谈小学生心理健康教育方式的创新策略 谈小学生心理健康教育方式的创新策略 郑红 谭丽【Summary】小学阶段的教育引导对于学生来说至关重要，正确的科学的教学引导与实践，可以带给学生终身受益的影响，帮助学生更好的成长更好的进步。班主任在小学阶段对学生展开心理健康教育时，需要结合当下的教学背景与教学模式，通过对学生群体接受能力的充分考量进行有效的心理教育模式设计与创新，使学生能够更好地接受教师的引导。从而帮助学生培养出健康且正向的心理态势，朝着积极的方向更好的发展。本文以小学心理健康教育为主要研究方向...
郑红 谭丽
【Summary】小学阶段的教育引导对于学生来说至关重要，正确的科学的教学引导与实践，可以带给学生终身受益的影响，帮助学生更好的成长更好的进步。班主任在小学阶段对学生展开心理健康教育时，需要结合当下的教学背景与教学模式，通过对学生群体接受能力的充分考量进行有效的心理教育模式设计与创新，使学生能够更好地接受教师的引导。从而帮助学生培养出健康且正向的心理态势，朝着积极的方向更好的发展。本文以小学心理健康教育为主要研究方向，针对开展心理健康教育的重要意义以及相关科学创新 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 展开有效的论述。
【Key】小学学生 心理健康 教育創新 科学策略
【引言】心理健康教育是学校教育中不可缺少一部分，可想心理健康教育对学生成长发展之重要。班主任通过科学且合理的教学引导，展开有效的心理健康教育，既能促进学生的德育培养，也能帮助学生养成良好的心态与积极乐观的品德同时还能让学生有效地减缓学习过程中的不应期更好的面对小学学习生活和教育，融入班级群体。而班主任在开展心理教育活动时正需要凭借不同的教学角度，进行全方位、多层次的探讨与研究，分析相关教学模式与学生之间的适配度，实现心理健康教育实践的有效创新。让学生更好的接受领悟到心理健康教育背后的真谛与价值，从而配合教师完成相关的教学活动，保证心理健康教育实效性。
一、实现心理健康教育创新的重要意义
小学阶段是学生成长，培养良好思想品德以及积极态度的重要阶段。学生在该阶段受到的教育与引导，都会影响到其以后的行为习惯与做事方式。而心理健康教育，更是影响深远。班主任要实现心理健康教育创新。让心理健康教育潜移默化的植根在各个教学板块之中，可以以不同的形式出现与存在，带给学生春风化雨的潜在影响，帮助学生更好地接受教师的引导，朝着更加积极正向的态势成长和发展。扩大学生的成长进步空间，帮助学生养成良好的思维习惯。同时实现心理教育创新，可以在一定程度上扭转学生对这一倾向相关教育的认知和态度。实现教育活动的有序开展充分调动学生的配合度与参与度，让学生能够与教师完成有效的互动与交流进行双向的反馈与输出， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达。使班主任更好地倾听学生的心声与想法，从而使相关的班级管理与组织活动科学且自然的进展。提高学生的学习力、理解力与认知力，保证心理健康教育的真正成效与质量。
二、开展心理健康教育创新的科学手段
2.1突出学生教学主体作用，展开针对性教学
在开展小学心理健康教育活动的过程中，班主任需要摆脱传统教学模式下的教学桎梏，带给学生有效的教学引导，使学生能够在更加活跃灵动的教学氛围中，充分领悟到心理健康教育的内在效用。在心理健康教育开展的过程中，班主任需要突出学生在整体教学中的主要性，明确学生对于推动整体教学进程的重要意义。使学生在学习过程中能够收获有效的情绪价值与情感需求。进而愿意主动地表达自己内心的困惑与疑虑与班主任形成双向的内容传达。潜在展现学生的心理动态，为其提供有效的教学策略对照，进而实现心理健康教育的针对性提高。
例如班主任可以定期开展具有针对性的主题班会，让相关的心理健康教育内容能够对照群体学生近期的情绪动态。帮助班主任更好地因材施教凸显学生的主体地位。转变传统教学引导过程中，教师以自我为主体的教学弊端，将某些主动权交还给学生。通过这种具有一定针对性的心理健康教育活动的开展，学生会更愿意与教师进行交流。同时还能更加细节画的考虑到性格较为内向的学生，鼓励其表达沟通。从而有效培养群体学生的心理健康素质，提高心理健康教育效能。
2.2有效利用相关多媒体手段，丰富教学表达形式
班主任在开展心理健康教育活动时，要实现教学形式的丰富表达与创新，带给学生不一样的教学体感。让学生可以在接受教育的过程中得到充分的调动，从而愿意参与到其开展的教学情境与教学实践之中完成配合交流沟通与合作，保证心理健康教育活动的有序展开。在当前的教学背景下可以利用的教学资源越来越多。班主任要保证相关教学资源的合理配置，让学生在学习过程中能够得到不一样的体验与感受，进而对心理健康教育这一项教学活动产生特别的情绪价值。愿意接受教师的心理健康引导和心理健康咨询，帮助自己养成更加良好的心理状态，培养出科学且积极的思想品德。
例如班主任在开展心理健康，教育活动是可以借用多媒体的形式，展开相关的心理游戏活动环节，调动学生的参与度与配合度拉进学生与心理健康教育活动的距离，是学生能够更好地融入整体的教学节奏与教学氛围之中，从而保证教学的充分传达与引导。比如教师可以预设一定的生活化情节，以学生群体为例，假设其产生了一定的负面情绪无法进行自我调节。然后抛出问题询问学生需要怎样解决，讨论环节进展到一定程度时，教师可以通过播放多媒体视频举例相关的解决措施帮助学生明确自己遇到这种情况可以采用的做法，从而带给学生潜移默化的影响与传达。让学生更好地接受教师的引导，将其内化为自己的思维习惯，从而提高心理健康教育的质量与效用。
【结束语】在小学阶段开展心理健康教育活动，对于学生的影响十分深远，可以帮助学生培养出良好的道德品质，以及自我调节能力。在开展心理健康活动时，班主任可以通过转变传统教学的模式，突出学生的主体性作用，强化学生在教学过程中的重要性，借用多媒体的教学引导带给学生充分的教学体验，进而提高心理健康教育的质量与效率，使学生全面成长，更好的发展。
【文献】[1]顾晓钟.提高小学素质教育管理水平[J].清风，2022（04）：2.
[2]史冬梅.小学心理健康教育方略[J].小学生（中旬刊），2022（02）：45-46.
-全文完-
浙公网安备 33021202002483