息技术突飞猛进的今天，我们一定要“贴近地面飞行”，切合学生发展的实际需要，求真务实地支持儿童成长！
-全文完-
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