课程游戏背景下的幼儿园快乐运动 课程游戏背景下的幼儿园快乐运动 陈敏青少年是国家的未来和民族的希望，青少年和儿童的健康成长也是健康中国战略的重要内容。幼儿园作为幼儿的启蒙教育阶段，从小培养幼儿的体育运动精神，让幼儿喜欢运动，快乐运动，是我们义不容辞的责任和义务。为了充分发展幼儿的体能，培养幼儿健康的人格，我园结合幼儿的年龄特点，开展了以“快乐运动”为课题的实践研究活动。我班也将其作为班级子课题开展研究，进行了一系列积极的探索和实践，并取得了一些成效，现谈谈在“快乐运动”实践研究中的一些做法和体...
陈敏
青少年是国家的未来和民族的希望，青少年和儿童的健康成长也是健康中国战略的重要内容。幼儿园作为幼儿的启蒙教育阶段，从小培养幼儿的体育运动精神，让幼儿喜欢运动，快乐运动，是我们义不容辞的责任和义务。
为了充分发展幼儿的体能，培养幼儿健康的人格，我园结合幼儿的年龄特点，开展了以“快乐运动”为课题的实践研究活动。我班也将其作为班级子课题开展研究，进行了一系列积极的探索和实践，并取得了一些成效，现谈谈在“快乐运动”实践研究中的一些做法和体会。
课程游戏化强调了“游戏是幼儿的基本活动”，也就是说，在幼儿园课程实施的过程中，教师要重视并贯彻游戏精神与理念，将课程游戏化理念融入整个课程，激发幼儿的参与度，唤起幼儿的兴趣，让幼儿自由、自主地选择并参与游戏，使课程教学更加适合幼儿的发展。运动课程更是如此，活泼好动、张扬个性是幼儿的天性，将课程游戏理念融入运动中，更能让幼儿释放天性、发挥潜能，让强身健体变得更富有教育意义。
（一）创设安全适宜的运动环境
1.安全的运动环境
在课程游戏化理念下，幼儿的快乐运动离不开环境的创设。安全一直是我们坚守的第一原则，也是快乐运动的有力保障。因此，运动前教师会从运动场地及器材的选择、周边环境的排查、运动中的潜在隐患等方面进行全面检查判断，消除安全隐患后，将运动自主权交给幼儿。比如，幼儿使用梯子、轮胎等器械进行组合式户外运动时，教师会选择场地平整且不打滑的塑胶操场，从器械组合安全性考虑，要检查每个器械有无破损、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面是否光滑、组合处是否牢固等；从活动安全性考虑，教师会检查幼儿的穿着是否适合这项运动，有没有特殊体质的幼儿，周边的环境是否对该项运动存在隐患，如有没有小水坑、有没有球类运动等，全方位创设安全的运动环境，让幼儿运动快乐、自由、自主、安全地进行。
2.适宜的运动环境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提到：“环境是重要的教育资源，创设适宜的环境，有效促进幼儿的发展。”好的环境能促进幼儿身体各项机能的发展，利于健康人格的形成，并能启迪幼儿的创新和想象。那什么样的环境才是适宜的呢？除了安全性原则外，教师还要考虑自主性原则，让幼儿能在环境中自主探索，创造性地运动。比如，在运动器械方面，我们就非常重视投放的多元化，为幼儿准备数量丰富、形式多样的运动器械，满足幼儿在活动中主动选择、合作探索、创新实践的需要。
另外，教师充分考虑幼儿的年龄特点及实际发展情况，给小班幼儿提供的器械以小型轻便、易于直接操作為主，如尾巴、沙包、小风车等，大班幼儿有了一定的交往能力与合作能力，所以可以提供滑板、梯子、椅子等需要合作、探索、创新的器械，充分体现了课程游戏的精神。
（二）采用灵活多样的运动形式
课程游戏化教育理念背景下，多样化的运动形式更能尊重和顺应幼儿多样化的学习特点。比如，有的幼儿对音乐比较敏感，教师可以通过操节、律动、轻器械操等带有音乐旋律的活动，加强幼儿基本动作的学习和巩固；有的幼儿活泼好动、自由奔放，教师可以采用区域式的个人学习、小组探索等活动形式。在户外按照动作发展及场地布局设置了攀爬区、钻探区、沙水区、红蓝对抗区、骑行区、探险区等，幼儿可以结合自己的兴趣爱好及运动发展水平选择自己喜欢的运动区域，自由选择玩伴进行快乐运动。
幼儿天生都喜欢游戏，体育游戏更是促进幼儿身体发展不可或缺的运动形式，能让幼儿获得多方面能力的提升。例如，“老鹰捉小鸡”可以训练幼儿灵活躲闪的运动技能，“小青蛙跳荷叶”可以练习幼儿单脚跳、双脚跳的动作技能，“小马运粮”可以训练幼儿走、跑、平衡等综合技能……
总之，多样化的运动形式是快乐运动的基础，可以让幼儿选择自己喜欢的内容和伙伴，用自己喜欢的方式进行运动，从而促进多种运动能力和其他综合能力的发展，这正是课程游戏化精神的充分体现。
（三）实施合理有效的指导策略
幼儿都是独立的个体，都有自己独特的思维和行为，教师要想幼儿所想，听幼儿所说，站在幼儿的角度引导幼儿学习。教师要善于观察、发现、鼓励幼儿在活动中的行为表现，对运动不积极的行为要通过分析查找原因，然后进行针对性的指导；对于在活动中遇到困难停滞不前的行为，可以给予暗示性的指导，让幼儿“柳暗花明又一村”；对于在活动中发生争执的行为，要学会倾听，启发性地让幼儿学会解决问题；对于班级中特殊体质的幼儿，要给予特殊照顾，让幼儿感受活动的愉悦。
开展丰富多样、适合幼儿的体育活动，是增强幼儿体质、促进幼儿身心健康发展的积极手段和重要途径，教师要做活动的观察者、支持者、合作者和引领者，让自己的指导行为成为幼儿学习活动中的强大后盾和有力推手，从而促进幼儿在运动中的多方面发展。
（四）运用有效公正的评价方式
课程的开展离不开评价，有效评价对教育起着导向作用，对教学成果起着巩固作用。我们要重视评价的意义，在运动课程中可采用观察发现、问题诊断、方法导向、激励提升、促进发展等评价方式。首先，要对幼儿的行为进行真实客观、公平公正的评价与 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。其次，要重视活动过程的评价，忽略对活动结果的关注。幼儿都是不同的个体，过程评价有助于幼儿正确认识和评价自己的行为，从而形成良好的自我认识和积极向上的心理。第三，教师作为支持者、引导者和参与者进行评价，并积极鼓励幼儿参与到活动评价中，有助于幼儿观察同伴的行为，从而进行经验迁移，这也是一种隐性学习。当然，快乐运动课程是一个动态的过程，我们也可以采用随机评价、个别评价、小组评价等多样化的评价方式，让评价更好地为教育教学服务。
综上所述，课程游戏化理念下的幼儿快乐运动是立足《3—6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》精神，聚焦幼儿的主体性、创造性与愉悦性，以游戏为基础，通过幼儿多感官参与活动，习得快乐运动经验，学习快乐运动技能的一种活动。关于幼儿园快乐运动的实践研究还在继续，我们会一如既往地本着课程游戏化理念，不断促进幼儿健康快乐地成长。
（责任编辑：郭凯云）
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