语用范式，最是“应用”能致远

王金涛

【摘 要】细节虽然不一定决定教学的成败，但是细节却能反映教学的品质。“语用范式”的灵魂就在于“全语用”基础上的自觉表达和深度表达，所崇尚的境界是凸显语境中学生主体的表达力和表现力，将应用做细，做到极致，就是对语文学习的捍卫。

【Key】语用范式；应用；细节

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“语用范式”所呈现的课程形态，是在以课文为例，指导学生掌握语文知识和学习语文方法、技能的基础上，理解与感悟语言所承载的人文的东西，即语言所附着的情感、态度、价值观的转变与提升，并同时获得持续、自主地学习语文的能力，全面汲取语文素养。“语用范式”的实践，重在教给学生学习语言、积累语言、运用语言的能力，并在这个过程中将语言所承载的精神“释放”出来，实现言语智慧、言语精神与言语生命的融通与相长。结合《九色鹿》一课的三个教学细节，试作阐述：

【教学片段一】牵一词而入“全篇”

生：（读）九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

师：九色鹿喜欢调达吗？

生：不喜欢。

师：不仅不喜欢，还怎么样？

生：恨。

师：再去读读刚才这位同学所划的一段话。

（生读课文）

师：谁再来读读这段话？

生：（读）九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

师：我听出来了，九色鹿不仅不喜欢调达，而且怎么样？

生：恨、痛恨……

师：痛恨，文中有一个词语，表达的就是这种感觉，哪个词语？一起说。

生：气愤。（师板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：气愤）

师：是一般的气愤吗？

生：不是，是非常的气愤。（师板书：非常气愤）

【反思】牵一词“气愤”而入全篇，这是学习方法的呈现，也是情感纽带的牵引，更是语言习得的最好的注脚，必然能引导学生不断地深入文本语言的内核之中，以至于后来所发生的情感变化——气愤、非常气愤、非常非常气愤……言语的变化直接承载着情感的变化，这应该说也是言语应用的一种表现形式。

我们知道，一篇文章可以贯穿整个教学过程的MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714210718206_0很多。如《九色鹿》一文，采用拟人的手法，塑造九色鹿美好的形象，反衬调达的丑恶；运用前后对比的手法，揭露调达的嘴脸；精当的选用成语，贴切得表达意旨……如果每一个知识点都教，再加上这一课词语教学、复述课文、改编课本剧等 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ，想必只有重蹈“讲课文”的旧辄，充其量只能是“教过”，并不一定“教会”。但是语文课追求的不应该是简单的教过，而应该追求“教师会教，学生真的学会了”，致力于语言文字的学习、理解、积累与应用。即使有时真的是不求甚解，但是也要求“适解”，适度、适量、适性、适时的理解、感悟与应用。所以科学地取舍便显得尤为重要。如在这一课的教学中，笔者就是采用了直扑重点语句，牵一词“气愤”而动全篇教学策略，上引下联，层层推进，而恰恰这一段，就是文章的主旨所在，高度概括了整篇文章内容，而且语言的表达还非常的有特色。牵一词“气愤”而入全篇，是一种很有实用价值的语用范式。

【教学片段二】示范是最好的语言训练

生：（读）落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

师：在你读这段话的时候，哪个地方最能引起你的思考？

生：感激和连连叩头。

师：还有吗？默默地再读一读，还有哪个字眼能引起我们的思考，能引起我们的注意？

生：我愿永远做你的奴仆，终生受你的驱使。

师：太多了，能不能抓住最主要的。

生：终生受你的驱使。

师：简单了，还有吗？

生：永远做你的奴仆。

师：是啊，王老师在读这段话的时候啊，像同学们一样读出了这几个词语，但是王老师还做了一件事，做批注。（通过视屏将课前阅读所做的批注展现给学生。）

师：看！王老师不仅划出了“连连”“永远”“终生”3个词语，还在旁边写了一句话——“滴水之恩将涌泉相报”。更何况是救命之恩，更应该知恩图报。这也就是我今天要告诉同学们的，读书的时候一定把自己的感受写出来，“知恩图报”是我们这节课的词语吧，你看王老师想着想着就把它用上来了。好，如果你喜欢这句话，你也可以把它记下来。王老师也再把它写一遍，加深印象。（写在黑板的右上角）

