试析小学英语对话教学的实施策略 Summary：小学英语对话教学看似是英语学习过程中一个非常基础性的模块，但实质上有效的对话教学开展能够让学生掌握基础的英语句式，而且能够让学生在实际进行对话交流的过程中不断提升自身的口语能力和英语基础知识掌握能力。本文将从重视对话教学基础进行趣味句子讲解、提供口语交流机会鼓励学生对话交际、创设新型作业形式进行课后对话训练这三个方面来浅析小学英语对话教学的实施策略。Keys：小学英语；对话教学；实施策略前言：由于在小学阶段学生的英语学习基础较为薄弱并且缺乏相关的英语学习和思维能力，所以对话的教学更需要教师不断调整自身的教学态度，耐心细致地引导学生进行基础学习、对话训练和口语交际等等各个模块的具体实践。一、重视对话教学基础，进行趣味句子讲解如果说学生进行英语学习的基础是从认识字母、认识单词开始，那么教师开展的对话教学也需要让学生首先掌握对话中各个句子的含义以及对话中的一些重要句式等等。因为英语这一种语言对于学生来说是较为陌生的，而且学生在小学阶段的学习中可能缺乏学习经验，不能很好地理解英语的构造逻辑和句式特点。所以，教师在进行对话讲解时不能仅仅让学生进行机械死板的记忆，而是要首先真正地从句子中的各个单词入手，让学生首先理解句子的真正含义，然后再让学生掌握特殊句式，不断拓展自己的英语知识储备。就比如，在小学阶段，学生会接触到关于询问某一地点位置的情景对话。而在这一过程中，学生理解对话的基础首先是在于对话中一些描述地点方位的单词。由于图书馆、医院、警察局等等所代表的英语单词“Library”、“Hospital”和“Policestation”这些单词对于小学阶段的学生学习来说是较为复杂的，所以教师可以结合图片对应单词的讲解方式来让学生进行不同地点的单词记忆。这样的话，学生在进行表述时，就可以顺利的通过图片和单词的对应联想来进行位置表述。而且，在对于一些方位“东南西北”和“前后左右”的英语表述中，教师也要结合具体的方位让学生对于不同方位所代表的单词多加记忆，让学生学会自己画箭头并用英语来表示箭头所指的方位。而对于对话中具体的句式来说，教师也可以通过剖析它的不同成分让学生记住这样的表达方式。二、提供口语交流机会，鼓励学生对话交际由于对话的教学是包括多个人物进行具体对话的过程，而且学生学习的过程也不能仅仅停留在思维层面和教师的带领之下，它可能需要教师相应地创设一些对话交流的实践形式。所以教师除了让学生理解对话中的一些英语基础知识之外，同样也需要向学生提供一些口语交流的机会，让学生通过实践的对话交流过程来熟悉这些单词、句式，进一步达到熟悉对话逻辑和交流过程的目的。就比如，在对话认识的基础阶段，教师可以通过播放录音来让学生不断熟悉单词的读音，掌握人物进行对话交流的语言特点和语气。在听完录音之后的下一阶段教学中，教师就可以让学生以小组为单位或者以同桌两人为单位来进行相应的对话练习，通过一个人扮演对话中的一个角色来模仿录音语气、录音说话特点，进行有效地对话演绎。对于这种方式来说，如果学生还是很难理解录音中的人物对话特点和语气等等，那么教师也可以通过模仿录音中的人物对话来为学生进行有效的发音演示和阅读展示，引领学生共同进行高效的课堂口语对话实践。在这个过程中，学生的读音能够在其他同学的帮助和自身的发音过程中进行有效地更正，不断地让自己的发音变得更加标准化，而且每一个学生都能够有效地参与到这个过程中，通过自己角色的演绎来获取英语学习课堂中的乐趣。学生是对话的主角，也是教师开展对话教学中的重要主体，而学生的实践对话过程也是对于学生学习成长极为有益的一种重要方式。三、创设新型作业形式，进行课后对话训练在当今形势下，各个阶段的教育过程越来越遵循双减理念，为学生的学习过程减轻课后学习压力和课后作业负担。那么在结合双减背景和小学英语对话教学的条件下，教师完全可以将学生进行对话训练的任务当做学生的课后作业形式，让学生在课后进行有效的发音训练和口语对话。因为在传统的小学教育过程中，学生的课后作业基本上是以抄写英语单词句子对话或者做题这些形式为主的，而这一部分课后作业形式就可能会让学生感受到英语学习中的枯燥乏味，学生也可能会对这样的课后作业形式产生厌恶。针对小学英语对话教学来说，教师如果想要让学生进行有效的课堂预习、让学生真正在课前进行对话的阅读与基础理解，那么教师就可以通过小程序或者任务平台来为学生发放对话阅读打卡任务。这样的话教师发放任务的方式是极为便利的，而且也能够对学生的课后预习任务进行有效地监督，学生也能够在这样真正进行阅读的过程中获得更多的理解。此外，教师也可以让学生在课后组成互相进行阅读交流学习和口语实践环节的小组，通过彼此之间的互帮互助、合作共赢来进行高效的课后英语对话训练，解决课后学习和口语对话的一些基础性问题。结束语：当教师能够真正地从课堂环节和课后环节来开展好小学英语对话教学模块时，每一位学生都能够在这一过程中真正认识到英语学习的趣味性、在英语基本句式掌握的过程中了解英语基本的逻辑思维特征等等。而且这不仅仅能够作为学生英语学习的重要铺垫，而且也有利于学生在今后整个英语学习过程中养成良好的学习习惯和口语交际表达能力。Reference[1]刘娜娜.谈小学英语对话教学
方法
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