传道授业解惑之我见古语云：为业师易，为人师难。在师者“传道、授业、解惑”的三大职责里，排首位的就是“传道”，而最难实现的，也是“传道”。因此，要成为让学生喜爱的老师，首先应该长于“传道”。在初成为一名教师时，我曾经问过我的老师，如何当好一名老师？她跟我说，当老师，会遇到很多的不得已，但不管怎样，有一点不能放弃的，就是守住自己心中的底线。当年，我并不知道这个底线指什么。从教23年后，对这句话，终于有了感悟——做为一个老师，平时面对的，无论是教学还是班务工作，很多时候都是零碎而繁琐的，在日复一日的时间流逝里，很容易被这种零碎繁琐磨去最初的热情和耐心，满足于完成学校布置的工作任务，而忽视了教育最本质的目的在于“传道”——用今天的话说，就是育人。这项目标的达成，绝对不是某次说教，或者说靠某些框架性的规章制度能完成的——因为我们“传道”的对象，是一个个鲜活的有个性的生命，对他们的教育的成功与否，不是一个公式，一组数据或者说一项制度能衡量的。真正有效的“传道”，靠的是平日里的潜移默化言传身教。如果，你希望自己的学生有爱的能力，有包容他人的心怀，那么你自己就得是一个有能宽容学生的错误的老师——宽容学生偶尔的犯错，给学生在错误中吸取教训逐渐成长的时间。今天，你随手捡起教室里的一张废纸，你明天提出每个人捡起自己身边的垃圾，维护好自己周边环境的要求可能会显得更有说服力。很多时候，我们重视强调的规章制度最终要达到的目标,远远不是规章制度文本所要求的那些现象性的
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，而是制定这些规章制度的原因——养成让人终身受益的行为习惯。毕竟，成长不是一蹴而就的结果，而是一个在日常点滴中逐步积淀形成的过程——而这，需要时间、耐心和信任。要成为让学生喜爱的老师，还得精于“授业”。“昨天的孩子，课本是他们的世界；今天的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名普通教师，该以什么样的态度来面对今天的“授业”？我想，我应该扎实自己的专业功底，更新拓展我们的所知所学，让每一课的知识变得生动有趣。与此同时，更不能忽视的是培养学生各方面的能力。孔子在几千年前就说过“有教无类”，当今新课改背景下要求的是人的全面发展和个性发展，新时代的人才观强调的是各种类型的人才而不是精英人才.所以，一个让学生喜爱的老师绝对不能是“保姆型”的老师——“授业”过程中需要完成知识传递任务的教师，更需要善于吸收的学习型教师，善于研究的反思型教师，敢于探索的创新型教师，去更好更全面地激发学生潜能，激扬学生的个性，实现“不拘一格育人才”。要成为让学生喜欢的老师，更要善于“解惑”。个人认为，所谓“解惑”，要求一位老师能跟学生平等沟通交流，与其一起解学业之惑，生活之惑，是学生的良师，也是学生的益友。最重要的，是在解惑的过程中留有空隙让他们自己去探索去发现——因为，人生之惑只有学生自己在人生道路上慢慢解读。
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