趣味实验在化学教学中的有效应用 趣味实验在化学教学中的有效应用 马小丽摘 要：趣味实验，往往有着趣味性浓、创新性强等突出特点。同时，趣味实验一般有着可设计性，能够给学生创造更多实验体验。下面，将选择几个适合的趣味实验，重点阐述趣味化学实验的具体应用，旨在让实验课堂氛围变得活跃起来，大大提高学生实验操作参与程度。Key：趣味化实验;化学教学;应用实际教学中，实验课教学面临着一些不可忽视的阻碍。即我们自身的教学方法比较滞后，实验设计相对刻板。同时，在实验课堂上，为避免学生发生意外事故，会尽量减少他...
马小丽
摘 要：趣味实验，往往有着趣味性浓、创新性强等突出特点。同时，趣味实验一般有着可 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 性，能够给学生创造更多实验体验。下面，将选择几个适合的趣味实验，重点阐述趣味化学实验的具体应用，旨在让实验课堂氛围变得活跃起来，大大提高学生实验操作参与程度。
Key：趣味化实验;化学教学;应用
实际教学中，实验课教学面临着一些不可忽视的阻碍。即我们自身的教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 比较滞后，实验设计相对刻板。同时，在实验课堂上，为避免学生发生意外事故，会尽量减少他们自主操作实验的机会，进而造成他们的参与度只低不高。同时，在实验教学活动组织上，总是不够灵活，且缺少趣味，导致学生很难接受实验中的相关知识。
一、趣味化学实验的意义
在课堂上，一改以往填鸭式实验教学法，采取趣味实验教学方式有着重要意义，益于提高学生实验参与程度，让他们有更多机会接触实验，积累一些实验操作经验。同时，在趣味实验操作环境下，学生们的积极性将会有所提高，更加愿意亲自动手做实验，于实验操作中加深对相关 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的记忆。另外，在趣味实验中，学生们的实践操作能力将得到更好地锻炼，可为他们全面发展打下良好基础。趣味化学实验的应用有着一定现实意义，要组织好趣味性实验。
二、趣味化学实验在教学中的具体应用
（一）利用现代设备提高实验趣味
现代设备和技术能够集动画、视频、图片、声音于一体，应用现代设备和技术开展实验，利于提高实验趣味性，让学生感受到实验的独特魅力。在利用现代设备和技术开展趣味实验时，可将实验课内容制作成3DMAX动画、Flash或者 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，用鲜艳图象、动画或者字幕描述实验参数，直观呈现整个实验操作过程。面对这种形式的趣味实验，学生们将清楚观察到相关实验现象，主动探索实验中奥秘。例如，在《二氧化碳制取的研究》一课教学时，可先带领学生回顾实验室制取氧气知识点。接着，以动画形式向学生直观呈现碳酸钠和稀盐酸、石灰石和稀硫酸、石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的实验，要求学生仔细观察实验现象。这时，学生们将发现用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳会冒出大量气泡，实验中反应速率适中，更符合实验要求。然后，可要求学生结合课本材料，继续探究制取二氧化碳的发生装置和收集装置。当学生掌握了制取装置以后，为他们播放一段动画，请他们仔细观察动画中二氧化碳制取装置有哪些错误。在这样一个充满趣味的化学实验中，学生们将主动探究相关实验操作。
（二）紧密联系生活提高实验趣味
在趣味化学实验应用中，要紧密联系生活场景，贴近生活设计具有实际生活意义的实验，让生活成为趣味实验切入点。对于生活化趣味化学实验的具体设计，要重视创造生活情境，巧妙引入生活事件。同时，要尝试用实验解决生活问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，达到学以致用目的。另外，要重视家庭实验的组织，在家庭实验操作中，学生们将主动动手、动脑操作实验。“让生活走向化学”是趣味实验应用的有效途径，不仅能够提高实验趣味性，还益于学生动手能力、创造能力等的发展。例如，在《溶解度》一课教学时，可利用趣味实验开展课堂教学活动。课堂上，事前准备好学生们都比较喜欢喝的饮料——可乐，让其中一名学生摸一摸开瓶前的可乐。这时，学生会说：“可乐瓶是硬邦邦的。”接着，可将可乐瓶摇晃几下，把瓶盖打开，学生们将看到可乐从瓶中喷了出来。结合这个趣味实验现象，可向学生解释道：“压强增大，气体溶解度也会增大。反之，气体溶解度减小。”最后，可请学生用趣味实验中学习到的知识解释“喝了汽水后会打嗝”这个生活现象。这时，学生们自然会明白人体内温度较高，气体溶解度会随之降低，CO2会溢出。整个教学过程，通过联系生活设计趣味实验，巩固了学生对溶解度知识的理解。
（三）增加探究环节提高实验趣味
传统实验不够灵活且过于死板，难以唤醒学生学习动力。针对这一种情况，要在趣味实验应用时由室内转向室外，增加学生亲自动手探究的机会，满足他们对实验的好奇心，促使他们主动展开实验探究行为。但是，对于趣味探究实验的设计，要保证其符合科学性、安全性、可行性、简约性基本要求，要鼓励学生从不同角度入手验证实验，充分体会实验趣味性。同时，要巧妙利用谐音等幽默语言，以唤醒学生主动探究兴趣。例如，在《生活中常见的盐》一课教学时，可先为学生展示日常生活中常见的食盐，请学生观察食盐颜色、状态，品尝其味道。当学生对食盐有了一定了解以后，再设计一个趣味性课外探究实验，确定“实验探究食盐在生活中的妙用”这样一个课题。实验中，将全班学生分为若干个学习小组，要求学生以小组为单位，自行利用课余时间展开实验探究。在实验汇报阶段，有的小组将总结出沐浴时加入少量食盐可强健皮肤的实验验证结果，有的小组将总结出鲜花插入稀盐水中可几日不凋谢的实验验证结果，有的小组将总结出可用食盐擦掉铜器生锈部分的实验验证结果。在趣味探究实驗中，学生们增进了对日常生活中食盐妙用的认识。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在实际教学中，要重视为学生设计一些趣味化学实验。对于趣味化学实验的设计，应运用好现代设备和技术。同时，要紧密联系现实生活，增加一些探究环节，以便于学生真正体会到实验趣味性，带着浓厚兴趣全身心地投入到实验操作活动中，掌握更多实验技能。
Reference
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[2]郑荣冰.实验趣味化学习不再怕——趣味实验在化学课堂上的应用[J].读天下（综合），2018.
[3]李冬梅，鲍正荣.浅谈中学化学趣味实验[J].中小学实验与装备，2014，24（5）：11-12.
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