语文古诗词教学策略优化刍论

胡晔

摘 要：语文课程标准明确提出要引导学生深刻体会中华文化的源远流长、博大精深，吸收民族文化智慧，建立文化自信。古诗词作为古典文学的精华，有着极高的人文价值与审美价值，在提升学生修养、学识等方面有重要作用。尤其对于小学高年级学生来说，他们所需掌握的古诗词类型与数量越来越多，同时对鉴赏能力、理解能力与知识运用能力有了更高的要求。为此，教师只有不断创新教学观念，积极探索古诗词教学的优化策略，才能有效激发学生的学生兴趣，增强其学习自主性，构建高效语文课堂。

Key：语文 古诗词 核心素养 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.13.006

古诗词教学在语文教学中扮演着十分重要的角色，同时对学生的人格塑造及修养提升有重要意义。为提升古诗词教学质量，教师应夯实基础以提高学生语文学习能力，整体把握以引导学生展开全面 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，以创新方法积极开展多样化教学实践活动，增强古诗词教学的活力。

一、夯实基础，提高学生语文学习能力

教师只有帮助学生不断巩固基础知识，才能为其语文学习能力的提升提供保障。语文古诗词教学要求学生能正确、快速理解字词句含义，这就需要教师创新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生把握重点字词句的含义，并能够深入挖掘文化内涵。

首先，教师要引导学生做到读音精准。因为在古诗词中，许多汉字读音与现在的读法不同，如《采薇》中的“今我来思，雨雪霏霏”中的“雨”，在此诗句中不读yǔ，而要读成yǔ，是动词。若教师不能及时纠正，许多学生便可能受惯性思维影响而一直误读，这对提高学生的语文素养是不利的。对此，教师可借助多媒体技术，带领学生正确朗读其中生字的读音。另外对于其中理解存在差异的读音，教师还可在运用 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 的基础上采取对比法讲解。

其次，教师要引导学生明确字词含义。古诗词中的许多字词与现代汉语的含义有着较大的差别，再加上学生的语文知识储备有限，这就需要教师加强引导，帮助学生更好地掌握这些字词的含义，从而有利于学生对整个作品情感与文化内涵的掌握与理解。阐明字词含义主要可通过释读通假字、常用字与古今异义字来实现，如《稚子弄冰》“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”中“玻璃”指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃，这便充分体现了学生掌握古今异义词的重要性。

最后，教师要引导学生梳理句子、准确断句。为实现诗句的精准断读，教师要引导学生对句意进行全面了解，推动教学活动的顺利开展，提升学生的语文素养。例如《春夜喜雨》一诗的正确断句为“好雨/知/时节，当春/乃/发生。……晓看/红湿/处，花重/锦官/城”。在教授学生进行句子翻译的过程中，教师还要有意识地引导其做到“信、达、雅”。

二、整体把握，引导学生展开全面分析

古诗词具有众多类型，但无论是边塞诗、抒情诗、送别诗，还是怀古诗、咏物诗、叙事诗，都有非常深刻的内涵。从本质上说，古诗词实际上是特定时代背景下的产物，不同类型的古诗词均有着其特定的诞生背景。每首古诗词都是作者在某一特定社会环境下因某一事件或经历有感而发的。因此要想对这些古诗词有深刻的认知与理解，教师应考虑高年级学生的认知特点，就古诗词背景展开全面解读，并引导学生就古诗词背景及内容展开分析。

首先，教师应引导学生详细分析作者情况。从作者生活年代、字、号、生平经历、作品特征及代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作品等方面入手，让学生感悟所学作品中作者的情感。这时教师可借助微课技术，以讲故事的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地了解作者情况。例如在讲解《四时田园杂兴》这首诗时，学生需要对范成大这位诗人进行了解，这时教师便可在微课视频中播放以下内容：范成大，字致能，号石湖居士，南宋名臣、文学家、诗人。诗作题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”，著有《石湖居士诗集》等。微课讲解不仅可加深学生对作者的了解，还能让学生体会到其作品风格。