师：写完了吗？

生：没有。

师：没有关系，慢慢地写，只有慢慢地写才能慢慢地记，才能深深地记在我们的脑海里。

【反思】“哪个地方最能引起你的思考？”读书时随时用笔做做记号，这是一种好习惯。尽管如此，我们还是要实实在在地教给学生做批注的方法，课堂上要进行语言的“实战”。“慢慢地写，只有慢慢地写才能慢慢地记，才能深深地记在我们的脑海里。”这不是一句简单的空话，这是最好的言语训练“实战”方式。

俗话说， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 不如示范。德国诗人海涅说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”对于教师来说，有多少名学生，他的面前就有多少个丰富而复杂的世界。在每个学生的心灵深处，都有一根独特的琴弦，一经拨动就会发出一种独特的音响。教师要想使学生能够与自己所开展的教育活动产生共鸣，就必须首先与学生的心弦对准音调，即对学生有深刻的而不是肤浅的了解，在此基础上为学生作出示范。对于写话、写批注等，出类拔萃的学生虽能“心有灵犀一点通”，但总是少数的，而对于一般的学生，教师的“下水示范”对学生的启发性是极大的，尤其是语言的表达更是如此。所以在教学中我们应该做出“示范”，使学生逐步开窍，增强对语言的理解、感悟与应用。

【教学片段三】一言一语皆精神

师：是呀，每一个人都会犯错，调达也是。我们能不能给他一个改正错误的机会？（能）好的，请以《调达的内心独白》为题，把调达此时的心里话写一写。

（我想告诉大家的是最后调达也终于获得了解脱，转世为佛，成为了佛教中五百罗汉中的第127尊者。）

（生写话）

师：王老师在读这篇课文时也写了一段话，待会我们交流交流。（写完的可以告诉我，也可以自己读一读，自己酝酿一下，我们这篇课文用词非常的美，光是“非常”就用了很多次。）

师：好，谁来说说看，也可以一边说一边想。

生：调达想，我不该见钱眼开，背信弃义，我应该知恩图报，咳，我真后悔呀！

师：听出了你的后悔了。

生：我不该被金钱迷住了，我应该信守诺言，不管有多么大的诱惑，我都不应该把九色鹿的住处告诉别人，我要做一个信守诺言的人。

师：诚信最重要了。王老师在读的时候也写出了一段，（出示：《调达内心独白》）读——“滴水之恩将涌泉相报”。可是我调达却为了升官发财，背信弃义，恩将仇报，落到今天这个下场，我真的非常非常非常的后悔，我要牢牢记住国王对我的惩罚，永远不再伤害九色鹿，伤害无辜了，我要学习九色鹿的美德，改过自新，重新做人。再也不能让天下人笑话了。言必信，行必果。我调达一定能做到。）

师：调达真的做到了，是因为我们给了他一次重新做人的机会，所以说我们不需要这样的调达（擦去板书中写调达品质的词语），我们需要的是调达尊者。（板书：调达尊者）

师：九色鹿是真善美的化身，他的存在，就是要更多的像调达一样的人得到转化，转化成像九色鹿一样的人，转换成像调达尊者、提婆达多这样的佛。

【反思】从演到写，从让学生写到教师的范写，乃至是教师补充的资料，其目的就是要转变学生对调达的看法，并通过语言将自己的看法呈现出来，既历练了语言表达能力，又转变了认识，陶冶了情操。

所以，笔者认为，课文语言的学习不仅要学会理解、积累，更要学会在课堂上进行即时性的应用。应用的点也很多，如在教学这一课的过程中，很多老师都安排了让国王说话的环节，即把课文最后的一段话：“国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。”改写成国王现场说的话。还有的写王妃的前后变化，也很好，很新颖，突出九色鹿的美好形象。笔者在设计的过程中却没有这样做，而是让学生给调达一个改过的机会，以《调达的内心独白》为题，把调达后悔的心里话写一写。“语言是精神外壳。”一切的教育就是要让学生懂得从善尚美。这样的语言训练相比之下更为必要。其实这也是在教给学生怎么反思总结的一个方法，否则一节课留给学生便是那个“忘恩负义、恩将仇报……”的调达了。这根本就不是语文教学的本意。

语用范式，最是“应用”能致远，这是我们的初衷，同时我们也应该重视积极语用的价值，注重核心价值观的正确引领。从语用教学走向语用教育，是“语用范式”的追求与希冀。

（编辑：赵 悦）

-全文完-