走出误区开创中学历史教学新局面 走出误区，开创中学历史教学新局面 李建中所谓误区：是指由于不当的教学理念与不当教学方法，使历史课堂教学工作程度不同地存在着这样和那样的散乱现象，严重影响了中学历史课堂教学的最佳效果。在我国，中学历史教学的主要形式是以班级为单位进行的，这是实现中学历史教学目的，完成中学历史教学任务的主要途径。而中学历史课堂教学要想取得最佳效果，除了其他因素外，课堂管理工作的情况如何，也是一个极为重要的因素。许多教师深知这一点，因而他们非常注重历史课的课堂管理工作，从而为取得历史课...
李建中
所谓误区：是指由于不当的教学理念与不当教学方法，使历史课堂教学工作程度不同地存在着这样和那样的散乱现象，严重影响了中学历史课堂教学的最佳效果。
在我国，中学历史教学的主要形式是以班级为单位进行的，这是实现中学历史教学目的，完成中学历史教学任务的主要途径。而中学历史课堂教学要想取得最佳效果，除了其他因素外，课堂管理工作的情况如何，也是一个极为重要的因素。许多教师深知这一点，因而他们非常注重历史课的课堂管理工作，从而为取得历史课堂教学的最佳效果创造了有利的条件。遗憾的是，在中学历史教学过程中，有不少教师特别是青年教师，包括大专院校历史系科的实习生，在历史课的课堂管理工作方面程度不同地存在着散乱现象。这是个必须解决的问题，许多教师也很想改变这种局面，但却不知从何下手。那么，在当前的中学历史课堂教学中，课堂管理工作的散乱主要有何 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现？造成这种散乱的原因是什么？怎样做才能改变这种散乱现象，从而使教师走出中学历史课堂管理工作的误区？本文拟在这些方面作些探讨，以期对中学历史教学有所补益。
一、课堂管理工作的散乱有各种各样的表现，概括起来讲，主要表现为以下现象：
在授课中，教师要求学生集体回答问题的时候没有人回答，不要求学生集体回答问题的时候却叫喳喳。表面上大家都在安静地听讲，实际上有些学生心在不焉，思想开了小差。虽然大家的注意力比较集中，但思维并不活跃，课堂提问一问三不知，课后自己提不出问题，课后作业一塌糊涂。
从学生方面来讲，课堂上之所以如此散乱，往往有多种原因，这与他们学习历史的目的不明确，存在着重理轻文和偏科思想也有很大的关系。在课堂教学中，学生是接受知识的客体，又是获取知识的主体，他们的班风不正、学风不浓、纪律性差、偏科现象的存在、历史考试的压力不大，这些因素无疑会给历史课的课堂教学带来极不利的影响，这是历史课的课堂管理工作散乱的客观原因。但是，在课堂教学中教师是教学活动的主导者，是课堂管理工作的组织者，课堂管理工作散乱，教师有着不可推卸的责任。
二、历史教师自身的哪些因素与历史课课堂管理工作的散乱有关呢？
（一）教师本身教学态度不端正是个重要原因
有些教师备课、编写 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 很不认真，从教几年却拿不出一个像样的教案。这样怎么能把历史课讲好呢？课讲得不好，又怎么来要求学生维持良好的课堂秩序呢？
（二）教师专业基础理论与基础知识不扎实，业务能力差，这也是个重要原因
教师自己不愿意花力气去充实知识，不注意知识的更新，因此在对教材的理解、组织和处理上不能做到得心应手，尤其是对于现在的新教材，在许多间题上都是一知半解。
（三）教师缺乏课堂管理工作的必要知识，不讲究管理方法的科学性，这是导致历史课课堂管理工作散乱的直接原因
不少教师对于学生在课堂上出现的散乱现象，或是视而不见，听而不闻，你乱你的，我讲我的；或是讽刺挖苦、体罚或变相体罚；或是瞪眼珠、拍桌子，结果是课堂秩序一塌糊涂，师生关系极度紧张。
（四）教师不从教材的实际和学生的实际选择教学方法，因而在较大程度上影响了课堂教学管理工作的效果
有的教师在历史课的课堂教学中，或是照本宣科，一讲到底；或是和尚念经，催人欲睡；或是夸夸其谈，漫无边际；或是埋头板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，不讲不练。教师在课堂上用这种方法教学，学生当然就索然无味，乃至产生逆反心理了。
（五）教师的课堂管理工作太封闭，这也是造成教师的课堂管理力不从心的因素之一
不少历史教师的教学态度是端正的，课堂管理工作也是很积极的，但由于他们只是自行其事，课堂管理中出现的许多事情，课堂教学中出的若干现象，从不与其他人透露一丝半点，因而也得不到别人的指点和帮助，孤军奋战，往往是事倍功半。
中学历史课堂管理工作散乱，历史课的课堂教学活动不能顺利开展，作为历史教师来讲，这是件痛心的事。然而光痛心是解决不了问题的，只有面对实际，积极奋起，采取切实可行的 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，使自己的课堂管理工作走出误区。
三、加强自身修养，改变教学理念是走出误区的好方法：
（一）教育是培养一代新人，提高民族素质的重要工作
只有树立了强烈的事业心和责任感的历史教师，才可能在怎样搞好课堂管理工作上下功夫。如果总是一心两用，必将误人子弟。
（二）要谦虚、勤奋、刻苦学习，不断加强和充实自己的专业基础知识与基础理论
社会在不断发展，知识的信息量越来越大，为适应社会的发展，中学历史教学也在不断地改革，加上现在的学生见识广、知识比较丰富，求知欲也较强，历史教师光靠原有的知识去从事教学工作，就难以适应历史教学改革和发展的需要，历史教师通过自学、进修等途径加强和充实自己的专业理论与基础知识很有必要。所谓“学高为师”，作为一个教师必须拥有高深的学识。如果历史教师的专业理论和专业知识不扎实，讲课时错误、漏洞百出，怎么能赢得学生的敬仰？在课堂管理中怎么叫学生信服呢？
（三）要掌握一些必要的课堂管理知识，力求课堂管理工作科学化
在班级授课时，教师面对的是几十位具有不同性格、不同爱好和不同情趣的学生，如何在课堂教学中对他们进行管理，从而在需要的多样性中求得平衡，这是一门学问。
（四）利用地区历史资源开展历史教学，努力挖掘家乡的历史资源，把学生所处周围环境中的历史素材展现在学生面前，让学生可以“触摸”历史，感受到远去的、不可再现的历史，激发学生探究和学习的兴趣，营造一个浓郁的文化氛围，是提高学生学习历史的有效途径之一。
总之，要搞好历史课堂管理工作，教师需要掌握一些教育学、心理学、教学法等方面的知识，将新课程理念融入到具体课堂教学中，扬长避短，与日俱进，改变过去的散乱现象，努力开创中学历史教学新局面。
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