其次，教师应基于古诗词创作背景展开教学。这里常常需要涉及复杂的社会环境与人物关系等，而高年级学生即使具备了一定的语文基础，理解起来也有难度，这就需要教师讲解背景资料，帮助学生理解。例如，在教学《卜算子·送鲍浩然之浙东》一词时，教师首先可带领学生对这首词进行朗读，让学生直观感受“作者与朋友送别的场景”。接下来教师可向学生简要介绍创作背景：春末时节，词人王观送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然。词人自己欲归不得，羁旅之愁难遣，但仍衷心祝福好友，望好友能与春光同住。学生在听完教师对古诗词背景的讲述后，便可把握这首词的基本脉络，体会到朋友间的深厚情谊。

最后，教师要引导学生把握古诗词的写作手法。由于古诗词与现代汉语有很大区别，学生在写作手法的理解上需要教师引导。为提升学生的学习审美能力与古诗词学习能力，教师可在分析写作方法时，结合具体诗词内容讲解修辞手法、表现手法、表达方式等，提升学生对古诗词的感悟能力。

三、创新方法，积极开展多样化教学实践活动

古诗词教学若仅是让学生懂得诗意是远远不够的，还要通过各种实践活动，提升学生的古诗词学习能力。对此，教师应不断创新教学方法，并积极运用多媒体技术，提升古诗词教学的艺术魅力与感染力。还要通过实践活动充分挖掘古诗词蕴含的情感，使学生体会到诗韵与艺术美，全面激发学生的艺术想象力与学习兴趣。

首先，教师可通过古诗词主题辐射来创设第二课堂。对于高年级学生来说，他们已经深入学习过几十首经典的古诗词，但仅掌握课本上的古诗词知识确实太过局限。因此，教师可围绕古诗词主题来创设第二课堂，尽可能扩大学习范围，加强对类似主题古诗词的延伸学习。例如，《送元二使安西》的主题为歌颂作者与友人深厚的感情，表达出作者的离愁别绪。在完成这首诗的教学后，教师便可有意识地搜集一些相关主题的古诗词作品，如李白的《赠汪伦》、白居易的《赋得古原草送别》、高适的《别董大》，均是友人离别的千古名诗。这样可以扩大学生学习知识面，调动学生古诗词学习热情。

其次，教师可积极组织古诗词朗诵大会。可要求学生以小组的形式来讨论朗读方式，并进行明确的责任分工，帮助学生进一步掌握古诗词知识，提升学生的合作意识、竞争意识与学习热情。例如在学习《江南春》时，学生体会到诗中明媚的江南春光，仿佛看到江南烟雨蒙蒙的楼台景色，诗歌表现了作者对大自然与春天的热爱之情。教師可引导学生收集歌颂春天与大自然的古诗词，并按照《江南春》的鉴赏方法进行简单探讨，进而在明确诗意的基础上，组织古诗词朗读大会，让学生更为深入且全面地感受到古诗词的魅力与美感。

最后，教师需指导学生进行古诗词集的收集、分类、整理等活动。为帮助学生深入了解不同古诗词的类型，并构建完善的古诗词知识体系，教师要充分发挥自身的引导作用，让学生利用网络收集相关资料，同时结合自身的古诗词知识做到合理分类，帮助学生扩大诗词积累。同时，学生自己也可以自行 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 插图并附上诗句等，感受学习古诗词的乐趣。

总之，古诗词教学是语文教学的重要内容，教师要基于新课改的要求来展开教学活动：夯实基础，提高学生语文学习能力;整体把握，引导学生展开全面分析;创新方法，积极开展多样化教学实践活动。要全面优化古诗词教学，提升学生的语文核心素养。

Reference：

[1] 张丽《古诗词教学中激发联想和想象的策略》，《语文教学通讯》2019年第2期。

[2] 赵福楼《“见形”与“得意”——古诗词教学中发展核心素养的着力点》，《语文建设》2017年第10期。

[3] 王秋月《小学语文古诗词情境教学研究》，扬州大学，2016年。

[4] 余惠玲《对小学语文古诗词教学的思考》，《内江师范学院学报》2009年S2期。

[5] 王雨柠《基于翻转课堂的小学语文古诗词 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 研究》，上海师范大学，2018年。

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